大學英語教學的學科定位與教師轉型探究

田云章

大學英語教學的發展困境與定位探索

隨著我國基礎英語教學重心的不斷下移和高校專業英語的不斷推進，將大學英語教師帶入“后大學英語時代”[1]。傳統的大學英語（EGP，English-for-General Purposes）面臨著雙面夾擊的尷尬態勢。一方面，在英語學習者趨向低齡化的影響下，通用性的大學英語由于功能弱化遭受冷遇；另一方面，由各科專業教師承擔的專業英語（ESP，English for Special Purpose）遍地開花，但大學英語教師卻幾乎只能作壁上觀。高校大學英語教學的發展困境同時也引發了大學英語教師的職業危機，可持續發展受到挑戰。

大學英語教學的目標定位問題，很早就受到少數知名學者的關注。早在1996年，劉潤清就對大學英語的發展趨勢作了預估。他當時預言，“將來的英語學習不再是單純的英語學習，而是與其他學科結合起來，將來的英語教學是越來越多地與某一個方面的專業知識相結合，或者說與另一個學科的知識相結合起來”[2]。十多年后的今天，大學英語同“什么”結合的問題再度成為熱議話題。大部分學者認為，專業英語（ESP）將會成為大學英語教學的主要發展方向，主張逐步以專業英語取代大學英語。例如，郭燕玲專門撰文指出“ESP正在逐漸成為21世紀英語教學的主流”[3]；大多數學者持類似觀點，認為大學英語教學必須重新定位，其發展方向只能是專門用途英語（ESP）。筆者認為，這些觀點因為沒有厘清學科與專業之間的關系，因此是一種誤判。

學科與專業是高等教育中的兩個基本概念。……