基于新時期我國大學體育的審視與發(fā)展的研究

王利鋒

（九江學院 體育學院，江西 九江332005）

大學體育在教育當中是一個重要課程，從小學、初中、高中及大學等各階段教育都離不開體育，體育能夠給人們帶來健康，帶來強壯的體魄，并帶來各種各樣的快樂。在當前體育全球化發(fā)展的進程中，越來越多人投身到體育事業(yè)當中，我國也開始重視由體育大國轉向體育強國的方向發(fā)展。因此，在大學教育當中重視體育的教育工作能夠進一步促進我國體育事業(yè)的發(fā)展。

1 大學體育的發(fā)展問題

（1）學生體質下降。近些年來，通過對全國青少年的體質進行調查監(jiān)測，結果發(fā)現學生的營養(yǎng)水平與形態(tài)發(fā)育水平都在提高，但大部分青少年學生的體質健康是呈下降的趨勢，體重超標的學生比例也在快速增加，超重或過于肥胖的青少年已快達到1/4；中學生的近視率已經超過了2/3，大學生的近視率也已經達到了83%。學生的身體素質以及身體機能會影響著他們的健康，甚至可能導致學生心理上的亞健康。我國大學生的健康體質同樣呈下降的趨勢，他們在速度與爆發(fā)力以及力量與耐力等方面越來越差。近些年來，在大學生的體育考核過程中筆者發(fā)現，大多數學生在體育測試中的成績剛好達到及格也有學生不及格，良好以及優(yōu)秀的人數很少。這說明體育課實行的一周一次已經滿足不了現代學生的健康要求。

（2）教學理念陳舊。教學理念能夠集中體現出人們充分認識教學以及學習的內在規(guī)律，教師從事教學活動的信念是對教學活動的觀點以及所堅持的態(tài)度與觀念。具有傳統(tǒng)的教學理念的大學體育教學活動中，教師忽視了學生的愿望與學習的動力，認為可不用任何感情來學習，所以大多數的體育教師就只教技術，卻不重視學生學習理論知識；另外，教師只是要求學生活動，卻不重視科學的教學方法，這些傳統(tǒng)的舊教學理念不但阻礙了大學體育的順利開展，對大學生的身心健康發(fā)展也帶來一定的影響。

（3）評價標準落后。對課程的評價是在課程體系當中一個重要的組成因子，是在課程改革當中不可或缺的環(huán)節(jié)。但是，大學體育多年來的考核基本沒有改變，學生的成績依然還是用平時的成績與理論的成績以及技術的成績來評價，考核手段與評價標準依然沒什么改變。盡管在發(fā)展中也實施了各種各樣的改革，獲取一定的成果，比如以賽代考、以上進情況評價成績及結合考核進行綜合評分等，第一點注重的是學生的競賽能力，第二點注重的是學生的努力程度，第三點注重的是學生的技能與身體素質，但是這些仍然無法反應出學生綜合情況，并和新時期大學體育的發(fā)展不相符，制約著大學體育的發(fā)展。

2 大學體育的發(fā)展措施

（1）提高學生學習興趣。提高學生的學習興趣，可開展各種校園體育文化活動，通過印制海報或宣傳畫冊等來讓學生了解一些體育的基本知識。開展一些有趣的比賽來引起學生的注意，讓他們主動積極地參加比賽。針對學生的興趣來開設不一樣的專項課，愛美的女生希望有魔鬼身材，可開設一些時尚的項目，如健美操、瑜伽與踢踏舞等；對于好勝的男生可開設散打與跆拳道等，不僅能夠鍛煉身體，還可以學習防身的技術。

（2）重視理論實踐結合。“上普通大學生的體育課，只需動起來便可，不需要再掌握體育教學的理論知識。”這一直以來都是存在大學體育教學中的一種傳統(tǒng)的教學觀念。在大學的體育教學過程中，要遵循“以人為本”的原則，重視學生身心健康的成長，技術雖然重要，但掌握理論也是相當重要的。所以，教學過程中要注意結合運用理論和實踐，以理論指導實踐為基礎，讓學生能夠掌握更科學的運動方式。

（3）完善教學考評體系。在大學體育的教學過程中，教師要重視培養(yǎng)學生的體育興趣，并需要把學生放在課堂的主體地位，轉變傳統(tǒng)的教學理念，在教學活動中，可以借鑒網絡與多媒體以及其他體育教師的教學方法，讓學生產生新鮮感，以積極的態(tài)度參與其中。在課程的評價中，怎樣才能建立科學合理的評價，就必須以正確的質量觀作為指導理念，把課程目標作為根據，評價的內容以及評價的方式需要結合實際情況進行審視，評價內容的指標可根據學生的身體與心理健康水平以及運動能力與社會適應性綜合等進行，以此給予學生體育的綜合評價。以一元化轉變?yōu)槎嘣恼n程評價方式來改變教師傳統(tǒng)的教學理念以及教學方式。

3 大學體育的功能作用

（1）提高學生身體素質。從高中步入大學的大學生，終于擺脫了高中時的緊張學習氣氛以及逃脫了高考的桎梏，對于大學新環(huán)境的一切都存在著新鮮感，在這種情況下大多數的大學生都會忽視對自身的鍛煉，每天都沉迷于網絡中或是找一些兼職，這些都是造成學生的身體素質越來越差的原因，大學生的必修課中包括大學體育，其豐富的教學內容與形式，可為大學生提供一個體育鍛煉的平臺，并能夠讓大學生積極參加，這有利于大學生健康體質的提高。

（2）培養(yǎng)學生健康人格。由于新時代的發(fā)展與社會的進步，競爭也是越來越激烈，這無形之中不斷增加了社會人們的各種壓力，甚至引發(fā)人們產生各種生理、心理疾病，特別是這些不成熟的大學生，從家鄉(xiāng)來到一個新環(huán)境生活并接受著高等教育，周圍環(huán)境以及人群的變化等原因都會引發(fā)其產生各種心理疾病，這便會出現一些不良的后果。大學生上體育課的過程中，能夠產生一些積極的情緒并消除了一些不良情緒，從而有了不服輸的決心、以及克服困難的勇氣、意志，特別是在比賽中，能讓學生獲得一定的成就感。

（3）加強學生合作意識。大學體育有一些是集體項目，不管個人是否優(yōu)秀或出眾，一個人始終是無法完成這些項目的，這項目需要團隊的齊心協力，通過技巧與戰(zhàn)術的協調合作，才能夠完成任務。大學的體育活動，讓大學生親身參加團隊活動，感受團隊合作所獲得的成功喜悅感，使得大學生能夠進一步理解信任以及溝通的需求，這些體育活動比教師的語言說教效果更佳，在此過程中讓大學生學會與同伴合作、交往，并在合作的過程中能夠克服困難與挫折，最后取得勝利。如競爭意識與責任感、頑強拼搏勇氣與精神、團隊精神以及領導的能力等，這對大學生的成長有著重要的意義。

4 結語

由此可知，在新時期的大學體育中肩負著歷史的重大使命，因此，在大學體育中要結合當前我國的形勢，重新定位與重新思考，不斷的進行改革，從而突破傳統(tǒng)的發(fā)展模式，為我國進一步實現從體育大國轉向體育強國做出重要貢獻。

[1]桑勇.大學體育課程改革的實踐與思考[J].體育科技文獻通報，2010,(2).

[2]徐廣.社會化視角下大學體育課程內容的初探[J].長春師范學院學報，2010,(2).