基于江西省蘇區教育發展史的類別研究

◆劉 涵

(江西財經大學藝術學院)

中央蘇區教育是馬克思列寧主義的教育原理與中國教育實際相結合最為成功的偉大創舉，開創了中國共產黨成功領導教育建設的先河，開創了中國新民主主義教育的新紀元，譜寫了中國現代教育史上光輝燦爛的篇章，是新中國教育發展的寶貴財富。江西省蘇區作為中央蘇區的重要組成部分，它所創造的經驗在今天依然閃耀著光輝，值得我們學習與借鑒。

1931年9月，江西省蘇區的版圖已經包括了永新、興國、寧都、樂安、南豐、廣昌、瑞金、遂川等31個縣。它范圍廣闊，自贛縣至永豐縱約400里，由萬安至瑞金橫約300里。瑞金是江西省蘇區的發源地。自江西省蘇區開創之日，我黨經歷了贛南異常艱苦的條件、異常艱險的環境，在較短的時間內培養了大批紅軍干部，普及了科學文化知識，提高了廣大工農群眾政治、文化水平。

江西省蘇區教育的發展歷史狀況來看，它是從一小塊一小塊互相分割的根據地中萌發和勃興起來的。由于革命根據地的建立是從無到有，從小到大，并且是波浪式的向前推進，因此教育的發展相應地呈現出階段性和不平衡性。江西省內的蘇區教育早于其它蘇區教育，它從井岡山斗爭時期就開始了，但是直到以瑞金為中心的中央革命根據地形成，并建立了中華蘇維埃共和國臨時中央政府以后，才出現了相對統一的、獨立發展的人民教育體系。

江西省蘇區教育的類別主要分為三大塊:一是義務教育(兒童教育);二是群眾教育;三是干部教育(紅軍教育)。

一、義務教育

1933年1月，中央教育部頒布的《中華蘇維埃共和國小學校制度》明確指出，小學教育“是要訓練參加蘇維埃革命斗爭的新后代，并在蘇維埃革命斗爭中訓練將來共產主義的建設者”。1934年4月頒布的《小學課程教則大綱》明確提出小學教育與政治斗爭的聯系，應當表現在“養成兒童的共產主義的道德，有系統的加強兒童的知識能力和對于政治問題的了解。

蘇區教育結合實際，關于義務教育，蘇區教育制度指出:“為著實現一切男女兒童免費的義務教育到十七歲止，但是估計著我們在戰爭的情況下，特別是實際的環境對于我們的需要……把義務教育縮短為五年。在教育形式上，主要是設立列寧小學。”蘇區小學教育相當發達。

當時的列寧小學大致分三類，一類是省直屬小學。以設在葛源南市街一所直屬小學為例，有在校生一百余人，設校長，配備兩名專職教師，若干師范實習生，開設國語、算術、政治、體育、音樂五門課。學校的教學文體設備較完備。另一類是區、鄉的列寧完備小學，設備較直屬小學差些，規模也較小、每校通常有一名專職教師，幾十名學生，不設校長，一般由區、鄉蘇主席兼任教育主任。課程設置與省屬小學一樣，二者都是高小(一些偏僻山區的鄉級小學也屬初小)。還有一類是各村的小學，又稱列寧勞動小學，是按自然村設立的，為初小。由村蘇主席兼教育主任，教師由縣文教部門來或是聘請本村識字的人擔任，通常開設國語、算術、勞動實習三門課。村一級小學設備很差，但由于它能方便學生就近入學，故很受歡迎。大部分縣的小學以區為單位，實行每月工作考查，并舉行學習成績比賽，優勝者報縣文教部給獎。小學對國語、算術這兩門課教學抓得很緊，所占用的課時比例不少于總課時的三分之二。各類列寧小學均實行免費教育，學生不交學雜費。

列寧小學的教學也不拘一格，打破舊制度，不僅僅是死記硬背，而是理論結合實際的展開教學，同時致力于培養兒童的學習興趣和創造力。在考試上，也不再只是筆試，它很好的結合各種形式，如問答、口試、聽力、演講等。

二、群眾教育

對于已超過義務教育年限的青年和成年，分別創辦夜校、半日學校、識字班、俱樂部來捉高他們的文化水平。夜校是設在人口比較集中的地方，其任務是“在不妨礙群眾的生產和工作的條件下，于短期間掃除文盲，提高群眾的政治文化水平”。識字班是把一切不能加入夜校或半日學校的完全文盲，都編入識字班。編制靈活，少則三人，多則十人為一班，教法是“隨時隨地隨人數教”且“字以適合環境、適合實用為第一要緊”。俱樂部則是群眾自我教育的組織。政府規定“凡是蘇維埃公民都得加入他所在地方的某一俱樂部”。它是群眾集體學習、識字、讀報及進行文體活動的場所。

江西省蘇區學校辦理的如火如荼，據《紅色中華》1934年9月29日報道，江西省蘇區已經有了“大學和專科學校有馬克思共產主義大學、郝西史紅軍大學、沈澤民蘇維埃大學、高爾基戲劇學校、通訊學校、衛生學校、商業學校、銀行專修學校、師范學校、農業學校”等。到1934年3月為止，蘇區開辦的識字組就有23286個，組員只在江西一省約達120000人。

工農紅軍走的是群眾化戰略，從農村包圍城市，最終實現勝利，因此，蘇區的群眾教育即使在惡劣的戰爭條件下也一直蓬勃發展。沒有教室，很多村民就自己建房子，白手起家，還有一些直接就用舊的廟堂開課。更有一些，他們會自己組成學習小組，當勞動結束之后，在組員中房子較大的那戶人家開展學習，而老師則是其中識字較多的一位。

群眾教育極大地激發了人民的學習和勞動熱情，起到了很好的效果和作用。

三、干部教育

很多的紅軍干部，都是沒有什么知識文化的，對紅軍的政策也只是一知半解;還有一些干部是國民黨投靠過來的，對馬列主義更是沒有什么概念。這樣的領導班子確實很難進行革命宣傳工作，而且知識文化的匱乏使得他們很難做好領導工作。未來建立強大的蘇維埃政府，江西省蘇區大力展開了干部教育。

《創辦江西省蘇維埃千部學校計劃書》提出，為解決“成千成萬的工農干部來加強蘇維埃，特別是邊區新蘇維埃對革命戰爭的領導使各方面的工作都得到勝利開展”的任務，而創辦“土地干部、國民經濟干部、財政千部各一班，以造就該三個邊區的縣區兩級工作人員為目的……”

在蘇區，紅軍積極建立了各種干校，軍校和各類職業技術學院，一方面，迅速提高部隊的政治水平以及軍事素質;一方面，強化部隊的領導，全方位提高他們的德與才，為蘇維埃政府提供了大量的人才和骨干。

江西省蘇區教育，是整個蘇區教育發展的輻射核心地帶，大量在蘇區的方針政策在這一區域頒布執行并得以推衍，這段歷程，在我國教育史上，如同印章般銘刻在史冊，對后期的教育也產生了深遠的影響。

［1］李國強.中央蘇區教育史.江西教育出版社，2001.

［2］江西省教育科學研究所.江西蘇區教育資料匯編.贛南師范學院，江西省教育科學研究所，1985.

［3］朱與墨，劉立勇.毛澤東早期教育實踐對蘇區教育的影響.湖南第一師范學院學報，2011，(06).

［4］胡丁慧，袁魯寧.中央蘇區教育建設及其經驗.傳承，2008，(08).