校企文化融合提升高職生綜合素質研究

蔣 蓉，王 瑋

近些年來,社會上頻頻出現這樣一些怪相：10萬年薪卻招不到高級技術工人，而另方面，每年又有大批的以技術應用型人才為培養目標的高職院校的畢業生找不到對口工作。這就表明高職教育的輸出與企業人才需求有些錯位，高職畢業生的素質情況并沒有滿足企業對招聘人才的素質要求，學生的職業技術水平、職業理念、職業道德、職業行為等與企業需求相差甚遠。因此，在當前日益激烈的競爭環境中，高職院校要獲得生存和發展，必須使自己的“產品”—畢業生能滿足“顧客”—企業的要求。基于校企合作的高職文化建設，需要在堅持體現職業院校教育特色的同時，融合企業文化，對接企業環境。校園文化只有與優秀企業文化的相互作用和滲透，創設一種全新的、校企文化融合的高職教育環境，才能使校園文化建設更好地服務學生成長、服務學生就業、服務學生發展。

一、校園文化與企業文化融合的意義

（一）校園文化

校園文化是20世紀80年代興起的一種文化意識形態，校園文化實際上就是學校本身形成和發展過程中所形成的物質文化和精神文化的總和，它既包括了校園的建筑設計、校園景觀、綠化美化等物化形態的文化形式，又也包括了學校的傳統、校風、學風、生活方式、價值觀念、學校規章制度及行為準則和學校成員所進行的一切校園文化活動。校園文化通常由精神文化、制度文化、行為文化以及物質文化構成，精神文化是校園文化的核心。

（二）企業文化

企業文化是企業大多數員工所認同的價值觀念、行為準則等意識形態和物質形態。企業文化作為一種基本價值觀，是一種企業內部共同遵守的原則、共有的認識，是企業的全體成員共同遵守和信仰的價值體系、行為規范。

（三）校企文化融合的意義

校企文化融合其實就是通過學校文化與企業文化的相互作用和滲透創造一種新的高職教育情境,使其包含的系統課程與教學方式應該關注企業實踐需求的價值取向。同時,在分析企業行為時也能夠幫助學生認識由利潤競爭而來的種種企業文化的弊病,堅持大學文化作為社會先進文化對其他文化的引領作用。要秉承大學精神,關注學生創造力的培養和可持續發展,培養學生的人文理想和社會責任感。當然，文化融合不僅僅是學校文化與企業文化的簡單相加,也不是簡單地用企業文化來替代大學文化,而是指高職院校在校企合作辦學理念的指導下,在總結國內傳統高職教育模式的不足，以及借鑒國外高職教育的成功經驗的基礎上,由學校文化吸納企業文化的精華部分并加以改造,通過學校文化與企業文化的相互作用、優化組合,設計一個突顯高職教育的高教性和職業性的教育環境,發揮文化育人的巨大作用,來培養學生符合企業需要的職業能力和職業素養,實現高職教育輸出與企業人才需求的無縫連接。

二、校企文化融合可以提高學生素質的依據

（一）校園文化和企業文化存在共同追求

校園文化關注的重點是培養的人才是否能夠滿足社會的需求，企業文化從根本上注重的也是人才的素質是否能夠滿足企業的需求。可以說人的全面發展、提高學生和企業員工的素質是現代教育和企業的共同追求。一方面，學校通過教育，培養學生的各種素質的發展，不僅要重視智力教育的發展，更要關注學生的思想道德教育、情感和勞動實踐等素質的教育。

（二）校企文化融合可以建立學生喜愛的教學模式

新加坡的“教學工廠”是校企教學合作的成功典型。它是新加坡南洋理工學院借鑒德國“雙元制”而提出的一種教學模式，是一種將先進的教學設備、真實的企業環境引入學校，與教學有效融合，形成學校、實訓中心、企業三位一體的綜合性教學模式。在現有教學系統包括專業理論課、輔導課、實驗課和項目課題等基礎上全方位營造企業的工廠實踐環境的辦學方式。這一教學模式的實施，加強了學校和企業之間的聯系和交流，縮短了現代企業人才需求與職業學校教學的差距，使理論教學與實踐教學有機結合，從而達到培養學生的實踐能力和提高學生職業素質的目的。

（三）校企文化融合利于高職院校對人才的培養

隨著社會不斷進步和對人才需求不斷提高，高職職業文化受到非常嚴峻的考驗。很多高職院校都意識到要大膽探索校園文化與企業文化交流、融合的新途徑，在實踐層面上進行創新和拓展。在高職院校不斷與企業合作的過程中，校園文化和企業文化的碰撞與交融是必然的，也是必需的。將兩種文化的互動和交融有效地轉變成推進校企合作、促進高職發展和提高學生素質的動力，并使這種效果最大化，就要求高職院校的發展空間必須向企業延伸，高職院校的文化建設必須圍繞著職業文化的方向去營造。其作用是讓高職學生突破傳統的校園文化生活的同時，可以身臨其境地體驗到除了校園之外的企業文化生活，通過對校園和企業文化的耳濡目染，使學生將職業養成習慣，從而縮短了學生適應企業和崗位的磨合期，這對高職院校培養高技能和高素質人才具有重要的現實意義。

三、校企文化融合的途徑

高職院校的校園文化建設，既要忠實于職業院校的教育特性，又應融合職業、企業文化建設的元素。只有這樣，才能使職業院校的畢業生成為既具有較高的職業素養和職業操守，又具有較強職業意識和職業能力的高素質技能型人才。在校園文化構建過程中，要以校企文化融合作為切入點，在精神文化、制度文化和物質文化等方面實施校企對接。

（一）夯實校企物質文化融合的基礎

物質文化建設是校企文化融合建設中的基礎載體，同時它也是維系學校與企業文化融合不可或缺的物質基礎,具有重要的支撐和導向作用。因此，我們應當充分認識和理解高職院校物質文化的本質和內涵，這樣才有利于改善和提高高職生學習和生活環境的質量和品質。

作為高職院校，在校園環境建設和布置上要融入行業特點和企業特色，讓學生受到“潤物細無聲”的教育。一是要逐步完善對學校各種設施的合理命名，對學校的建筑、道路、廣場、教室、橋梁、班級、實訓中心、實驗室、研究所，可以以合作的企業、知名企業家、對學校有突出貢獻的校友的名字命名。二是營造具有職業特色的道路文化和廣場文化。學校主干道，是學生必經之路和活動中心。可以在道路兩旁的路燈懸置相關職業名言，樹立介紹道路名稱緣由的豎牌。三是創建具有行業、企業特色的樓道文化。在學校教學樓、宿舍樓、食堂、活動中心等主建筑的樓道里，根據不同位置和需要設計出構建合理、內容新穎、特色突出的職業文化長廊，內容可以有校友風采，先進事跡、名人名言、企業典故等，并定期予以更新，以使在校學生耳聞目睹，受到潛移默化影響。

（二）構建校企精神文化融合的核心

精神文化是全體師生員工共同價值觀和行為準則的集中體現，是校園文化建設的核心和靈魂。與本科院校相比，高職院校更應當注重吸納、融合優秀企業文化理念和核心價值觀，既注重提高學生思想道德品質和社會主義核心價值觀等人文素養，又注重培養學生敬業創業精神、務實作風和紀律觀念等職業素養，大力開展職業道德和職業理想教育，努力建設具有高職特色的校園精神文化。

高職院校校園文化與企業文化精神層面融合內容主要是把學校歷史文化資源，辦學傳統，辦學理念，學院精神與企業價值觀、精神、戰略目標、經營理念相融合，重點融入敬業、守紀、誠信、競爭、創新、團隊、服務、質量等企業精神，把學生培養成道德高尚、素質全面、具有團隊和創新精神，抗壓能力強、具有遠大的職業情懷的高技能新型人才。

1.堅持職業道德教育，提升高職生思想道德素養。從新生入學教育到頂崗實訓實習，從課內到課外，要始終貫穿職業道德教育，同時把職業道德教育納入高職教育的整體規劃,開設相關課程進行職業道德教育。把職業道德教育成效與學生管理工作團隊考核機制掛鉤。通過職業道德教育成效與專職輔導員考核掛鉤，促進學工團隊結合新形勢不斷創新職業道德教育的方法和形式，讓學生樂于接受和吸收，把職業道德教育落到實處。一是學校教職工首先要以身作則，切實當起職業道德教育的模范，因為榜樣的力量是無窮的，讓學生受到啟迪、熏陶和效仿。如果老師上課都無故遲到、早退，怎么可能教育學生愛崗敬業；學校員工為學生辦事時都推諉拖拉，又怎么可能教育學生服務群眾。二是開展職業道德規范調查和展示，邀請相關企業勞動模范和管理者來校舉辦講座，對高職生進行熏陶。

2.堅持職業心理素質教育，增強學生職業適應性。在當前高職院校中，有些高職生受當前社會環境、家庭環境和學校教育中一些負面消極因素的影響，心理素質相當不成熟，有的甚至出現障礙。表現出自卑、焦慮、封閉、浮躁、抗壓能力差的現象。此外，在網絡和手機日益發達的今天，一些高職生沉迷于游戲和虛擬的聊天之中，疏于與他人溝通，造成了封閉的心理；還有一些學生受社會不良風氣的影響，追求物質享受，崇信金錢萬能，忽視個人精神的提升。這些情況給高職教育工作者敲響了警鐘，要加強學生的心理素質教育。

3.堅持協作和創新教育，拓展學生職業綜合素質。在現代化、信息化、全球化已成社會發展潮流的今天，培養學生協作能力和創新能力已是培養學生適應社會發展、滿足企業需求的迫切需要。構建高效協作平臺，打造差異化的競爭優勢是企業急迫的任務。在當今時代，一個缺乏團結協作精神的人，是不可能取得大的成功的，是難以在社會上立足的。只有在溝通中傳遞信息，在交流中相互學習，才能在工作中不斷完善，才會做得更好。

高職院校校園文化和企業文化的融合還有很長的路要走。在新的歷史條件下，高職院校應該打破封閉的辦學模式和傳統的目標定位，把開放辦學作為高職教育發展的理念，將發展的目光更遠地向企業、社會延伸，發揚優勢，克服不足，明確定位，明晰目標，主動將企業文化優秀元素融入校園文化。堅決拆除橫亙在校園與企業之間的理念、制度和文化等方面的圍墻，有效發揮學校、企業、社會各方面的主觀能動性，積極營造校企合作、校企文化良性互動和有機融合的大環境，努力打造符合學院自身“職業”特征的高職校園文化，完善學生的職業素養，讓畢業生能夠平穩、快速地完成從“校園人”到“企業人”角色的轉變，最終實現文化的轉型，完成社會賦予高職院校“培養高素質技能型專門人才”的重任。

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