地方高校助力地方中小學教育信息化建設的思考*——以宜春市為

李鑫洪

（宜春學院 數學與計算機科學學院，江西 宜春336000）

引言

近年來，教育部召開了全國中小學信息技術教育工作會議，實施了“校校通”工程和“遠程教育”工程，這些重大戰略舉措使我國中小學教育信息化建設進入了全面快速發展的初級階段。中小學教育信息化在很大程度上決定了我國教育信息化的基礎和未來。歷經十多年的探求與發展，我國中小學教育信息化已取得顯著進步和豐碩成果。但從總體上來看，我國當前的教育信息化發展極不平衡，程度也不高。因受地區性差異和人文因素的影響，區域之間、校際之間差別較大。中西部地區中小學信息化建設尚處于起步階段，發展過程中仍存在許多問題。[1]在國家大力推行中小學教育信息化的今天，如何助力中西部地區中小學教育信息化顯得更為重要。

一、現狀

宜春市位于江西省西北部，贛西中心城市，下轄袁州區、宜陽新區等三市六縣，這些縣市區經濟發展比較落后。據調研所知，宜春市中小學教育信息化建設存在3個方面的問題：一是信息技術教育比較落后，沒有相應的軟硬件資源建設；二是信息技術教育人才比較貧乏，這些中小學的師資隊伍很少有機會接受信息技術教育培訓和進修，缺乏相應的信息技術知識，信息化觀念落后；三是地方財政對教育信息化建設支持力度不大，缺乏必要的資金支持。宜春市中小學教育信息化建設的水平還處于起步層次，很多中小學特別是農村學校的計算機很少，甚至有些偏遠的農村學校都沒有計算機，更談不上上網。[2]同時也有部分農村學校的計算機并沒有連接Internet，開設的信息教育技術還停留在計算機簡單的Word打字和復制粘貼等操作層面。在實際教學中，許多學校的信息技術教學只是一種低質量的、放羊式的教學形式。

二、方案

宜春學院是2000年合并組建的一所多科性本科地方院校，是一所有長期辦學歷史，又有嶄新發展歷程的省屬高等院校，是擁有800多萬人口的一所地方本科大學。作為宜春市唯一的一所地方本科高校，本著地方高校服務地方社會經濟建設，服務地方基礎教育的原則，宜春學院開通了校園網，在信息化技術教育方面已具備一定的基礎，可以幫助地方中小學規劃校園網建設、建設教學資源庫和師資培訓，幫助地方中小學逐步實施信息化建設。

1.借助宜春學院的人才和資源優勢，幫助地方中小學實施校園網建設

校園網的建設是現代教育發展的必然趨勢，是現代化辦學的重要基礎設施。校園網能夠有效地利用學校現有的各種資源，很好地發揮教學科研管理應有的作用，為學校未來的不斷發展奠定了基礎。校園網建設已經成為教育領域信息化建設的當務之急，然而作為基礎教育的中小學而言，有著自身的特點，不能盲目地像高等院校那樣建立自己學校的校園網，那是不合乎實際的。[3][4]充分利用宜春學院校園網建設經驗，制訂分層建網的方案，提供多套方案，供不同的學校選擇。在制訂分層建網方案的同時，根據本地區中小學實際情況制訂分步推進實施的計劃，充分發揮中心中學、中心小學對片中小學的管理、輻射和帶動作用。

2.借助宜春學院的師資力量，幫助地方中小學創建符合實際需求的教學資源庫

軟件建設是中小學教育信息化建設的核心所在。建立教育教學資源庫，使教師可以利用Internet上資源進行備課和教學研究，使學生利用Internet上資源主動學習，實現宜春地區教育信息資源共享；同時構建面向農村中小學的遠程教育平臺，實現網上教學。充分利用宜春學院數字校園網信息平臺，建立宜春市中小學教學資源庫。將本地學校、教師的優秀課件和課堂教學實錄等上傳，并及時從市場上引進和購置大量的各學科電子教材教案，逐步充實豐富中心資源庫。為中小學教師提供優質的教育資源，如教案、試題、論文、教育軟件等資源，供中小學老師信息資源共享。[5][6]

3.借助宜春學院的師資力量，加強地方中小學師資隊伍建設

教師信息化知識的掌握與教學應用能力的培養是決定教育信息化推廣與應用的關鍵。宜春學院可以為地方中小學提供師資培訓平臺，地方中小學教師到高校來參加信息技術教育培訓和進修，或者宜春學院組織信息技術教育師資到中小學培訓相關教師。師資培訓的內容主要包括對教師的信息意識、信息技術基本知識、信息倫理道德和信息能力進行培養和提高。[6]通過培訓，使絕大多數教師都能較熟練地搜索、下載網上的教學資源，學會正確運用地方高校網絡建設平臺提供的各種應用系統資源，為教育教學服務，使中青年教師都能進行電子備課、運用計算機制作教學課件、進行多媒體教學等。

三、意義

該方案得到地方教育部門和中小學高度肯定，體現了地方高校服務地方中小學教育信息化建設的作用。（1）突破以往研究只注重理論而忽視實踐的做法，以宜春市部分中小學為個例，對其教師代表進行相關培訓，幫助其建設教學資源庫和規劃校園網建設。從實踐中取得第一手資料，從現實中發現問題，從現實中尋找相應對策，實現研究角度的創新。(2)規劃校園網建設、建設教學資源庫和師資培訓等方案，這是目前國內中小學信息化建設比較流行的對策，規劃的宜春市中小學校園網建設行之有效，建設宜春市中小學教學資源庫實用優質，促進宜春市中小學的師資培訓教學。(3)樣本大，對宜春市中小學信息化建設現狀調查結論更具說服力。隨機抽取宜春市30所中小學為研究對象，其中10所中學、20所小學。(4)探索地方高校如何助力地方中小學信息化建設，認識到地方高校要謀求生存和發展，就必須明確辦學定位，就是要服務地方社會經濟建設，服務地方基礎教育，跟上時代發展，發揮自身優勢，創辦社會歡迎、人民滿意的大學，對地方高校辦學定位發展有積極指導意義。(5)為我國其他地方的中小學信息技術教育的實施起到示范帶頭作用，可以在一定程度上幫助解決中小學信息化建設存在的一些問題，服務地方基礎教育，可以大大節約人力、物力和財力。

四、小結

地方高校助力中小學教育信息化建設的研究與實踐，較好地體現了現代教育思想，在地方高校定位發展，辦人民滿意的大學中發揮著積極的作用，同時對地方中小學信息化建設起到促進作用。隨著我國社會主義現代化建設的進一步深入和改革開放的進一步深化，將對地方高校的發展提出新的更高的要求，也對本課題的研究和實踐提出了新的更高的要求。進一步研究的思路是：

（1）加強理論研究，在更高的高度上認識到新建地方高校定位發展就是要解決“建設一個什么樣的高校”的問題，它是關系到高等教育科學發展、和諧發展的戰略性問題，對地方高校發展策略的選擇尤為重要。進一步深化“科學發展觀是高校定位發展的靈魂”，“強調地方高校發展定位要注重地方性、時代性、適用性”等方面的研究。[7]

（2）積極借鑒和引進新世紀地方高校服務地方經濟發展，服務地方基礎教育的研究成果，理論與實踐相結合。進一步完善各種措施和地方中小學反饋意見，促進地方中小學信息化建設的體系化、科學化和制度化。

（3）對近年來的實踐工作進行全面、系統的總結，在總結中充分聽取廣大教師、學生的意見和建議，并在總結實踐經驗和進一步深化研究的基礎上，擴大實踐應用的范圍。同時，做好本研究方案的總結工作，不斷探索新的經驗，希望可以作為地方中小學教育信息化建設的有益嘗試，傳遞正能量。

[1]袁俊平.農村及偏遠地區中小學教育信息化的建設[J].知識經濟,2009(03):138-139.

[2]黃義強.宜春市農村中小學教育信息化現狀調查研究[J].宜春學院學報,2009,31(6):193-194.

[3]甘誠智,李鑫洪.推進高校數字化校園網絡及資源建設的思考[J].宜春學院學報,2006,28(6):55-57.

[4]韓鵬東.淺析中小學校園網建設[J].科技傳播,2010(10):184.

[5]梁麗.城鄉義務教育非均衡發展的研究[D].江西師范大學,2011.

[6]周海燕.宜春市城區中小學教師信息素養現狀調查及對策研究[D].江西師范大學,2008.

[7]華建軍.論我國新建地方高校的發展定位[J].甘肅科技,2010,26(2):183-184.