國家示范性高職院校“后示范建設”背景下打造具有國際競爭力教師隊伍的路徑探析

姚和芳

（湖南鐵道職業技術學院，湖南 株洲 412001）

作者系湖南鐵道職業技術學院院長，教授。

經濟的全球化發展與行業國際競爭力提升的需要，要求國家示范性高職院校后示范建設加快國際化步伐建設，為行業與地方經濟培養更多國際化復合型高素質高技能人才。而國家示范性高職院校師資國際化是其“后示范建設”（是指通過教育部、財政部驗收的國家示范性高職院校，為進一步鞏固示范建設成果，構建示范建設長效機制，充分發揮示范輻射作用，促進可持續發展而實施的院校內涵建設系統工程。以下簡稱“后示范建設”）提升整體競爭力的核心與高職人才培養國際化的根本保證。因此，國家示范性高職院?！昂笫痉督ㄔO”提高國際化水平，就必須打造一支具有國際競爭力的教師隊伍。

一、國家示范性高職院校“后示范建設”對國際競爭力教師隊伍的依賴

1.國家示范性高職院?！昂笫痉督ㄔO”國際化發展的需要

國家示范性高職院校在辦學實力、教學質量、辦學效益和輻射能力等方面得到較大提高，特別是在深化教育教學改革、創新人才培養模式、提高社會服務能力和創建辦學特色等方面取得了明顯進展。與此同時，由于各種因素和條件的制約，如要進行國家示范性高職院?！昂笫痉督ㄔO”打造國內一流、國際知名的國際化高職院校，但還存在一些這樣那樣的問題，培養的高技能人才還不能有效對接本行業企業國際競爭力及海外市場拓展的需要，課程開發建設與人才培養模式適應不了國際化教學要求，特別是存在著一些影響教學質量持續提升、師資隊伍如何具有國際競爭力的重要問題，已成為掣肘國家示范性高職院?！昂笫痉督ㄔO”的主要問題。因此需要有一批國家示范性高職院校積極地探索實踐師資隊伍建設國際化系統工程，并逐漸使之內化為國際化的高職教育辦學制度，發揮它們在高職教育國際化中的示范和引領作用。

2.國家示范性高職院?！昂笫痉督ㄔO”持續發展、開放發展的需要

國家示范性高職院?！昂笫痉督ㄔO”的持續發展、開放發展，需要盡快建成一批國內一流、國際知名的國家示范性高職院校。同時國家示范性高職院?！昂笫痉督ㄔO”持續以提高質量為核心，開放辦學思路，深化教育教學改革，完善質量保障體系，提高人才培養質量和辦學水平，為中國特色高職教育探索持續發揮示范作用。其中尤其需打造具有國際競爭力的教師隊伍，為國家示范性高職院校的持續發展、開放發展提供有力支持，并為建成中國特色的高職教育提供有效載體和實踐來源。

二、國家示范性高職院?！昂笫痉督ㄔO”背景下打造具有國際競爭力師資隊伍的路徑

（一）嚴把“五關”

1.嚴把入口關，把入口關做實

嚴把入口關，按國家示范性高職院?！昂笫痉督ㄔO”中師資隊伍建設系統工程的計劃比例招聘一批具有國際競爭力的教師。按照行業及區域內的規模企業國際化戰略發展及高技能人才需求，結合國家示范性高職院校優勢專業群建設要求，在招聘公告中列出比例與要求直接招聘具備國際化視野的教師，并重點考察應聘教師在資歷審核、筆試、試教的過程中是否具有根據國際趨勢及對接的行業企業國際化戰略需求進行課程開發、運用雙語教學向學生傳授知識、開拓境外高職學生頂崗實習、開展海外派送交換高職生的能力。如湖南某國家示范性高職院校在2010至2012年教師招聘中實施“3個10工程”，即在編制內重點吸收具有外企工作、國有及民營企業海外工作等國際視野的10位優秀管理及技術技能人才充實“雙師型”師資隊伍，依托政府、企業等渠道吸引外國文化背景的10位外籍教師來校短暫交流任教，在編制外選拔赴海外頂崗實習或在國際技能比武中獲獎的10名優秀高職畢業生留校從事教輔工作，大力帶動了這所國家示范性高職院校教師國際化教育理念的更新，國際化教育方式手段的改進。

2.嚴把送出關，把送出關做精

嚴把送出關，創新國家示范性高職院校師資外派模式，實施國家示范性高職院校教師境外培訓計劃，外派教師到國外環境中去鍛煉和培養。國家示范性高職院校在“后示范建設”中，必須加強建設“三高一化”師資隊伍，即高雙師比、高職稱比、高學歷比、國際化。其中實施國際化工程，可以通過有計劃地選派教師到國外企業鍛煉、做海外訪問學者、參加國際技術技能比賽、與國外企業合作共同培養“雙師”等行之有效的途徑和載體。如某國家示范性高職院校采取在校內通過筆試、面試、試教、心理測評等程序層層選拔外語基礎好、科研及實踐能力強的并在校服務三年以上的具有全日制本科以上學歷的教師到海外高職院?；蛲馄髤⒂^、進修、參加國際會議，還采取委派由國際交流合作處提供專項經費保障的優秀年輕教師到境外帶學生頂崗實習等途徑，不斷豐富教師的國際閱歷，逐步加強具有國際競爭力師資隊伍建設。

3.嚴把交流關，把交流關做優

嚴把交流關，與國外更多高校、企業聯合辦學，聘請國外高校專家、學者與企業高管、技能大師擔任示范性高職的顧問、兼師。在國家示范性高職院校“后示范建設”中，以“共建共享、共生共贏”為原則，采取倒逼方式，國家示范性高職院校相關部門定時間表、定責任人，與更多的國外高校、企業建立合作交流關系，示范性高職及教師與國外高校、企業及其專家、學者、高管、技能大師共同開展課程建設、人才培養方案制定、職業教育研討會、職教集團建設等活動，讓教師們能及時了解和掌握國際前沿情況和先進的職業教育理念，及時創新教育教學方法，開拓教師國際視野，提升高職教師的國際化水平。如某國家示范性高職院校在十二五規劃中，明確國外高校專家、學者與企業高管、技能大師擔任顧問、兼師的具體規劃，并要求各系、各部門制定詳細的配套細則；明確定期聯合舉辦國際交流活動，大力促進學校及教師的國際交流，豐富教師國際經驗。

4.嚴把校內培訓關，把校內培訓關做強

嚴把校內培訓關，加強國家示范性高職院校校內教師培訓，培養“國際型”師資，拓寬教師國際視野。教育主管部門遴選出一批國家示范性高職院校，建立“國際型”師資培訓基地。在這些培訓基地中，打造一批具有國際水準的勝任雙語教學的“雙語型”培訓師，開發一批具有影響力的特色“國際型”師資培訓教材，推行國際研討會、外企實地考察等多樣化培訓形式，開設突出國際文化、國際高職教育形勢、外國語言等內容的培訓課程，培養和拓展國家示范性高職院校領導干部、教師的開放意識、國際視野，全面提升領導干部、教師的國際交流能力，培養“國際型”領導干部和教師隊伍。

5.嚴把考核關，把考核關做好

嚴把考核關，建立符合我國國情與國家示范性高職院校實際情況的具有國際競爭力師資隊伍考核獎懲制度。國家示范性高職院校在“后示范建設”中，結合當前事業單位改革制度積極探索建立與國際接軌、符合學校實際的教師考核機制，不斷修訂完善教師考核評價標準，建立健全高職教師多元化管理制度。對學校的國際教師、外國教師、其他校內教師、校外兼師在專業建設、學生測評、科研自主權等都要分別制定考核配套細則，并從政府主管部門、對接的行業企業、學校部門領導、學生等方面都要列出考核權值，給予全方位多維度考核評價，發揮考核導向作用，從考核上促進師資國際化建設。

（二）立足“三個實際”

1.立足中國高職教育實際，瞄準前沿，大力創新

堅持中國特色高職教育發展道路，瞄準全球高職教育師資建設和服務的行業企業發展前沿，緊密結合行業企業、區域經濟、世界經濟的新發展，遵循高職教育規律，立足當代中國高職教育實際，大力營造有利于建設具有國際競爭力師資隊伍的環境氛圍，大力推進國家示范性高職院校師資隊伍國際化機制、模式、載體及途徑創新，努力建成中國氣派的又具有國際競爭力的師資隊伍。

2.立足本校實際，科學規劃，大力實施

國家示范性高職院校以國際化的理念設計教師隊伍建設規劃，在中高層領導、后備干部、骨干教師及一般教師中，實施“全球視野拓展計劃”，“國際決策能力提升計劃”，“國際實踐能力增強計劃”，“知識結構更新計劃”，在政策引導、措施激勵、經費支持上下工夫，創新國家示范性高職院校師資隊伍國際化建設的體系。國家示范性高職院校校領導、人事處、國際交流處根據各校實際制定師資國際化建設的長期目標與近期目標，科學選擇海外合作高校、企業，通過各種手段吸引國際優秀人才加盟到國家示范性高職院校師資隊伍中來。

3.立足項目實際，落實經費，大力保障

政府及主管行政部門為國家示范性高職院校列出專項預算每年設立對外交流項目，在國家示范高職院校中通過競爭選派優秀教師到國外進行學習和交流。同時，國家示范性高職院校開展校企合作，企業或國家示范性高職院校列出專項項目專門資助與企業開展技術咨詢服務、項目合作開發、頂崗實習中有成績突出的教師出國學習培訓。從而提高國家示范性高職院校的師資國際化水平，培養具有國際視野的復合型高素質高技能人才，提升國家示范性高職院校的核心競爭力。

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