論高校體育舞蹈的開展現(xiàn)狀與個性化教學(xué)

王英英

從整體上看，目前我國高校的體育舞蹈教學(xué)模式主要還是沿襲了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，即教師對學(xué)生進(jìn)行單向、標(biāo)準(zhǔn)化的講解和示范，學(xué)生則是被動地接受知識灌輸和進(jìn)行機(jī)械性的重復(fù)練習(xí)，加上課外無人指導(dǎo)等，反而使得體育舞蹈課程的趣味性大打折扣，學(xué)生參與熱情隨著課程教學(xué)的深入難以得到維持，進(jìn)而造成教學(xué)質(zhì)量不夠理想的教學(xué)現(xiàn)狀。就其原因主要表現(xiàn)在以下幾點：

（1）體育舞蹈課程的理論教學(xué)相對較少，基本在2-4個學(xué)時，導(dǎo)致很多學(xué)生無法形成對體育舞蹈運(yùn)動項目的全面認(rèn)識，對于其很多的鍛煉價值和教育功能認(rèn)識不到位，無法樹立正確的體育舞蹈學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而影響到日后實踐教學(xué)的效果。

（2）總體課時偏少，基本會安排在30-36學(xué)時，這其中還包括學(xué)生理論課、體質(zhì)測試、期末考核等所占用的時間，這就使體育教師能夠真正實施體育舞蹈教學(xué)的時間非常有限，有些教師為了按時或提前完成教學(xué)任務(wù)，不得不盲目地趕教學(xué)進(jìn)度，反而忽略了學(xué)生的接受能力和訓(xùn)練效果。同時，體育舞蹈教學(xué)缺乏課外的有效指導(dǎo)，學(xué)生只能放棄課外自我練習(xí)和提升的機(jī)會。

（3）體育舞蹈教學(xué)的方式與方法過于單一，主要是采取課內(nèi)示范法，教師在課上做動作示范，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的模仿和訓(xùn)練，基本不需要學(xué)生任何體育舞蹈思維，所以說這種教學(xué)方式是以教師為中心的，是一種單向灌輸式、壓迫式和填鴨式的教學(xué)方式，很難保證學(xué)生在體育課堂上的主體性。……