白板在課堂教學中的優點和缺點

◆魏海林

(甘肅省肅北蒙古族自治縣肅北中學)

隨著多媒體輔助教學硬件和軟件的發展，電子白板越來越廣泛的走進了教室，它的方便快捷，直觀生動，為課堂教學增添了不少色彩和趣味性，受到了廣大師生的喜歡，當然隨著白板輔助教學在課堂中的不斷深入，其存在的問題也逐步地凸顯，白板輔助教學有哪些優勢以及在教學過程中存在哪些問題?筆者談幾點在教學中的體會。

眾所周知，電子白板之所以叫白板，是因為它是黑板和多媒體計算機相結合的產物。他首先不僅繼承了黑板的優良傳統，又增加了多媒體的優勢，特別是在合作教學和自主學習方面增強了優勢。教師可以在白板地上點擊自己所需的工具和圖標，在白板的空白區域實現自己的操作，此時的白板就像是黑板一樣，順應了教師的講課習慣，使得授課很自如。另外，白板的無源感應筆，就像一只無塵的粉筆，可以使教師和學生在白板和課件上隨意地進行書寫、拖拉、畫形，這只無塵筆可以使學生邊看邊聽邊寫，隨心所欲地去學習，它免去了傳統課件的呆板性和粉塵的污染性，同時也增進了教師和學生的互動、合作性。例如，在英語課的句型轉換中，教師可以讓學生先在白板上操作，然后再進行講解，無論是學生操作還是教師講解，他們都可以使用這支“筆”，在學生邊看邊操作邊聽講解的過程中對整個句子轉變的過程是一目了然，使抽象的思維變得形象化了。由于學生到白板前展示、表現、練習、合作的機會多了，參與的積極性也提高了，使得課堂更有活力。

電子白板所設置的“資源庫”是白板在課堂教學的又一個優勢。“資源庫”的利用，是白板教學的一個重要環節，“資源庫”是按年級、教版、類型等有序地進行分類的，教師可以在教學的過程中隨時根據需要去查找和調取自己所需的資料，它的方便隨意為教學增添了極大的便利性，這一點和傳統多媒體課件教學有很大的區別。例如，在英語課堂教學中，創設有效的語境來學習語法這一方面是個難點，白板“資源庫”就會很好地隨機生成英語語境讓學生參與交流，打破傳統英語教學中教師挖空心思的去設置語境。教師可根據自己的教學設計和目標，去應用資源庫中的素材形成自己的教案和課件，學生也可以從資源庫中找到自己所需的資料，甚至是問題的解決辦法，這使得他們不僅自主學習了，同時也很有成就感，不必再像傳統教學那樣事事都求助于教師。另外，白板還可以很方便地將教學過程和結果都儲存起來，使教師便于去反思和分析，從而形成個性化的授課記錄，成為重要的課程資源，為以后的教學提供參考。

白板的幕布式功能更能hold得住學生。白板的幕布，就像一個大屏幕一樣，它既可以橫拉，又可以豎拉，還有隱蔽性，這一點使學生對其有很大的好奇性。利用幕布的拉伸功能，教師可以去逐步地呈現教學內容，滿足了學生的期待心里，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，也拓展了學生思考問題的角度和方式。另外，由于屏幕夠大，對于學生的視力也有好處。例如，在英語教學中導入新課，單詞的教學、詞匯的歸類、游戲設置等方面使用幕布的拉伸功能，是非常有效的。

當然，凡事都有兩面性，白板在課堂教學中的使用中也有它的誤區和存在的問題。其一，在白板輔助教學過程中設備故障造成的教學暫停時有發生，多數教師往往表現的手忙腳亂，不利于教學。所以，教師的信息技術技能培訓方面應能跟上時代的發展，不僅培訓對媒體軟件應用，還應當培訓相應的硬件設備的應用。其二，教學復雜化。好多老師沒把白板作為黑板使用，有的課堂老師甚至從頭到尾都在進行屏幕的切換，完全丟起了對傳統黑板的適當使用，淡化了對其他教學方式的融合;有的老師只是一味地將白板復雜化，使學生關注白板的時間過長，易引起視覺的疲勞，從而使學生失去了對白板的興趣;有的老師不會運用“資源庫”，缺乏對白板功能的挖掘，而是花大量的時間去做課件，把語境提前輸入白板中，課堂上忙于操作課件，使白板成為課件的展示臺，走馬觀花，不能充分發揮白板的效用;有的課堂上，缺乏白板與其他軟件的結合。例如，在數理化教學中比較抽象的，難懂的科學實驗和用算過程用Flash動畫、幾何畫板等就比較好，既生動形象，又使抽象的概念變得容易接受，但有的老師只是機械地用靜止的畫面進行演示，從而削弱了課堂效果。其三，無視學生的自主性。好多教師在白板的使用中完全依賴于白板，只注重白板內容的變換和展示，而忽視了常年積累的課堂教學經驗和技能的發揮，忽視了有效的啟發和對學生問題意識的培養，忽視學生的接受能力和師生的交互環節，不管語境適不適合，完全照搬，或者過濫加載信息量，無視學生的自主性和參與性，老師是一言堂，學生無奈地聽，缺乏學生在課堂上的主體地位的體現。如何使白板在課堂教學中發揮更大的效益，正真體現學生的合作探究、自主體驗，還有待于我們廣大教師去探索和總結。

［1］舒娜，劉菁.電子白板下的教學交互行為研究.中國現代教育裝備，2010，(06).

［2］李瑞萍，李名，郭小潔.交互式白板在中小學的應用與推廣策略研究.中國教育信息化，2009，(02).

［3］丁興富.交互白板及其在我國中小學課堂教學中的應用研究.中國電化教育，2005，(03).