讓快樂(lè)在識(shí)字教學(xué)中飛翔

■文/李 菲

九年義務(wù)教育階段中的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1～2年級(jí)）對(duì)“識(shí)字教學(xué)”的總體要求是：學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)。我認(rèn)為只有創(chuàng)造寬松、快樂(lè)的師生交流氛圍，創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境，運(yùn)用靈活充滿樂(lè)趣的識(shí)字方法，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的識(shí)字效果，使師生共享漢語(yǔ)文字的無(wú)窮魅力，帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的快樂(lè)。

自己做個(gè)快樂(lè)的天使。低年級(jí)學(xué)生具有可塑性強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、思維敏捷、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)，作為小學(xué)低段語(yǔ)文教師一言一行皆育人，首先自己做個(gè)快樂(lè)的天使，臉上要充滿陽(yáng)光的微笑，和學(xué)生建立一種平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)與生活氛圍，不要總是嚴(yán)肅刻板，不茍言笑，充分利用體態(tài)語(yǔ)言、表情語(yǔ)言和文字語(yǔ)言，營(yíng)造一種親切的氛圍，用一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)表情，或表?yè)P(yáng)，或鼓舞，或誘導(dǎo)，或幽默，和學(xué)生一起快樂(lè)的合作，用人格魅力和親和力，影響學(xué)生，感染學(xué)生，既快樂(lè)了自己，又快樂(lè)了學(xué)生。

在教學(xué)手段上創(chuàng)造識(shí)字快樂(lè)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于識(shí)字少，剛進(jìn)校園時(shí)間短，注意力較短暫，自律性、自覺(jué)性弱，作為教師要充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)多媒體技術(shù)，把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等多媒體信息進(jìn)行整合，制作精美的課件，設(shè)置精彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受字寶寶的模樣，和字寶寶對(duì)話、交流，也可設(shè)計(jì)靈活多樣、豐富多彩的字寶寶卡片、圖片，使傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，相得益彰，不斷突破和創(chuàng)新語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)模式，使識(shí)字教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而激起學(xué)生濃厚的情趣。

在教學(xué)活動(dòng)中享受識(shí)字快樂(lè)。在識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以游戲?yàn)橹骶€，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生走到講臺(tái)，或在同學(xué)中，扮演字寶寶，通過(guò)找朋友、開(kāi)火車(chē)、摘果子、編故事、猜謎語(yǔ)、編兒歌等多種形式的識(shí)字活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，讓學(xué)生去觀察，去體驗(yàn)，去掌握識(shí)字的方法，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，從而使學(xué)生愿意識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字和大量閱讀打好基礎(chǔ)。

在實(shí)際生活中體味識(shí)字快樂(lè)。每一個(gè)漢字的形成來(lái)源于生活，學(xué)生的身邊蘊(yùn)含著豐富的教育資源，學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校教育資源開(kāi)發(fā)的重要領(lǐng)域。在識(shí)字教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，有針對(duì)性地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活的大舞臺(tái)，校內(nèi)的校園文化、黑板報(bào)、墻報(bào)，家里的手機(jī)、電腦、電視、報(bào)刊，外出坐車(chē)、行走等隨處可見(jiàn)廣告牌、路標(biāo)、電子墻，在學(xué)生生活的環(huán)境中，可以接觸到很多漢字。每天堅(jiān)持讓學(xué)生回家給父母說(shuō)說(shuō)今天在學(xué)校是如何識(shí)字的；到校給老師說(shuō)說(shuō)在校外見(jiàn)到哪些漢字，會(huì)認(rèn)還是不會(huì)，不會(huì)的老師可以給引導(dǎo)，學(xué)生很快就能記住，因?yàn)檫@是學(xué)生自愿的、主動(dòng)的、快樂(lè)的認(rèn)字、識(shí)字，日積月累，學(xué)生在不知不覺(jué)增加了識(shí)字量，拓展了語(yǔ)言環(huán)境，豐富了他們的思維和想象力，為今后的閱讀與寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。