“熱愛”是教學的好幫手

◆張 焱

(大慶市教育培訓中心八百坰六小)

“熱愛”是教學的好幫手

◆張 焱

(大慶市教育培訓中心八百坰六小)

對于教師來說，教學是一門綜合藝術，教師想要教課很簡單，但是教師想要把一門課程教好就不是那么容易的事情了。在教學中我們都會遇到這樣或那樣的問題，比如說學生智力之間的差異了，學生課堂上的認真程度了，學生的學習習慣了，家長的文化程度以及對待孩子的學習態度了等，一系列問題導致我們學生成績參差不齊。家長指責教師教的不好不負責任，那么為什么同個班級的學生有的考100分，有的不及格甚至更低呢?教師說家長管理不上心，孩子作業都完不成何談其他，那么我又想問一句，那為什么同個孩子會偏科呢?所以我查了好多資料以及多年的教學經驗，發現了一個這樣的現象，如果一個孩子喜歡教他這門課的教師，就通過移情的作用，他就會對這門課用心，通過好好學習提高成績或者成績名列前茅來得到他喜歡的教師的認同以及肯定。

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。教與學是矛盾對立統一的雙方。教，是教學中的主要矛盾方面;教學設計控制著教學節奏、教學方向、教學過程，決定著教學目標的實現，教師在教學中起主導作用。學，是教學中的次要方面;尤其在課堂教學中學生始終處在被動一方。但教學目標的實現是要通過學生來完成，學生是教學活動的主體。教學顧名思義就是教與學，分為兩部分指教師傳授給學生知識、技能。學生如何學習，教學相長缺一不可。所以說學生學習的提高，我們教師教是一個重要的客觀條件，那么學生的學又是一個必不可少的主觀動力。其實學生的動力有一小部分是學生自己的，大部分還是靠我們。我們教師在教學之初首先要讓學生喜歡我們，這對于我們的今后的教學就成功了一半。怎么才讓學生喜歡我們呢?我做了以下幾點分析:

第一，教師要有親和力，要學會微笑，使學生一接觸我們就喜歡和教師親近。我在初上高中的時候，第一節英語課是這樣上的，英語老師一進教室并沒有像其他老師一樣直接講課或點名，她是這樣說的:“你們都是從各個學校來的，有很多孩子還是從農村來的，我希望你們能在高中繁忙的學習過程中還要鍛煉自己，第一件事就是鍛煉自己的膽量，我今天不點名下面把時間交給你們，你們一個一個來前邊進行自我介紹。”雖然這個老師的這段話很平常，這個上課的形式也不稀奇，但是她從頭到尾都是微笑著說的，用實際行動來告訴學生，她不會用成績單來單一的看學生，他要看學生的綜合素質。英語老師的這一舉動贏得了全班學生的認可，學生的友誼從這一刻建立，從此我們班級的英語成績一直到高三畢業都是名列前茅的。

第二，教師的基本功過硬，知識要扎實，知識面要廣。我們知道孩子從小到大都是從模仿他人來學習的。學生從上小學開始他的知識甚至是一言一行都是從教師那獲得的。教師是他們獲得知識的源泉。如果教師能夠回答學生提出來的關于課堂內的任何問題，那么就會特別信服甚至是崇拜教師，從而激發學生的學習興趣，他們想要在偶像面前表現，想要得到偶像的肯定。

第三，教師在上課的時候要有激情，要全身心地去投入到你的教學當中，從而感染學生進入到你設定的這個情境當中，讓他們在你設定的這個情境當中去學習，去創造去開闊思維。有一節數學課，這個數學教師在全校都是出了名的嚴厲，他平時不茍言笑，但是在上數學課的時候他是微笑的甚至是激情澎湃的，他的數學課上，當他講課的時候教室里鴉雀無聲，連呼吸都是輕的，但學生們并不拘謹，他們都瞪大眼睛在傾聽，眼睛都在跟著教師的手在動。從他們班的成績上來看學生們是用心在聽的。

第四，教師在生活中要獎懲得當，不要帶有個人的喜好。有這樣一個現象，也是教師的通病，教師喜歡學習好的學生，學習好的學生和學習不好的學生同時犯錯教師會不同程度地進行懲罰，久而久之教師在學生心中的地位會受很大的影響。學生就是孩子，在他們身上總會有這樣或那樣的問題，他們時常犯錯，這時候教師必須要有誠摯博大的無私愛心，如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學生。一個教師是否贏得學生的信任和愛戴，主要是看他是否真正地去關心愛護學生。因此作為教師，必須有一種為教育事業、為學生的成長和發展鞠躬盡瘁的奉獻精神，才會產生強大的震撼與感染，顯出十足的人格魅力。

綜上所述，是為了讓教師在學生的心目中有一個不可替代的位置，樹立一個光輝的形象，像慈母像嚴父像知心朋友像學生心目中每一個不可或缺的重要人物，教師要讓學生熱愛我們，從而熱愛我們所教的科目，要把這種感情轉化成他們學習的動力，讓他們從內心出發去熱愛學習，那么學生學習的提高指日可待。