新課程理念下的初中生物教學(xué)之我見

◆王 凱

(甘肅省天水市張家川縣阿陽中學(xué))

生物學(xué)是一門研究很多生命現(xiàn)象以及生命活動規(guī)律的重點(diǎn)科學(xué)，在生物教學(xué)上要重視提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，而且初中生物實(shí)驗性很強(qiáng)。雖然實(shí)行了新課改，新課程的理念也不斷地實(shí)現(xiàn)，但是初中生物的教學(xué)上仍然存在很多等待解決的問題。筆者結(jié)合中學(xué)生物教學(xué)的現(xiàn)狀，分析目前存在的一些共性問題，并且提出一些建議和相關(guān)的改進(jìn)措施。

一、新課程理念下初中生物教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

生物新課程的總目標(biāo)是“全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”。三維目標(biāo)則是在總目標(biāo)下應(yīng)該達(dá)到的三個目標(biāo)(即知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀)。然而，在實(shí)際教學(xué)中受到各個方面因素(如課時少，實(shí)驗器材不全，偏重成績等)的影響，偏離了總目標(biāo)，三維目標(biāo)混亂或殘缺不全，提高所有學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)這一教學(xué)目的，就無從談起，學(xué)生成為學(xué)習(xí)、考試的機(jī)器。

2.忽視興趣培養(yǎng)

生物課教學(xué)，是以培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)課的興趣為主要目的的。在生物課教學(xué)中，如果不能提出有效的、有趣的、切合學(xué)生生活實(shí)際的問題，課堂氣氛則不會活躍，相反則是死氣沉沉，這樣就使學(xué)生喪失了對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.不重視生物實(shí)驗

生物學(xué)是一門實(shí)驗科學(xué)，而在實(shí)際的教學(xué)中沒有認(rèn)識到生物實(shí)驗對生物教學(xué)的重要性。由于生物學(xué)教學(xué)方面沒有專業(yè)的實(shí)驗室、實(shí)驗設(shè)備和實(shí)驗器材和材料的缺乏、專業(yè)的生物教師短缺，嚴(yán)重影響了生物學(xué)的正常教學(xué)，導(dǎo)致生物課很無聊，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)方法單一，不合理

生物教學(xué)的基本方法有講授法，實(shí)驗法，科學(xué)探究等。在目前的生物的教學(xué)上，教學(xué)方法太過單一，對實(shí)驗、科學(xué)探究、多媒體等教學(xué)方法使用較少甚至沒有，這樣就不能給學(xué)生一個直觀的或親身經(jīng)歷的探究過程，也就不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.評價過程太過簡單，不合理

受成績影響，在生物教學(xué)上對學(xué)生的評價是單一的。只是關(guān)注學(xué)生在考試成績的定量評價，忽視了學(xué)生的其他能力，對學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、各方面的技能、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的評價體系缺乏必要的評價。在這種單一的考評方式中，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對一些記憶性和需要理解的概念和術(shù)語詞匯記憶不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不高。

二、新課程理念下生物教學(xué)的改進(jìn)方法

1.從根本上重視生物學(xué)科

結(jié)合素質(zhì)教育的要求，中學(xué)生物教學(xué)的重要性日益顯現(xiàn)。這就需要加強(qiáng)生物教學(xué)在初中重要性，所以我們要改變教學(xué)現(xiàn)狀，提出有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過生物課的學(xué)習(xí)，提高生物學(xué)的認(rèn)知能力，增強(qiáng)他們的智力和身體發(fā)育，因此在生物課程的教學(xué)上，學(xué)生要學(xué)會如何生活在這個社會上，如何增強(qiáng)體質(zhì)，如何愛護(hù)環(huán)境，要樹立熱愛大自然，熱愛科學(xué)的信念，制定確切的努力學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.制定和實(shí)施滿足新課標(biāo)要求的教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個目標(biāo)來設(shè)計展開。三個目標(biāo)設(shè)計要符合學(xué)生實(shí)際，同時弄清楚三個目標(biāo)之間的關(guān)系，整合三個目標(biāo)并實(shí)行有效教學(xué)完成三個目標(biāo)。例如，《基因控制生物的性狀》一節(jié)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

(1)知識與技能。舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象;舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別;舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

(2)過程與方法。以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。

(3)情感態(tài)度與價值觀。關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。本節(jié)課在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，得出性狀、相對性狀的概念，基因控制性狀，及轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。

3.教學(xué)方法的多樣化和現(xiàn)代化

新課程理念倡導(dǎo)了自主、合作、探究教學(xué)方式，課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，針對不同的教學(xué)內(nèi)容可采取不同的教學(xué)方法。如“光對鼠婦的影響”，適合采用探究式教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動參與討論探究活動，通過動手實(shí)驗親身體會科學(xué)實(shí)驗證明過程，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，并嘗試自行設(shè)計實(shí)驗;對于一些較簡單的知識，可以設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生通過閱讀材料、討論后解答問題。如“動物在生態(tài)平衡中的作用”適合采用自主學(xué)習(xí);而合作式教學(xué)法是指在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會。隨著新課程實(shí)施，教師們紛紛嘗試在課堂上組織切實(shí)有效的小組合作。因為在有效的小組合作與交流中，能夠使每個學(xué)生獲得成功的喜悅，達(dá)到人人參與課堂學(xué)習(xí)的目的。如“保護(hù)生物的多樣性”適合采用合作式教學(xué)。從以上的例子可以看出，課堂教學(xué)中，各種教學(xué)方式不是單一運(yùn)用的，探究中有合作和自主，自主中有探究和合作，合作中也體現(xiàn)了自主與探索，從而達(dá)到充分揮發(fā)各種教學(xué)方式的效能，提高課堂教學(xué)有效性的目的。

多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，正好滿足了初中生對生物的好奇心，在初中生物教學(xué)的課堂上，教師利用多媒體技術(shù)編排生物課的課件，融合與生物教學(xué)相關(guān)的動畫、聲音和圖像，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的好奇心，提高學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)熱情，在遇到生物難以解釋的概念和抽象的理論時，學(xué)生往往會出現(xiàn)抵觸心理，利用現(xiàn)代多媒體，可以把抽象的概念轉(zhuǎn)化為有形的動畫和圖像，把難以理解的理論形象化。例如，病毒這一節(jié)可制成幻燈片教學(xué)。可提高生物課教學(xué)效率，達(dá)到教師和學(xué)生互動效果。所以教學(xué)手段現(xiàn)代化，能更好地提高學(xué)生聽課的注意力，尤其是能引起上課容易走神的學(xué)生的注意力，使學(xué)生本來由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動去探求知識。

4.采用多種方式進(jìn)行評價

生物學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)的關(guān)系是辯證的，我們要建立科學(xué)的評價機(jī)制。老師和學(xué)生都應(yīng)該得到一個全方位，多層次，多角度，客觀、公正的評價。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，不僅是一個分?jǐn)?shù)的定量評價，而且要考慮到學(xué)生的知識掌握能力，情感，態(tài)度和價值觀等方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和相關(guān)的能力。評價應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，以學(xué)生健康成長為標(biāo)準(zhǔn)。教師要懂得教育人才是一個多層次的過程，沒有固定的模式。

三、結(jié)束語

新課程理念不斷地深入教學(xué)中，初中生物的教學(xué)還需要不斷改進(jìn)。初中學(xué)生正處在思維方式快速發(fā)展的階段，正是初中學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的最佳時期，也是學(xué)習(xí)生物的最佳時期。在生物教學(xué)課堂上，多方位地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，采用多方式進(jìn)行評價，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來得到事半功倍的效果。

［1］田春芳.初中生物教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景的方法探討［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，(03):27 －28.

［2］張春紅.自主學(xué)習(xí)模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013，(10):45 －46.

［3］賀藝.淺議初中生物教學(xué)中的有效教學(xué)策略［J］.黑龍江科技信息，2013，(10):69 －70.