淺談新課程對初中思想品德教師專業(yè)能力的要求

賈建立

（秦皇島市海港區(qū)教育局，河北 秦皇島 066000）

新課程對初中思想品德教師的要求有很多，其中最重要的就是溝通能力，這種能力是我國初中思想品德教師比較缺乏的一種能力，因為教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，習慣自己成為課堂的中心，一言堂，沒有充分的考慮到學生的感受，所以很多初中思想品德教師主要為了完成教學內容，但是這種方式對學生的實際生活并沒有起到多大作用，而如果教師經常與學生溝通，教師就能夠充分的了解學生個性，在此基礎上進行教學，效果就十分明顯。

1 新課程要求初中思想品德教師應具備的專業(yè)教學能力

1.1 反思能力

這是初中思想品德教師最應該具備的能力，初中的思想品德教師，不僅要教授學生課本上的知識，更重要的是幫助初中生樹立正確的人生觀與價值觀，為其成長提供幫助，課堂上教師為了能夠讓學生更加明白教學內容，經常會舉一些案例，但是有些案例對于初中生來說并不恰當，會對學生產生比較深的影響，所以初中品德教師每節(jié)課結束之后，都要進行反思，然后將其寫進教案中，經過逐年的積累，一定會成為合格的思想品德教師。一般情況下，初中品德教師反思能力的強弱直接關系到其教學質量的高低。

1.2 創(chuàng)新能力

這種能力是任何一位教師都應該具備的能力，但是對初中思想品德教師來說，格外重要，因為如果品德教師只是一味的說教，或者將知識講的比較深入，已經超出了初中生應該承受的范圍，這樣既起不到思想教育的作用，反而會引起學生的反感。品德教師應該具備一定的課堂設計能力，將知識系統(tǒng)的整合起來，首先書本的知識架構應該讓學生一目了然，其次，品德教師應該根據初中生的特點在課堂上多舉一些有趣且意義豐富的案例，這樣能夠增添課堂情趣；最后課堂的教學內容完成之后，應該留作業(yè)，讓學生通過案例來寫感想，這樣不僅能夠鍛煉學生的寫作能力，更重要的是通過學生的寫作內容，教師能夠清楚的明白學生的個性，就可以有針對性的進行指導。

1.3 溝通能力

初中品德課開設的目的主要是為了能夠讓初中生的思想品德朝著健康的方向發(fā)展，其考核的方式也不是向數學、語文那樣，通過試卷分數來評價學生學習的程度，所以對于初中生來說，思想品德課教學的主要方法應該是互相溝通，從初中生的生活實際出發(fā)，了解其生活狀態(tài)，教師從初中生日常生活習慣入手，對其進行教導，更容易讓學生們接受。品德教師不僅要在課堂上注重與學生溝通，在日常生活中也要做好溝通工作，教師的一言一行對學生終身都會產生深刻的影響，所以初中品德教師在溝通時，一定要注意方法，深入學生內心，真正以學生的角度來考慮問題。

1.4 課堂調控能力

初中生的思想意識都還不夠成熟，課堂上也很難集中注意力，所以品德教師必須具有一定能力的課堂調控能力，面對突發(fā)狀況能夠及時的處理，如果學生出現注意力不集中的現象，要用適當的方法提醒。新課程教學注重培養(yǎng)學生的各方面素質，這對教師要求更加嚴格，學生的思維比較發(fā)散，課堂上意外情況比較多，如果品德教師不具備課堂調控的能力，課堂一旦發(fā)生沒有預想到的事情，教學秩序就會受到影響，課堂也會陷入混亂。而且品德教師對課堂的調控能力，能夠直接關系影響到學生處理問題的能力。

2 新課程要求提高初中思想品德教師的教育科學研究能力

教育科學研究是指教師對教育教學現象和問題進行有意識、有目的、有計劃地探究，揭示教育教學規(guī)律，以推動教育教學改革，提高教育教學質量的科學研究活動。教師不僅是教育教學的實踐者，還是教育教學的研究者。教育科研素質是教師的基本素質之一，一個不具備教育科研能力、不進行教育科學研究的教師不能成為一名稱職的教師。初中思想品德教師提高教育科學研究能力具有重大的意義，有助于他們樹立現代的教育思想和教育理念，有助于完善他們的智力思維結構，有助于提高他們的教學能力，有助于培養(yǎng)他們的求實態(tài)度和科學精神，有助于提高他們的職業(yè)道德素質。初中思想品德教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展，適應教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷地反思、不斷地研究、不斷地改進。從教師專業(yè)成長的角度來說，初中思想品德教師的專業(yè)知識拓展、專業(yè)能力提高的發(fā)展，都離不開教育科學研究。他們需要像科學家那樣的探索研究，用理性的目光，大膽嘗試，創(chuàng)造性地改進自己的工作，逐步形成自己獨特的教學風格，成為業(yè)內的行家里手。通過教育科學研究，他們可以轉變傳統(tǒng)的教育思想，樹立由現代的教育發(fā)展觀、人才觀、教育教學觀構建新的教育理念;他們還可以大膽創(chuàng)新，構建以人為本的課堂教學新模式，推進素質教育的進一步深入。

提高初中思想品德教師的教育科學研究能力，是新課程實施素質教育的要求。這不僅能培養(yǎng)教師的科學精神，提高教師的素質，而且能優(yōu)化初中思想品德課的課堂教學，提高教學質量，達到初中思想品德課的知識、能力、覺悟三位一體的教育目標。初中思想品德教師通過提高教育科研能力、探索教育教學規(guī)律，可以及時深入地發(fā)現課堂教學存在的諸多問題和不足，通過科學嚴謹地論證，找到符合教育規(guī)律的解決方法和途徑，并能夠通過課堂教學驗證科研成果的可行性和有效性，將科研資源活用到課堂教學中，調動學生學習初中思想品德課的主動性、積極性和創(chuàng)造性，優(yōu)化課堂教學，保證教學質量，從而推動初中思想品德的新課程改革。

3 結語

綜上所述，可知在新課程的背景下，初中思想品德教師應該具備多方面的專業(yè)能力，在充分了解學生個性的基礎上，進行教學，能夠起到事半功倍的效果，在教學過程中，要注重創(chuàng)新，活躍課堂氣氛。

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［2］戴玲珍.初中思想品德課程實施體驗性學習的教學初探[J].教學月刊：中學版，2006(05).

［3］2006 年河南省中招考試思想品德與歷史試卷分析報告[J].中學政史地·初中歷史，2006(10).