以人為本理念下的思想政治教育灌輸論探析

李利平

以人為本理念下的思想政治教育灌輸論探析

李利平

以人為本，確立人的主體性地位，這是當前推進高校思想政治工作創新的前提。高校思想政治工作堅持“以人為本”，就是要以學生為本，啟發學生的自覺性，突出學生的主體地位，對學生進行柔性管理，強化服務職能；同時要把握新時期大學生的特點，注重個性化教育。

以人為本；高校；學生；思想政治工作；灌輸

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調指出，大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。然而在當前世界形勢風云變幻，經濟全球化浪潮日益高漲的新時期，一些大學生由于缺乏科學理論的武裝，加上自身的認識能力有限，辨別是非能力不強，特別是在西方資產階級腐朽思想文化、生活方式等“糖衣炮彈”的侵蝕下，他們的價值觀念、政治態度和心理情感都會有較大變化，極容易產生拜金主義、個人主義、利己主義以及崇洋媚外，甚至對馬克思主義產生懷疑和否定。這對當前的高校思想政治工作提出了更為艱巨的任務和嚴峻挑戰。

因此，在當今這個“民主”“多元”“困惑”與“創新”的時代，特別是針對主體意識不斷增強、批判思維日益發展、思想觀念更加開放的大學生這種高文化素質的特殊群體，筆者認為在思想政治教育工作中，我們應該切實提高灌輸的針對性與實效性，做到以學生為本，充分發揮學生的主體性，挖掘學生的潛能，從而更好地發揮高校思想政治工作的功能，這是時代發展的必然要求，也是思想政治工作亟待解決的重大課題。筆者認為，加強和改進大學生思想政治教育，在以人為本理念正確指導下，既要堅持馬克思主義的灌輸理論，改變傳統單一灌輸觀點，又要不斷創新灌輸方法，建立思想政治教育心靈互動的工作平臺，構筑互動“雙贏”的工作局面，

一、在灌輸內容上堅持科學性和創新性，增強思想政治教育的時代感

在高校學生思想政治教育中，堅持“以人為本”就是要時時處處把學生的切身利益放在學校發展和教育的首位，從學生的實際出發，以學生為主體，尊重學生、理解學生、關心學生，從而促進學生的全面發展。以人為本，確立人的主體性地位，這是當前推進高校思想政治工作創新的前提。改革開放以來，為了適應改革和發展的需要，高校思想政治工作中的灌輸內容雖然也在不斷地改革并取得一定的成效，盡可能地做到以人為本，但在實際思想政治工作中還存在許多問題。比如，學生管理運行機制不夠完善；學生教育管理理念更新還不到位；學生管理制度執行不到位，部分流于形式等，這些在一定程度上皆弱化了思想政治教育工作的實效。隨著社會的發展，我國教育體制和教育理念的不斷更新，灌輸的主客體與灌輸的手段已發生了重大的變化，這就更需要我們在灌輸內容上堅持科學性和創新性。江澤民同志曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。[1]2003年7月1日，胡錦濤在“三個代表”研討會上的重要講話也曾深刻指出：“堅持以反映時代特征和實踐要求的科學理論指導實踐，并根據實踐的新鮮經驗不斷推進理論創新，是馬克思主義政黨堅持先進性、不斷推進事業發展的根本保證”。[2]可見，在新的歷史條件下，高校的思想政治工作必須適應新形勢的變化，在不斷創新中加以改進，這是時代發展的必然要求。

隨著高校的發展和大學生思想的日益復雜，大學生主體意識不斷增強，不僅學會了質疑，而且還敢于用懷疑和批判的眼光看待周圍的一切，自我教育在大學生思想政治教育中的作用越來越顯著，傳統的思想政治教育灌輸模式已經很難適應發展的需要。針對此現狀，我們必須在以人為本的理念下堅持灌輸內容的科學性，不斷拓展灌輸內容領域，賦予其新的時代特征，增強思想政治教育的時代感。尤其是把理論“灌輸”的著重點放在解決大學生比較關注的思想認識問題和現實問題上。針對當前社會不斷涌現出來的棘手的、令人困惑或不解的現實問題、熱點問題以及焦點問題，我們理應采取積極而不是消極、回避的態度，給學生客觀、公正、科學的解釋，指導他們對現實問題進行深入的分析和理性思考，這樣不僅提高了理論灌輸的說服力和感染力，增強了思想政治工作的實效性和時代感，而且還大大地提高了學生的認知水平，發揮他們的主觀能動性，最大限度地調動他們的積極性和創造性，提高他們具體問題具體分析解決問題的能力。

二、在灌輸方式和方法上實現從單向灌輸型向參與式交流型轉變，增強思想政治教育的針對性和實效性

就以往的傳統灌輸觀點而言，在思想政治教育中，教育者是主體，被教育者是客體，正是基于這種認識，人們常常把灌輸簡單的理解為一種填鴨式、命令式、教條式的機械硬灌方法，扼殺了學生的自主性，個性得不到張揚，從而使得“以人為本”也是流于形式而已。對于許多教育者而言，長此以往，也會錯誤的形成這樣一種灌輸觀念：認為思想政治教育就是從教育者自己的視角和思路出發來向學生灌輸自己的觀點；在灌輸教育中，教育者是唯一的主體，學生則是受動地接受教育。受這些錯誤觀念的影響，部分教育者往往過分突出自己的主體地位，居高臨下，時刻把自己裝扮成“真理的代表者”，牢牢把握灌輸的主導權，而忽視了對學生思想政治需求意識的培養和開啟，忽視他們在接受思想政治教育過程中的積極判斷、篩選、理解和內化過程的重要性，將學生置于完全被動和絕對服從的位置。其結果只能造成“撥火棍一頭熱”“你講你的，我想我的”的被動灌輸局面。可想而知，這樣的授之以魚的灌輸不僅嚴重妨礙師生的雙向交流與互動，而且也是不可取的，直接影響高校思想政治教育的效果。記得偉大的教育家葉圣陶先生就曾經教導過我們，教是為了不教。多么精辟的見解啊！教，是為了學生更好地掌握科學的學習方法，而不是簡單地灌輸死的知識。授之以漁，充分發揮學生的主觀能動性，才是改變當前高校思想政治教育灌輸理念滯后尷尬局面的關鍵所在。

然而，思想政治教育價值的實現，即思想政治教育所蘊含的思想、認識、政治、道德等內容，只有為受教育者所接受，并內化為他們各自的某種深刻而穩定的心理結構，外化為一種現實的心理能量以及個體意識和行為習慣，才能增強他們的主體意識和主體能量。[3]因此，新的歷史條件下，隨著自主意識和利益觀念的不斷增強，灌輸教育也面臨著新的考驗和挑戰。為了更好地發揮灌輸理論對高校思想政治教育的指導作用，以人為本，我們必須改變過去那種“我說你聽”、“我壓你服”的“指令型”、“執行型”單向灌輸方式，向以人為本、科學民主的“自主型”灌輸方式轉變。通過加強雙向交流，采取以理服人、以情感人和平等民主的工作方法，正確認識和處理灌輸主客體之間的關系，以人為本，促進大學生德、智、體、美等綜合素質的提高，注重調動和激發他們接受教育的主動性和自覺性，遵循教育教學規律和學生身心成長規律，使他們能夠以主體的姿態積極參與思想政治教育實踐，從而使灌輸內容真正內化到灌輸對象的認知體系之中，建立思想政治教育心靈互動的工作平臺，實現從單向灌輸型向雙向交流型轉變，構筑互動“雙贏”的工作局面。

三、從落后的、簡單的傳統灌輸手段向圖文并茂的多媒體、計算機等先進的灌輸手段轉變，提高教育質量

灌輸是思想政治教育價值實現的有效途徑。那么，在社會主義市場經濟已經成為社會發展的主流，大學生的思想意識、價值觀念呈現出多元化、多變性的趨勢下，如何通過更有效的手段和載體進行有效的灌輸，做到以人為本？筆者認為，我們應從落后的、簡單的傳統灌輸手段向向圖文并茂的多媒體、計算機等先進的灌輸手段轉變。課堂教育始終是思想政治教育灌輸的主渠道和主陣地。胡錦濤強調：“要切實加強學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任這三支隊伍建設……使他們在學生思想政治教育中發揮更大作用。”[4]這就對從事思想政治教育工作的教育者提出了更高的要求，我們不僅要在學科建設、課程建設、教材建設以及教師隊伍建設上更好地發揮主導作用，還應該做到“兩課”灌輸與其他課程灌輸、第一課堂灌輸與第二課堂灌輸、理論灌輸與實踐灌輸、他人灌輸與自我灌輸等有機結合。同時，還需要根據時代發展的需要，根據不同灌輸對象，靈活運用各種現代化手段和載體，潛移默化地將先進思想意識灌輸到現代化教學、人性化管理、和諧的校園文化、豐富多彩的文體活動以及新穎快捷、覆蓋廣泛的網絡媒體之中，實現灌輸手段的創新。

尤其是今天，隨著現代科學技術日新月異的發展，為思想政治教育灌輸實施提供了前所未有的先進工具和方法，比如多媒體、電教化等現代傳播手段，不僅有利于實現思想政治教育全方位灌輸的目標，擴大思想政治教育的覆蓋面和影響力，而且還大大增強灌輸的針對性和高效性，解決了以往思想政治教育中灌輸“形式居高臨下且手段方法粗暴單一、灌輸內容虛化且在現實面前蒼白無力、灌輸主體‘長官化’且缺乏問題和創新意識等缺陷”。[5]

總之，思想政治工作是凝聚人心、調動人的積極性、激發人創造性的一項復雜艱巨的工程。在新的時代條件下，面對我國當代大學生思想政治教育正處于現代化、市場化、多變化的新境遇和新形勢下，我們的思想政治工作更應該與時俱進，緊跟時代步伐，在實踐中不斷地去探索、總結、發展和推進。正如江澤民在中央思想政治工作會議上的講話中強調：“面對新形勢新情況，思想政治工作在繼承和發揚優良傳統的基礎上，必須在內容、形式、方法、手段、機制等方面努力進行創新和改進，特別要在增強時代感，加強針對性、實效性、主動性上下功夫。這要成為今后加強和改進思想政治工作的重點。”[6]這就為我們在新的歷史條件下加強和改進高校思想政治工作指明了方向。

本文為宿遷學院《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》精品課程建設成果之一

[1]江澤民.江澤民文選（第 3 卷）[M].人民出版社，2006：537.

[2]胡錦濤.在“三個代表”研討會上的重要講話[N/OL].人民網-人民日報，2003-07-01.

[3]張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，駱郁廷.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006:160-199.

[4]十六大以來重要文獻選編（中）[C].北京：中央文獻出版社，2006：640-641.

[5]賀新元，邵曉秋.社會主義核心價值體系構建的路徑思考[J].新視野，2007（5）:9-11.

[6]江澤民.在中央思想政治工作會議上的講話[N/OL].人民網-人民日報，2000-06-29.

責任編輯：賀春健

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：1671-6531（2014）03-0090-02

李利平/宿遷學院講師（江蘇宿遷223800）。