讓初中數學新課改理念實踐于教學過程

◆祖麗云

(河北省秦皇島市海港區第二中學)

在現在的初中數學新課程標準中明確提出，我們的改革目標:讓學生學習知識的過程成為樹立價值觀的過程;要求與學生現在的社會生活緊緊地聯系在一起，留意學生的興趣與經驗;教學過程中倡導學生要積極參與，努力研究，善于動手，與別人討論與合作;特別是要重點培養學生的能夠終身學習的能力。 作為一個有幾十年教學經驗的老師，經過多年的教學研究，我認為現在新課程標準的改革理念已經深入人心，在中學教學史上具有一個開創時代的意義，它完全顛覆了了傳統的古板單調的教學模式，提高了教學理念，更具有時代性，更符合當代青少年的成長需求，有利于繼續提高學生的現有知識水平和知識技能。 教學的改革重點在于教學過程的改革，其關鍵在于教學方法的革新，這就要求每一位教師必須更新古板的教育思想觀念，提高教學水平。

一、建立創新型的師生關系

在傳統的數學教學中，常常是教師怎么講，學生就怎么學，教師占有主導地位，學生只能被動地接受。現在的新課程標準提出，學生才是教學活動中的主體，老師是教學活動的組織者、參與者和促進者。所以，教師要明確自己在課堂中的責任，是引導學生積極學習，而不是逼迫學生被動學習。在教學活動中教師要以學生為中心，認真組織學生，精心設計每一堂課，放手讓學生自主思考，自主完成當天的學習任務。教師由原來的主角到現在的配角進行轉變，讓學生成為課堂真正的主人。教師還要幫助學生找到盡可能多的學習資源;幫助學生進行學習活動的設計;幫 助學生營造一個健康積極的學習氛圍;幫助學生對學習過程和結果進行積極評價;幫助學生查漏補缺，讓學生獲得進步。這些都要求教師建立新型的師生關系。教師在教學過程中尤其要平等地對待每一個學生，善于發現學生的長處，對他們取得的 成績給予贊美和鼓勵，這樣可以激發學生的自信心和上進心，讓學生對學習有濃厚的興趣，促進學生健康成長。在教學過程中，教師更要充分了解學生的現有認知水平，在理解教材的基礎上設計出理想的教學方案。在教學過程中要尊重學生、關心學生，充分調動每一位學生學習的積極性和創造性，學會傾聽學生的內心，學會寬容學生做的每一件事情，只有這樣，才能夠與學生進行有效的溝通，增強教育教學效果，讓學生快樂學習，才能達到師生一起進步。

二、重視數學知識的形成教學

數學是一門在邏輯性、方法性上都很強的學科，在傳統的教學活動中，教師主要傾向于學生傳授知識，而忽略掉了數學知識的形成過程。這種做法非常不利于學生對知識的理解與接受，更不利于學生的學習興趣的提高，數學知識的形成過程可以揭密數學的很多思想內涵，教師必須充分重視數學知識的形成過程。首先，數學知識的形成 能夠體現數學的思想方法，只有充分展示數學知識的形成過程，才能讓學生感受到學習數學深刻意義和作用。 其次，在展示數學知識的形成過程中，學生要進行充分的分析、觀察、進行比較，然后綜合、概括，有時還要讓學生對自己的觀點進行總結，擴展思維。最后，讓學生都參加到教學過程中，可以激發他們的求知欲望，更加有利于提高學生的創新能力。促進學生掌握更多的數學知識的具體方法如下:

1.設置探究性問題

在數學知識中，有很多定義、公式都是以結論的形式出現的。教師在教學中可以把這些結論變成探索性的問題，讓學生親身經歷解決問題的過程，這樣學生才能對這些問題印象深刻。例如，一元二次方程求根公式的教學。 教師引導學生在已有知識的基礎上大膽用解方程的方法，推導出求根公式，學生參加了思考過程，了解了這些數學知識的系統性及它們之間的內在聯系，既散發了思維，又鍛煉了探究能力。

2.創設情境，展示知識的發現過程

這就要求教師介紹知識背景的同時提出一些符合學生知識水平的問題，讓學生通過探索得出自己的結論。例如，在“等腰三角形”一節的教學中，教師事先準備一個等腰三角形，在教學課堂中折疊、演示邊與角的關系，讓學生通過仔細的觀察、分析得出結論。

3.自制教具，再現結論的探究過程

在教學過程中，教師根據教學內容讓學生自主做教具，讓學生既動手、又動腦，在實踐中發現問題，解決問題，最后總結出自己的觀點。例如，在“平行教學”一節的教學中，教師讓學生在課余時間制作三條兩兩相交的木條，在課堂上讓學生轉動其中一根木條，觀察木條角度變化對直線位置關系的影響，從而通過分析、得出結論。

三、借助現代教學手段

數學中有一些知識，僅靠教師闡述不能形成鮮明的形象，學生對這些理論性的知識缺乏感性認識，因而很理解和掌握。而多媒體等現代教學手段具有很強的直觀性、趣味性，還有很強的互動功能，可以充分發揮學生的主體作用。因此，可將多媒體等現代教學手段充分運用于課堂教學活動中，創造直觀的教學情境，化抽象為具體，這樣既調動了學生學習的主動性，又給學生留下了深刻的印象，達到了很好的教學效果。例如，幾何教學中的圖形性質教學，在學習“平移”一節 中，我通過電腦PPT動畫演示，很生動地講明與梯形的相關知識點，給學生留下了難以磨滅的印象。再如，代數數學中的一些特殊數量關系的模擬，用多媒體教學更加直觀、快捷，教學效果非常好。

近年來，新的教學理念已滲透到教學領域的各個方面，成績有了顯著進步。 要真正實現初中數學教學目的和初中階段的學生的培養目標，教師必須努力學習，積極探索，不斷提高自身的業務水平，改進自己的教學方法。這樣，才能不斷提高學生的數學成績。同時，教師還要培養學生的終身學習能力，讓他們隨時保持強烈的求知欲望，從內心深處熱愛數學，將數學運用于社會實踐。數學教學是一門藝術，每一個教師都要陶醉其中，勤于修煉，唯有這樣，教學才會達到一定的境界，才能為社會培育出更多的數學人才!

［1］劉愛軍.初中數學課改淺析［J］.成才之路，2011，(08).

［2］石可福.新課改背景下的初中數學教學探究［J］.甘肅教育，2009，(19).

［3］于天蘭.新課改下初中數學教學初探［J］.新課程學習，2011，(02).

［4］劉迎光.新課改視野下的初中數學教學［J］.文理導航，2011，(07).