基于應用型人才培養(yǎng)的國際經(jīng)濟學教學改革探討

吳 笛

如何運用經(jīng)濟學原理闡述當今繁雜的國際經(jīng)濟現(xiàn)象并提出相應解決措施，是社會對于經(jīng)管類人才培養(yǎng)提出的更高要求。因此，高校教育改革應注重對應用型人才的培養(yǎng)。《國際經(jīng)濟學》作為高等院校經(jīng)濟類專業(yè)的必修課程、經(jīng)濟學的一個獨立分支，旨在運用經(jīng)濟學模型與分析工具，闡述分析國際經(jīng)濟發(fā)展的一般規(guī)律、原理及效應，資源如何配置以及相關政策等。課程體系包括國際貿(mào)易理論政策部分：主要探討各國之間商品貿(mào)易和服務貿(mào)易產(chǎn)生的原因、利益分配以及相應的國際貿(mào)易政策；國際金融部分：主要探討由貿(mào)易導致的要素流動、匯率與外匯、國際收支及其調節(jié)理論，開放條件下的宏觀經(jīng)濟政策搭配，國際貨幣制度與區(qū)域貨幣合作。為培養(yǎng)應用型人才，深化高校教育改革，傳統(tǒng)的教學需要做出相應調整，《國際經(jīng)濟學》也需要相應地確定教學改革的方向與內容。

一、《國際經(jīng)濟學》教學現(xiàn)狀

（一）以西方經(jīng)濟學的研究方法為基礎，相關專業(yè)課為依托

西方經(jīng)濟學是經(jīng)濟類專業(yè)的基礎課程，而《國際經(jīng)濟學》雖是偏向應用，但理論性仍然較強。《國際經(jīng)濟學》用幾何圖形對理論模型進行分析，將理論和模型相結合，形象地深化了學生對于理論內容的理解。除此之外，還需要以其他專業(yè)相關課程為依托，在強化專業(yè)基礎知識的條件下來學習。

但是，西方經(jīng)濟學在大學一年級的上、下學期開設，而《國際經(jīng)濟學》一般在大二的上、下學期開設，學生對于已學過知識產(chǎn)生遺忘甚至脫節(jié)，對現(xiàn)有教學形成障礙；其次，金融專業(yè)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在大二學年還沒有開設相關專業(yè)課程，如：國際貿(mào)易、國際金融、金融學等，在專業(yè)基礎知識陌生的前提下學習《國際經(jīng)濟學》，會模糊學生對于該門課程學習的目的性和方向性，教師的教學也相對困難；再次，學習《國際經(jīng)濟學》是需要特定時期、特定歷史背景、特定經(jīng)濟環(huán)境的，學生不僅需要一定的世界經(jīng)濟史和國際貿(mào)易史知識，還需要對國際經(jīng)濟活動、經(jīng)濟現(xiàn)象有一定的辨析能力，缺乏知識的關聯(lián)度會給學習帶來障礙。在歷史和當下、理論和實踐脫節(jié)的前提下，眾多學生認為《國際經(jīng)濟學》是一門較難學習的課程。

（二）按照模塊對理論教學分類

《國際經(jīng)濟學》在以國際經(jīng)濟關系為研究對象的前提下，解釋各個國家或地區(qū)經(jīng)濟聯(lián)系的內在機制。主要分為兩大模塊：一是微觀國際經(jīng)濟理論，闡述貿(mào)易的基礎、貿(mào)易利益、貿(mào)易模式、貿(mào)易政策的影響及依據(jù)等；二是宏觀國際經(jīng)濟理論，說明國際金融活動在各國國民收入決定中的作用以及各種國內經(jīng)濟活動對國際經(jīng)濟關系的影響。在教學過程中，需對每個模塊的內容進行梳理，按照歷史及理論的發(fā)展進行系統(tǒng)教學，將理論歸類，如，重商主義思想-古典貿(mào)易理論-新古典貿(mào)易理論-新貿(mào)易理論，每一個理論產(chǎn)生的歷史背景、發(fā)生了哪些歷史事件、有哪些代表人物、較前期理論有哪些進步，如何批判吸收、適合解析當前哪些經(jīng)濟現(xiàn)象等等，課后學生要主動查閱資料進行知識分類、對比總結，課堂上學生再次展示講演。

對廣泛的理論內容重新系統(tǒng)分類后，學生還是很難接受如此大的信息量，會有學生搭便車，畢竟課堂上留給學生展示的時間是有限的。學生接受傳統(tǒng)式教學較為習慣，對于主動性創(chuàng)新性的學習缺乏積極性。學生片面地接受了現(xiàn)有的理論、經(jīng)驗，而無法在新的經(jīng)濟環(huán)境下進行深入的分析。

（三）結合現(xiàn)實國際經(jīng)濟現(xiàn)象，豐富教學內容

用理論解釋當前的經(jīng)濟形勢，引用案例來豐富教學內容，盡量縮小教學情境與實際生活的差距。如，在講到外匯匯率變動的影響時，引入人民幣升值對貿(mào)易伙伴及我國有何影響，讓學生自己去討論、分析、思考，總結匯率的變動及其影響，調動學生積極參與這種開放式討論。

《國際經(jīng)濟學》是一門發(fā)展的學科，有很多經(jīng)濟學家對《國際經(jīng)濟學》理論體系進行完善，將新的理論發(fā)現(xiàn)與當前的國際經(jīng)濟環(huán)境相結合。以我國為例，《國際經(jīng)濟學》中很多理論與我國國情和現(xiàn)實發(fā)展情況差別很大。如2014年3月，中國超過美國成為德國最大電子產(chǎn)品進口國，若單一地用以往的要素稟賦論來分析較為困難，需引入產(chǎn)業(yè)內貿(mào)易理論等新內容，延伸討論國際經(jīng)濟新格局的變化。教師在教學中要進一步改進原有的教學方式，不能完全以教材為中心，使學生對教材產(chǎn)生依賴性，導致“教”和“學”的思維固化。

二、教學改革的對策

（一）充分利用多媒體與網(wǎng)絡教學

多媒體教學不僅僅是課件的展示，更多的是讓學生更加直觀地了解理論知識并指導實踐活動。《國際經(jīng)濟學》的開篇若引入國際貿(mào)易產(chǎn)生的主要原因、流向以及類型、國際交換的交換比率、貿(mào)易利益等問題，介紹國際貿(mào)易從重商主義到自由貿(mào)易主義是如何發(fā)展的，學生恐怕不知所云。不妨從國際貿(mào)易史開始，讓學生了解相關理論的歷史背景。可播放《貿(mào)易戰(zhàn)爭》紀錄片，讓學生直觀了解國際貿(mào)易由何產(chǎn)生，從重商主義到自由貿(mào)易是如何發(fā)展的，英國為何結束了百年的重商主義開始自由貿(mào)易之路，亞當·斯密的絕對優(yōu)勢論又如何指導英國實踐自由貿(mào)易等等。又如《跨越中國制造》可以展示我國要素在國際如何配置和流動。可以開設網(wǎng)絡化教學，向學生展示網(wǎng)絡精品課件、講座、在線布置作業(yè)、習題講解、案例分析等，有意識地培養(yǎng)并提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以達到應用型人才培養(yǎng)的目的。

（二）引入開放式的互動教學

《國際經(jīng)濟學》的開放式教學，試圖對教學體系進行系統(tǒng)梳理和深入研究，以“案例-分析-課件-講解-總結”的形式進行教學。把學習的自主性全部交給學生，教師的任務只是作為導引給出論題，學生自主尋找案例、分析、做課件講演、總結。結合學生的特點，在開放式教學的前提下，師生共同討論主題、查閱資料，教師組織學生課外研討，引導學生的學習自主性，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生自主學習和獨立研究的興趣，增加師生的互動環(huán)節(jié)并建立講評制度。

（三）關注國際經(jīng)濟時事，充實新內容

在教材講授的同時要密切關注國際經(jīng)濟時事，以新的變化來充實學習內容。如，關于國際經(jīng)濟一體化，可結合歐盟研究其動態(tài)的發(fā)展；關于開放經(jīng)濟條件下的宏觀經(jīng)濟政策搭配，可結合我國當前宏觀經(jīng)濟形勢及政策進行分析等。此外，還可介紹未開設的其他相關專業(yè)知識，增進知識的整合，研究我國的經(jīng)濟建設。

三、基于應用型人才培養(yǎng)的《國際經(jīng)濟學》教學改革的建議

（一）教學團隊建設

建立一支教學能力和科研能力兼?zhèn)涞膸熧Y團隊，打造《國際經(jīng)濟學》的精品課程。一支優(yōu)秀的教學團隊需要做到：第一，每月定期交流教學方法及手段，將其有效地應用于教學實踐；不定期集體備課，共同提高教學質量。第二，加強與兄弟院校的溝通和學習，鼓勵任課教師到國內外高等院校進修和深造。第三，結合培養(yǎng)應用型人才編寫教材，結合當前國際經(jīng)濟形勢完成教學內容的完整與更新。第四，確定共同的研究領域開展科研，取長補短，加強團隊建設。

（二）導師制帶動學生做科研

鼓勵教師在科研時帶動學生一起對某問題進行研究分析，可以提高學生的自主能動性，在互動中為學生的畢業(yè)設計提供研究的方向和思路。教師也可在其中不斷提高自己的科研能力。

（三）教學方案設計

《國際經(jīng)濟學》不僅理論廣泛，還要用到較多的分析模型，這都需要學生有較強的數(shù)學基礎及邏輯思維去分析理論模型與現(xiàn)實國際經(jīng)濟實踐的關系。然而，學生的層次參差不齊，給教學帶來很多的困擾，不妨針對不同層次的學生設計不同的教學方案。如，在數(shù)學基礎較薄弱的班級著重講解專業(yè)概念及相關原理；在數(shù)學基礎較好的班級，可結合數(shù)量分析，著重培養(yǎng)邏輯思維能力，通過定量分析定性得出結論，對國際經(jīng)濟相關現(xiàn)象用已學過的理論模型進行分析。無論怎樣的教學方案重點都在于認識現(xiàn)實中的國際經(jīng)濟問題，尋求解決措施，不斷提高教學效果，增強學生理論知識的掌握及實踐能力的提高。

總之，在應用型人才的培養(yǎng)目標下，《國際經(jīng)濟學》課程要根據(jù)當今國際經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，不斷調整和更新教學方案、教學內容及教學方法，運用現(xiàn)代化教學手段，把理論和實踐結合起來，從而提高教學質量，達到更好的教學效果。

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