淺談醫學生的入學教育

◆朱楠楠

(吉林醫藥學院)

媒體關于醫患關系的頻繁報導，造成了學生和家長選擇醫學專業的困擾。在對我校2014級學生及家長進行調研的過程中發現，如果在成績上有更多的選擇的機會，學生87%都不愿選擇醫學專業，93%的學生因就業好、收入高作為首選的理由，76%的學生不了解自己的專業及發展前景。可見，重視醫學生的入學教育非常必要，本文就培養醫學生的專業興趣、學習的能動性、職業生涯規劃、職業修養進行探討。

一、入學后的醫學生存在的問題

我想大學是一定要讀的，它是通往成功的一條必經之路，就像是一張站臺票，你只有進了站臺才知道做哪一趟車、到達哪個目的地，是否還需轉車。大學就像站臺一樣，有很多選擇的資源可為學生利用的，是學生來成功的重要途徑。可是入學后的學生不會、不懂、不知如何利用，還存在很多問題。

(一)無興趣

醫學影像專業當下就業形勢比較樂觀，2014級104名學生的調研結果顯示:93%的學生是父母或親屬幫助選擇的專業，因為就業好，收入高。5%的學生認為無所謂，只要讀大學就好。2%的學生有興趣學習這個專業，可是對專業學習內容不了解，具體專業發展方向毫無規劃。學生對自己所報考的專業的不懂、不知、無興趣學習研究，會影響到我們培養的學生的升學質量及就業質量，換句話說關系到學生的生存能力、為社會服務的能力、為社會創造價值的能力。

(二)無方法

第一學期是學生關鍵的過度期，尤其對醫學生繁重而緊張的課程安排來說。可是學生入學后還保留著高中階段的學習態度和學習方法。在沒有學習興趣的前提下，還未找到適合自己的學習方法，是很糟糕的一件事情。即使個別高中階段成績優秀的學生能夠很快適應大學老師引導式的教學方法，有學習的主動性進行自主學習。因為對專業特點缺少了解，做不到大學整體學業宏觀的合理規劃。學生學習的目標也是茫然，學習過程也是手忙腳亂的完成教學大綱的安排，完全做不到參與專業課題的研究。

(三)無規劃

“90后”最大的特點就是對生活自理能力差一點，享樂的意識強一點，手機控、電腦控。生活和學業都是父母安排。進入大學后脫離了家庭的護佑，很多學生最起碼的生活自理能力、理財的概念都沒有，更不要談學習和自我能力培養的規劃上。參考學哥學姐們大都是戀愛、游戲或渾渾噩噩的四五年。學生缺少職業的規劃意識及對規劃的行動能力。

(四)無修養

“90后”是父母和整個社會的“寵兒”，自理、自律、自修的能力上還要做很大的功課。入學軍訓對學生是很大的考驗，軍訓是人際關系的開始，是展示個人魅力的關鍵時刻。學生是否在意自己的公眾形象，是否了解自己的優缺點，如何完善自我，被大部分學生忽略。服從學校的安排，服從老師的調配是入學后新生的普遍表現。怕臟、怕累、怕流汗越來越突出的體現出來。學生的感恩意識、抗挫折能力、情緒管理能力、職業素養培養意識是入學后需要重視和把握的。我校入學教育中安排了專業導論，對醫學生的職業修養進行引導，有助于學生對自身未來社會角色定位，減少職業適應性心理的沖突。

二、開展醫學生入學教育的措施

大學生是高校教育的主體，如何開展入學教育是高校教育者探討的首要課題。針對以上入學醫學生普遍存在的問題，有以下幾點心得共享。

(一)探尋自身興趣點

我們在心理普查的過程中發現，有很多學生入學后抱怨不喜歡這個學校，不喜歡這個專業，剛入學就想著如何轉專業。我很疑惑在入學前家長和學生都做了什么準備。我經常引導學生，不喜歡可以，有解決問題的辦法，可是不喜歡的前提，你是否了解過這個學校歷史和現在，這個專業就業情況和發展空間，如果沒有請你認真調研后再下結論。這是一個很可悲的事情，是父母做的太多嗎?還是現在的孩子們真的沒有選擇的能力?追其根源，我想是學生不了解自己能做什么、喜好什么、各個行業特點是什么。自己應該選擇什么行業來發展，最終成為行業的成功者。

(二)培養學習能動性

學生對專業學習的興趣點的高低，直接決定了專業學習的能動性。興趣是對知識探求的動力，喜歡這個專業的學生，入學后就已經規劃好考研究生，并且始終堅持刻苦學習、不懈怠。在我們這樣一個二類本科醫學院，我們的學生最終考入同濟、復旦、南開大學等一類院校繼續深造，是因為他們自身學習的能動性。

醫學這個行業決定患者的健康與生死，行業發展十分迅速，要求從業者要不斷的學習進步，是高薪而又辛苦的行業。醫學生興趣的培養重要，學習方法的掌握也十分重要。醫學生面對繁重的課業負擔，如何總結歸納出適合自己的學習的方法是非常重要的。根據不同學科的特點，向專業老師和學哥、學姐們溝通經驗是途徑，能夠同學間互通學習心得是方法。很多學生都是偷著學習，完全封閉自己，這就阻礙了自己改善和提高自己學習能力的機會。能夠積極主動、行之有效的開展自己的大學生活，培養醫學生學習的能動性，使大學生活既豐富又充實，是入學教育的主要目標。

(三)完善職業生涯規劃

興趣、能動性在規劃面前都是弱者，因為沒有合理的規劃就無法品味成功的碩果。大學的職業生涯規劃，應該是每一名學生入學后認真對待的“事件”。將其稱作“事件”，是因為它對學生很重要。規劃可以執行到畢業后的三、五年，從學業到生活可以面面俱到。簡單地說，就是給大海中航行的船的方向。學生可以在不同的階段進行調整、完善。為什么很多學生到大四就迷茫了，成績不算糟糕，但也沒覺得學到什么，畢業找什么樣的工作，無從下手。學生臨近畢業不知道自己能做什么，面試不順利出現焦慮、抑郁等情緒。入學后的學生可根據學習的年限、專業的特點、教學大綱的要求、就業選擇的范圍進行合理的規劃和執行，最終可以避免畢業焦慮癥平穩過渡步入社會發展。

(四)開展職業修養教育

醫學行業是一個服務行業，建立學生的服務意識，開展學生的專業素質教育是十分必要的。從何開始，就是應該從學生了解了專業，做好了規劃，針對未來的就業范圍開始，有意識的有計劃的開展。從簡單的學生生活中的個人衛生，寢室公共衛生意識;從學生的文明禮貌意識、言談舉止的規范性;從學生專業鉆研能力、職業的耐心培養開始。我校對醫學生的培養目標是培養“下得去、留得下、用得上、信得過、干得好”的高素質應用型人才。

學生入學教育是我們的高校教育的開始，合理的開展醫學生的入學教育，培養專業素質過硬高素質應用型人才更是我們開展教育工作的重要內容。習總書記在五四青年節對青年學生提出了四點要求，勤學、修德、明辨、篤實，既是做人的道理也是做學問的道理;既是學生們學習和踐行的真理，也是從事教育事業的我們青年教育者所應該踐行的真理。在醫學生的教育事業上，從醫學生的入學教育抓起，做好醫學生的教育事業是我們的重要職責。