探究初中音樂創(chuàng)新教學(xué)

◆林 中

(吉林省白山市撫松第九中學(xué))

一、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在音樂教學(xué)中開展豐富多彩的創(chuàng)新活動，教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)理論，了解創(chuàng)新精神的表現(xiàn)，同時愛護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握好創(chuàng)造性思維，為促進(jìn)學(xué)生積極的創(chuàng)新而創(chuàng)造良好的機會，

1.欣賞教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

不少人愛聽京劇，主要是喜歡聽那優(yōu)美的曲牌和唱腔音樂。例如，在學(xué)生初聽《春江花月夜》和《梁祝》等樂曲時，開始時學(xué)生并不了解樂曲的內(nèi)容，但卻能感受到樂曲好聽、優(yōu)美，這也是一種美感的享受。因此，音樂教師在課堂教過程中，通過實施音樂點撥教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時又能深化學(xué)生對戲曲知識的理解和運用。

2.激發(fā)想象力，創(chuàng)設(shè)意境

在教學(xué)過程中，不僅只是簡單地教學(xué)生唱或者放音樂給學(xué)生聽，要充分結(jié)合音樂背后的歷史背景和情感內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生更大空間上的想象力。例如，在欣賞《梁祝》時，進(jìn)行鑒賞之前，教師可以將電視劇《梁山伯與祝英臺》的相關(guān)片段播放給學(xué)生們看，在畫面表現(xiàn)中，可以通過借助一些動畫、圖片，來簡單而形象地演示詞曲的意境，讓學(xué)生在觀看中體會到了更加深刻的音樂情感內(nèi)涵，帶著彷如身臨其境的心態(tài)去感受音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、音樂教學(xué)中，創(chuàng)新地使用多媒體技術(shù)

在初中音樂課堂教學(xué)中，精心設(shè)制、合理運用多媒體進(jìn)行教學(xué)有其獨特的優(yōu)點。合理而又充分地使用多媒體，可以充分地增加課堂教學(xué)的內(nèi)容、豐富和提高課堂教學(xué)的形式。

1.合理運用多媒體創(chuàng)設(shè)人文的教學(xué)情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受美

將多媒體應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)，可以化無聲為有聲，化靜態(tài)為動態(tài)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教歌曲《渴望春天》這首歌時，用多媒體播出五月鮮花盛開的畫面。百花盛開，小鳥歌唱，樹林換上綠裝，再伴隨著美妙的音樂，學(xué)生仿佛置身其間，使學(xué)生對音樂的理解力明顯增加，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，學(xué)生的音樂興趣大大高于以前。

2.多媒體音樂教學(xué)模式，能夠有效顯現(xiàn)音樂的獨特功能

在音樂課中充分合理地利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學(xué)生整體素質(zhì)，充分顯現(xiàn)音樂的感染功能。例如，以教唱《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌曲為例，在播放錄音的同時，通過多媒體演示“青山、白云、河水等，給學(xué)生營造一種有聲有色、情景交融的藝術(shù)氛圍，學(xué)生的知識面得到了擴展，同時促使他們在情緒感染、心境環(huán)繞之下油然而生，這有利于培養(yǎng)初中生的良好情操以及健全人格以及熱愛祖國和家鄉(xiāng)的思想情感。

多媒體的使用，使音樂課內(nèi)容豐富起來，教學(xué)手法也多樣化。既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，又有利于達(dá)到真正服務(wù)于音樂課堂教學(xué)的最終目的。

三、開放式教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法

“音樂教育的目的不是刻意地培養(yǎng)一些少數(shù)偉大、杰出的所謂‘天才’，而是希望通過音樂教育，把每一個小孩提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格。初中音樂教學(xué)應(yīng)采取適應(yīng)初中生發(fā)展需求的開放式教學(xué)模式，使音樂課堂教學(xué)以學(xué)生為本，建立開放的師生關(guān)系、設(shè)計開放的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)新收到最佳教學(xué)效果。

1.靈感之源、智慧火花、激情碰撞開放式教學(xué)之靈魂

當(dāng)自己懷著輕松愉快的心情給學(xué)生上課時，學(xué)生的情緒必然隨著你的情緒變化，上課表現(xiàn)會非常積極;學(xué)生的靈感之源受到教學(xué)環(huán)境的影響，瞬間爆發(fā)出智慧的火花，因此，在教學(xué)過程中，要創(chuàng)造一個和諧生動的教學(xué)課堂，“互動”為音樂課堂所帶來的最佳教學(xué)效果。這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2.設(shè)計開放的教學(xué)環(huán)節(jié)是師生互動交流的關(guān)鍵

音樂教學(xué)的課堂形式較為靈活，音樂教育強調(diào)學(xué)生的主體性，師生互動學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的互動學(xué)習(xí)。在我們的初中音樂教學(xué)中，應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，善用師生互動藝術(shù)，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

四、及時反饋，激勵創(chuàng)新

音樂課程的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的賞析能力，能夠讓好的音樂發(fā)揮其感染與熏陶的作用。因此，在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的每一個小小的閃光點、靈感的迸發(fā)，作為老師都應(yīng)采取尊重的態(tài)度去對待，讓學(xué)生有機會展現(xiàn)自己的個性和特長，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，全面提高初中音樂教育教學(xué)質(zhì)量。

1.“紅星閃閃”光榮榜——學(xué)生評價，這也是創(chuàng)新教學(xué)的一個很好的模式

教師應(yīng)該注意調(diào)動學(xué)生的積極性、注意承認(rèn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的個體差異。鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己豐富的情感體驗和對生活的積極樂觀態(tài)度，以促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生音樂個性的逐步形成。這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)熱情具有極其重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意及時對學(xué)生進(jìn)行表揚，激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

2.互動式評價法

學(xué)生參與對他人的評價中，在清楚地認(rèn)識別人的優(yōu)勢與不足之時，其實也是在對自己的反思。同時教師也要清楚地知道每個學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、樂感及生理條件存在差距，在面對這些現(xiàn)實時，一定要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，在學(xué)生進(jìn)行互評的過程中，也要公平公正，讓孩子們在學(xué)習(xí)音樂的過程中充滿自信和充滿歡樂。保持健康向上的心態(tài)，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

學(xué)生應(yīng)該對樂曲養(yǎng)成感受、理解的習(xí)慣，并通過平時的訓(xùn)練積累，使自己的音樂表現(xiàn)力不斷進(jìn)步。

“音樂的本質(zhì)價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性”。同時，音樂又是主體思想間的交流，是音樂家通過作品和作品的詮釋者進(jìn)行的藝術(shù)溝通。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展與審美能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生思維創(chuàng)造性的能力，從而構(gòu)建高效的音樂課堂。

基于新課改的教學(xué)需求，當(dāng)今的初中音樂教學(xué)逐漸地朝著創(chuàng)新的模式發(fā)展，進(jìn)而更好地迎合課改的需求。總之，在現(xiàn)代初中教學(xué)中，音樂教學(xué)是一個任重而道遠(yuǎn)的工作，但只要音樂老師在音樂教學(xué)方面與時俱進(jìn)，摒棄以前的教學(xué)方式，認(rèn)真鉆研，努力創(chuàng)新，就一定能讓初中音樂課堂教學(xué)大放光彩。

［1］陳燕.音樂課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］.中國校外教育，2011，(12).

［2］李智.論多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用［N］.河北大學(xué)學(xué)報，2012，(05).

［3］史洪敏.多媒體在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用問題分析［J］.新課程學(xué)習(xí)，2013，(67):28.