多媒體觸摸屏在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

文 牛 靜

一、運(yùn)用多媒體觸摸屏輔助幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高活動(dòng)的實(shí)效性

我們知道，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，尤其是對(duì)剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的幼兒來(lái)說(shuō)，要想理解其中的數(shù)學(xué)本質(zhì)真是一件難事。這就要求我們幼兒教師科學(xué)施教，利用信息技術(shù)手段科學(xué)整合幼兒數(shù)學(xué)資源，激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣，提高幼兒的認(rèn)知效率，提高幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

1.運(yùn)用多媒體觸摸屏為幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，突破活動(dòng)難點(diǎn)

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)并不是如何突破知識(shí)點(diǎn)，也不是讓幼兒學(xué)會(huì)如何進(jìn)行觸類旁通，而是如何讓幼兒接受那些抽象的數(shù)字和符號(hào)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知應(yīng)從直觀的生活素材入手，教師利用觸摸屏為幼兒創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，給幼兒營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，從而突破活動(dòng)難點(diǎn)。

例如：在開(kāi)展“圖形的樂(lè)趣”數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者利用多媒體觸摸屏進(jìn)行活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，用手在觸摸屏上畫出生活中常見(jiàn)的圓形、三角形、長(zhǎng)方形物體，在繪制物體時(shí)讓幼兒認(rèn)真觀察繪制圖形的方法和過(guò)程。之后，讓幼兒在觸摸屏上進(jìn)行圖形繪制，開(kāi)始時(shí)讓幼兒自己選擇，繪制什么形狀的圖形均可。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，讓幼兒繪制指定的圖形。當(dāng)幼兒能夠?qū)D形有清楚的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師再適時(shí)加以方法的指導(dǎo)，讓幼兒繪制出形狀規(guī)范、指定大小的圖形。這樣能夠有效激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣，通過(guò)層層遞進(jìn)的方法使幼兒對(duì)不同圖形有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而在進(jìn)行繪圖訓(xùn)練時(shí)，能夠準(zhǔn)確畫出指定圖形的形狀。在幼兒掌握了圖形形狀的概念后，進(jìn)行圖形配對(duì)小游戲，教師利用多媒體觸摸屏設(shè)置游戲規(guī)則，提示幼兒根據(jù)多媒體觸摸屏上出現(xiàn)的形狀說(shuō)出是什么圖形，或者根據(jù)多媒體觸摸屏上出現(xiàn)的形狀，拿出自己所帶的相應(yīng)形狀的物體，也可以根據(jù)多媒體觸摸屏上出現(xiàn)的形狀，在紙上畫出該圖形。通過(guò)小游戲使幼兒在玩中體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)幼兒的識(shí)圖、繪圖等能力。之后看哪個(gè)幼兒完成得最好，教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，有效鞏固學(xué)習(xí)成果，科學(xué)突破活動(dòng)難點(diǎn)。

通過(guò)數(shù)學(xué)情境設(shè)置，使幼兒深刻理解了圖形的概念。通過(guò)觸摸屏的直觀展示，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，有利于幼兒對(duì)不同的圖形有整體的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)Σ煌瑘D形從本質(zhì)上加以區(qū)別，有利于提高幼兒的認(rèn)知技能，解決幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)。

2.運(yùn)用多媒體觸摸屏整合數(shù)學(xué)資源，豐富活動(dòng)的途徑和內(nèi)容，拓展幼兒知識(shí)視野

教師在活動(dòng)過(guò)程中，利用多媒體觸摸屏為幼兒展示生活中的數(shù)學(xué)資源，刺激幼兒的求知欲，吸引幼兒有意注意。另外，利用觸摸屏整合網(wǎng)絡(luò)資源，為幼兒查找生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，豐富幼兒的學(xué)習(xí)途徑和知識(shí)視野，有效培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維能力，通過(guò)生活素材的展示，培養(yǎng)幼兒學(xué)以致用的意識(shí)。

例如：在開(kāi)展“有趣的0”活動(dòng)時(shí)，除了利用書中提供的素材，教師還利用數(shù)字示教板讓幼兒了解0在自然數(shù)列中的位置，理解數(shù)字0的大小，通過(guò)數(shù)字示教板使幼兒理解0比于1小的道理。除了書中關(guān)于數(shù)學(xué)0的基本知識(shí)外，筆者還利用多媒體觸摸屏展示網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于數(shù)字0的知識(shí)，比如利用網(wǎng)頁(yè)形式展示0在生活中的應(yīng)用，展示生活中的刻度尺、溫度計(jì)、桿秤、電話號(hào)碼、比賽用的記分牌及商品上的編號(hào)等。通過(guò)這些生活中的數(shù)學(xué)資源，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的途徑和內(nèi)容，拓展幼兒知識(shí)視野。

二、巧用多媒體觸摸屏進(jìn)行對(duì)比活動(dòng)，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力

幼兒的天性是活潑好動(dòng)的，他們比較喜歡動(dòng)態(tài)的信息，喜歡較為刺激的東西，喜歡對(duì)事物進(jìn)行對(duì)比。教師應(yīng)抓住幼兒的這些特點(diǎn)，從幼兒的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，利用觸摸屏為幼兒綜合展示數(shù)學(xué)信息，通過(guò)顏色、大小、出現(xiàn)的方式等手段刺激幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的小主人，進(jìn)而提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在“認(rèn)識(shí)粗細(xì)”“認(rèn)識(shí)高矮”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，筆者通過(guò)多媒體觸摸屏把幼兒喜歡的物品圖片進(jìn)行對(duì)比展示或者繪制。首先，筆者利用觸摸屏調(diào)出幾何畫板工具，繪制粗細(xì)不同的鉛筆、高矮不同的大樹(shù)。繪制完之后，讓幼兒到觸摸屏上繪制自己喜歡的物品，可以是高矮不同的小朋友，也可以是粗細(xì)不同的木棍……幼兒繪制完之后相互交換角色進(jìn)行互動(dòng)。讓一名幼兒繪制圖形，繪完后叫其他幼兒說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮、誰(shuí)粗誰(shuí)細(xì)。教師還可以讓幼兒利用配套的幾何畫板繪圖，畫出不同粗細(xì)、高矮的物體，從而理解數(shù)學(xué)概念。教師逐一查看幼兒的繪圖情況，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)矯正，共性問(wèn)題利用觸摸屏進(jìn)行更正和強(qiáng)調(diào)。通過(guò)觸摸屏的使用，使幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)既直觀又準(zhǔn)確，尤其是對(duì)比信息的出現(xiàn)，極大地刺激了幼兒的認(rèn)知積極性，使幼兒參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，落實(shí)幼兒的主體地位，為今后的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，有效提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。

三、巧用多媒體觸摸屏展示純數(shù)學(xué)資源，培養(yǎng)幼兒樹(shù)立數(shù)學(xué)本位意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)數(shù)學(xué)本質(zhì)東西。其中數(shù)字就是純數(shù)學(xué)的東西，幼兒教師應(yīng)利用多媒體觸摸屏科學(xué)引導(dǎo)，努力培養(yǎng)幼兒樹(shù)立數(shù)學(xué)本位意識(shí)，為幼兒將來(lái)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)本位意識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義。

例如：在活動(dòng)“6以內(nèi)的數(shù)數(shù)”“3的組成”的教學(xué)時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：利用多媒體觸摸屏展示一系列小動(dòng)物從天而降的課件，有的是3個(gè)一組，有的是6個(gè)一組，有的是1個(gè)1個(gè)地隨機(jī)下落，讓幼兒自己進(jìn)行6以內(nèi)的數(shù)數(shù)練習(xí)。當(dāng)觸摸屏上出現(xiàn)的動(dòng)物較多時(shí)，教師停止播放課件，讓幼兒到前邊用圈圈的辦法圈出6個(gè)小動(dòng)物，或者是3個(gè)小動(dòng)物。通過(guò)不同的圈法建立數(shù)的概念，練習(xí)數(shù)數(shù)以及數(shù)的組成，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)本位意識(shí)，讓幼兒理解純數(shù)學(xué)、純數(shù)字的含義，提高幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和數(shù)的大小的理解。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體觸摸屏的使用，極大地促進(jìn)了幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。觸摸屏能夠直觀展示數(shù)學(xué)信息，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，或者是物化，用以刺激幼兒的認(rèn)知興趣，啟迪幼兒積極思維，調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的熱情，幫助幼兒養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，形成抽象的思維能力，為幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

[1]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

[2]多媒體輔助教學(xué)(觸摸顯示器)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用[EB/OL].http://www.afzhan.com/company_news/detail/44426.html.