高職數控加工實訓體系的完善策略

苑衛東，馮憲琴

（張家口職業技術學院，河北 張家口 075000）

高職數控加工專業在中高職教育體系中，起著關鍵的作用，歸其原因，主要是在向學生提供技術培訓之外，還帶動了相關工業領域的發展，但是，在發展的過程中，也暴露出了很多的問題，因此在當下，就非常有必要提出相關的戰略，來彌補當前的高職數控加工實訓體系中的相關劣勢。

1 當前高職數控加工專業存在的相關問題

（1）對人才培養目標的定位出現了相關的偏差。對于當下的高職院校而言，其培養學生的主要目的就是提升學生的分析能力、動手能力、以及當前需要的創新能力，這些都是企業培養優秀人才的創新模式。其中還有非常重要的一個方面就是需要員工能夠理論聯系實際，這樣才能為培養高技能的創新型人才打下堅實的基礎。而結合當下的市場前景分析，我們可以知曉高技能型創新人才，有很多種類，其中比較重要的就是獲得高級技工跟高級技師資格的相關人員，只有滿足上述條件的，才能具備相關的資格。數控專業技能訓練存在著問題。

（2）針對當前的具體社會教育現狀分析，我們可以得知，很多高職院校都是由中專院校直升的，因此在今后的教學中，就很有可能按照之前落后、古板的教育方式來進行教學任務。尤其在教學內容跟教學安排上，采取的是原來傳統的教學模式，而傳統的教學模式必然無法滿足當下市場社會迅速發展的需求，表現最主要的方面就是理論課跟實踐課課時的比例差異。這也就導致了理論跟實踐的脫鉤，對于即將步入工作崗位的學生來說，就會存在著的困難。相關的院校針對這一情況，也采取了措施。例如:有的院校提出了以能力實踐為主導的辦學理念，但是在具體的行動上，也只是僅僅停留在擴大硬件設備跟增加課時數的做法上，更有甚者，使用跟中職差不多的教材來構建并且完善教學體系，這都是表面工作。高職數控加工實訓體系中忽略了對學生進行全面培養的重要性。在目前，相關的高職院校中，真正的理實一體化的師資力量并不是很充裕，這也就間接地導致了在教學內容方面其專業理論知識跟實踐技能訓練方面還存在著一定的問題，就是無法達到真正的一體化，這也就在無形之間導致了理論實踐發生了相關的脫節，很多學生畢業之后不能使用這一個巨大的跨度，在實踐工作中，也就出現了問題。其中最顯著的一個方面，就是學生的技能操作水平比較熟練，但是遇到實際問題時，其對問題的分析能力、專業能力、以及真正工作中所需要的創新能力就有所欠缺，這些都導致其綜合職業能力無法得到更進一步的提升。這也是出現在當下高職生工作中的一個很重要的問題。

（3）出現了重數控、輕金工的現象。在我國，很多中、高職院校根據相關的教育法規，制定相關數控加工實踐教學體系時，就有很多認識的誤區，這些誤區就導致了數控加工實踐教學體系中出現了很多的教學漏洞。在當下，隨著機床數字控制化的提高，很多傳統的金工實習已經逐漸無法滿足市場的需求，例如；車工工種，隨著數控技術的發展，已經被市場逐漸地淘汰，這也就導致了數控專業的學生大規模地學習數控，忽略了對相關接近事物的學習，這也就成為了“大躍進式”教學模式。

2 數控加工實訓教學體系的構建要素

需要從當前出發，構建培養目標明確的數控加工實訓教學體系。通過對相關企業的數據調查得知，在裝備制造行業選用數控加工崗位的人才有不同的標準要求。其中對主要的工作職業可分為三類，數控機床操作工、數控機床操作調整手、數控機床操作工長、數控工藝師等等，這些職業還需要不同等級的職業認證，以及相關的證書作為條件。職業等級也可劃分為兩類，分別是職業一級跟職業二級，根據相關的企業標準，我們知道職業一級和職業二級都是高職院校開展相關的職業教育跟職業培訓的主要依據，它的這一級別劃分，就類似于數控職業資格的中的的中級跟高級。而現實中的企業選用人才標準跟這個有一定的出入。

3 結語

數控加工專業的實訓體系的原則是跟社會發展的相關需求緊密結合的，同時根據當前社會發展的現狀分析，可得知它是與就業市場息息相關的，因此在當下就需要服務于培養目標，滿足于市場跟社會的相關需求。高職數控加工實訓是學生在校的一個重要實踐項目，學生要在該過程中真正有所收獲，懂得如何將理論跟實踐結合，能夠順利地走向自己的工作之路。

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