基于心理資本的全科醫學生就業心理研究

徐景彩

國務院頒布的《關于建立全科醫生制度的指導意見》指出，到2020年，將基本實現城鄉每萬名居民有2至3名合格的全科醫生。為促進國民健康水平的提升，國家提出了建立全科醫生制度以期解決當前醫療資源配置失衡問題，并給醫學院校全科醫學專業發展帶來了歷史性機遇。社會對全科醫生的需求不斷增加，而全科醫學專業畢業生的就業情況卻并不樂觀。通過對174名全科醫學生進行問卷調查發現，畢業生自身就業心理水平不高是導致全科醫學專業學生就業難的重要原因。醫學院校如何在提供基本就業服務的同時，對大學生就業心理輔導進行有效的心理資本干預，實現對學生心理層面的關懷，調適心理環境，調動其就業主觀能動性，提高求職成功率，需要高校就業指導部門積極探索教育方式與方法。

心理資本概念與大學生就業

心理資本（Psychological Capital Appreciation）由前美國心理學會主席Seligman于2002年提出，2004年，美國管理學專家Luthans將其定義為：心理資本是個體在成長和發展過程中所表現出來的一種積極心理狀態[1]。心理資本體現了個人對未來的信心、希望、樂觀和毅力，關注其在逆境中的自我管理能力，涵蓋希望、樂觀、自我效能感和韌性四種引導到正向的心理能力，是優秀品質的核心心理因素。作為個人行為的基礎，心理資本決定個體對外界刺激所做出的反應和反應結果，對個體的工作效率、潛能開發、社會適應狀況產生影響。隱性心理資本相對于資金、技術等有形資本，具有無限的升值空間。……