河南省普通高校田徑課開展情況調查分析

李吳磊

（河南工程學院，河南鄭州451191）

河南省作為中原大地文明發(fā)展歷程較久的省份，省內的武術文化已經馳名海內外，田徑作為僅次于武術的運動方式在各個高校內開展教學課程，是將運動形式進一步擴大的有效手段，高校內大學生是天之驕子，是國家的未來、民族的希望，進入社會以及在將來的打拼中需要良好的身體素質，所以田徑教育是一項陽光運動，能有效鍛煉學生的身體素質，因此河南省的高校田徑課開展情況調查分析就勢在必行。

一、河南省普通高校田徑課的困境

1、部分高校對于田徑運動缺少足夠的認識

現(xiàn)在的社會競爭愈漸激烈，高校畢業(yè)生之間互相對比的仿佛只是文憑和能力，當前的教育部門對于學生的身體素質重視度也不夠，校領導也會認為學校的成績是給社會培養(yǎng)了多少高學歷的人才，像：學校出過多少博士、碩士，學校在未來的綜合實力排名榜上會位居多少位，成為學校的主要發(fā)展目標，所以學生的自身素質和未來的發(fā)展?jié)摿θ徊活櫍瑢τ趯W生的體育課更是放任自流，很多的高校生在體育課期間竟然逃課，全然不顧及自己的身體發(fā)展，再加上田徑運動給更多的學生感覺就是跑步，枯燥無趣索然不上，因此高校內的田徑課程開展情況不容樂觀。

實際上的田徑是徑賽、田賽和全能比賽的統(tǒng)稱，以高度和距離長度計算成績的跳躍、投擲項目叫田賽；一時間計算成績的競走和跑的項目叫競賽，所以田徑比賽包括田賽、徑賽、公路跑、競走和越野跑也是全能運動，參加田徑課程才能全面的鍛煉學生的身體素質，因此田徑運動在奧運會上也是主要的比賽項目，在高校開展的田徑課較少，關鍵要在學校內開展，還需要校領導進行對于田徑課的重視，將育人為本、素質為先的理念灌輸在田徑課程上，嚴抓田徑體育課程，對每個在校生實施田徑課程的學分考核，所以要求學生必須參加田徑課程的訓練，形成整個學校從上而下的田徑重視理念。

2、學生的運動興趣不高

高校學生一般都重視自己在校期間拿到了多少個榮譽證書，未來的社會競爭實力能否提升，自己走向社會之后會有多少實際的競爭能力，還有的認為田徑就是一項專門累人的運動，有時間不如去上會網充充電，所以學生在上田徑課的時候，缺課請假原因也是花樣百出，因此整個的田徑運動課程根本無法發(fā)揮其優(yōu)勢，更不能給學生帶來收益，因為學生根本就不屑走近他，田徑甚至成為大學體育課程中選學者最少的課程。

所以在高校推行的田徑課程要從為學生的終身發(fā)展上定位，將田徑作為每學期期末體育考試的必測課程，促使學生必須要面對田徑考核，在平時也注意積極鍛煉，給自己在考試中爭取更好的成績，才不會影響自己的總體成績，所以高校的田徑運動才具有其展開價值。

二、河南省普通高校田徑課改革方法

1、分析各高校的田徑選項課程情況

田徑運動具有全面鍛煉身體的能力，在高校內開展的田徑教育能夠根據(jù)學生身體發(fā)展的需要進行對身體機能的有效鍛煉，但是高校內的體育課程經過改革之后各種體育課程增多，例如：武術、健美操、跆拳道、乒乓球、網球等課程的開展，所以田徑課程和這些課程相比起來具有較大的落后性，再加上學生有自己的主動選擇權，本身又對田徑課程的教學價值認識不足，田徑課程就更加的不能被重視了，導致田徑的教育現(xiàn)狀不容樂觀。

但是事實說明學生的選課率不高，田徑除了接力跑之外都是個人項目，練習的氛圍太低，枯燥無味學生的厭煩心理較重。針對于田徑的選課教學模式現(xiàn)狀，田徑課程忽略了學生的基本的運動能力，更加的忽略了學生的內心需要的田徑教學模式，田徑選項課程的教學內容主要就是：跑、跳、走，所以學生已經對當前的田徑教學課程產生抵觸情緒，也不能認真的重視田徑教學。

2、改革現(xiàn)有的田徑選項教學模式

田徑的重要性對于學生的終身發(fā)展來說是至關重要的，所以為了提升高校學生對于田徑運動的認可度，高校內的田徑選項教學模式已經改變?yōu)橐庖娦詾橹鞯姆绞剑鎏砹烁偧夹浴嵭浴蕵沸浴u進性等方式，積極的將這些利用在對于田徑運動的基礎之上，因此也優(yōu)化了田徑的教學內容，增加了田徑課程的吸引力，所以高校的田徑課程已經具有初步的改革方式。

現(xiàn)有的田徑教學模式不重視學生的實際運動能力，田徑運動的選學者一般都是因為田徑項目考試好過關才選擇的田徑項目，所以實施的田徑教育課程對其影響力不大，也不能給其帶來身體素質上的整體提升，而且現(xiàn)有的田徑運動教學模式給學生帶來的負面影響較多，因為無趣和老師刻板的教育方法，早就奠定學生對于田徑課程的厭倦，他們在課上的表現(xiàn)并不積極。所以改革現(xiàn)有的田徑課程要從學生的興趣點出發(fā)。

3、建立改革田徑選項的課程和評價體系

開展對于高校內的田徑選項和評價體系是為了將體育課程——田徑進行落實，切實的為學生的終身利益出發(fā)，考察學生的田徑運動能力，所以普通高校的田徑課程能夠將學生掌握的技術情況以及運動成績作為主要的考核內容，并將學生在平時對于課程的積極性進行考核，對于學生的出勤率、以及最終的運動成績綜合起來對學生的體育成績進行最后的評分，所以在日常的體育課程中就將學生的學習態(tài)度和運動積極性進行全面的判定，因此總成績才不刻板，減少不公公平總體成績的出現(xiàn)。

高校內開展的田徑課程是為了學生的終身發(fā)展為基礎的，所以河南省作為運動文化大省，已經憑借武術享譽海內外，但是如果再在高校內開展田徑運動，為祖國和社會輸送更多的優(yōu)秀高素質人才，將會給河南省的運動形象帶動更多的榮譽，所以田徑運動開展在高校內要實施正式和重視，從而推動河南省各個高校的田徑運動，給高校在校生更多的身體鍛煉，鼓勵學生在選擇體育課程時著重的考慮田徑運動，在最后的期末學分評定中田徑也是必考的體育運動，所以田徑的選項課程以及評價體系才具有價值性，能夠針對學生的加分要求和身體素質的綜合聯(lián)系來提升對于田徑課程的重視以致選擇。

三、河南省普通高校田徑課改革瓶頸

1、高校內的體育教學理論研究相對落后

雖然教育的創(chuàng)新模式層出不窮，但是體育作為鍛煉學生身體素質，保障學生完成學業(yè)的有效方式卻被忽略，在河南省高校內體育教育僅僅就是：田徑、乒乓球、籃球等較為常見的運動，不像發(fā)達國家還有體操、吊環(huán)等奧運會式的運動模式，所以大學體育教育已經嚴重的滯后，大學生本來就具有自己的人生價值觀、以及選擇意愿的主動性，大學里的體育課程較為單調和滯后帶給大學生體育課上的草草了事，根本不重視體育的重要性，所以大學生的身體素質日漸下降，直接原因就是體育課程的滯后性。

田徑課程的教育先進思想達不到，領導不重視對于田徑運動實踐的必要性，所以田徑運動課程的充實和發(fā)展也得不到滿足，河南省雖然是人口大省但是經濟實力還是比較落后的，很多的教育經費都不能夠及時的運轉開來，更不要說在體育教學上了，體育老師的培訓機會較少，教學條件較差，辦公環(huán)境也無法改進，所以高校內本來就對體育課程不夠重視再加上思想落后、經費不足，體育教學從理論到實踐都具有嚴重的落后性。

2、教師的課程授課創(chuàng)新能力不足

高校的體育課程教育方式如果沒有新穎的教學模式，教育管理模式陳舊，教學缺乏靈活性，根本帶動不起學生的學習樂趣，所以當前的大學體育課程的教學模式要不斷的進行創(chuàng)新，針對學生的興趣點進行對于體育課程的改革才是高校體育老師要著手進行的，所以作為新時代的高校體育老師，除了具有專業(yè)水平過硬的本身素質還有具有全新的教育創(chuàng)新意識，通過日常的教學理念并嘗試運用到日常的體育教學中，通過時間和檢驗不斷的對教學模式進行改革。

3、田徑的體育教材課程選擇面較窄

田徑運動僅僅就是體力勞動這是每一個高校生對于田徑運動的直觀印象，所以對于體育教材的選擇和編訂要進行全面的改革，原有的體育教材脫離實際的體育教學研究，實用的體育知識匱乏，也不能給教師帶來有效地體育教學參考，很多的時候體育課本有或沒有都一樣，厚厚的一本體育課本沒有一點實用價值，直接的浪費資源，所以田徑運動的發(fā)展面臨瓶頸。

四、河南省普通高校田徑課創(chuàng)新教學

1、實施對于田徑體育課程的嚴格規(guī)范

田徑課程的開展需要在空曠的操場進行，在人員還沒到齊的情況下，體育老師也不能夠立即進行對于學生的教學，所以在上體育課的時候要求，老師要嚴明紀律，調動學生的時間觀念，嚴格的控制田徑課程的教學風格，改變原有的體育課程自由散漫的模式，從而將田徑的競技能力在日常的體育課上就進行開展。

2、實施對于普通高校田徑普修課程的內容優(yōu)化

在實施對于田徑課程的教學中，要注重對于教學技術的改革，增加學生的田徑課時時間，更加全面的實施田徑課程的教學，從而建立起較為符合當代大學生田徑課程考核與評價的體系，注重大學生之間的個體差異，多方位、多角度的實施田徑課程的開展和實施，所以田徑普修課程的內容優(yōu)化才會具有目標性，畢竟高校內開展的田徑課程最終受益者還是學生，主要的還是要帶動學生的自身發(fā)展。

主要的內容優(yōu)化還包括：體育教學理論基礎的優(yōu)化、學生心理內化論的優(yōu)化、結合現(xiàn)代教學理論的基礎優(yōu)化、以及對于田徑專業(yè)課程的內容優(yōu)化，從理論到實踐全面的給學生提供一整套田徑的選學樂趣，提供給學生更多的田徑運動指導。

3、樹立學生積極的鍛煉觀

大學生的文憑和證書是走向社會找到高薪工作的基礎，但是身體素質是帶來這一切的基礎，所以積極鍛煉對于大學生的現(xiàn)階段發(fā)展和未來的社會競爭中都具有關鍵的作用，所以大學生要認識到體育課程的重要性，田徑作為提升自身整體素質最有效的體育鍛煉方式，要形成自身由內而外的競爭實力就要從積極鍛煉開始。

4、創(chuàng)新田徑教學方法

田徑的體育教學模式可以隨著課堂的實際要求進行改變，在田徑的日常授課中可以先對學生進行有氧運動式的短途運動，接下來再是加長距離，從而逐漸的帶動學生的運動積極性，實施對于田徑運動的激勵措施，提升田徑運動的總體價值。

結語

河南省普通高校田徑課開展情況調查分析，從田徑運動的過去發(fā)展模式，到現(xiàn)在要進行改革的瓶頸期，再到后來的田徑改革教育方式，都是為了提升高校大學生的運動積極性，樹立起為自身未來發(fā)展的競爭意識，建立起良好的身體素質才能給自己一個滿意的結果，在社會上和工作中發(fā)光發(fā)亮，所以田徑課程作為提升學生整體素質的有效運動方式，必須要全面的在高校推廣。

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