高職英語(yǔ)教學(xué)引入“工學(xué)結(jié)合”模式的探索

魏惠強(qiáng)

近年來(lái)，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式已成為職業(yè)技術(shù)教育的一種成功的并被廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式。它是指將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，主體包括學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校。它以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中。這種模式對(duì)提高高職院校學(xué)生職業(yè)實(shí)踐技能力有極其大的提升作用，而高職英語(yǔ)教學(xué)也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合實(shí)際應(yīng)用能，于是把這種模式引入到高職英語(yǔ)教學(xué)中有極大的意義。因此本文通過(guò)分析目前高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)自身的特點(diǎn)及社會(huì)行業(yè)的要求，進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)引進(jìn)工學(xué)結(jié)合模式的探索。

高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.高職英語(yǔ)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)模糊

高職英語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)及本科學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)有什么本質(zhì)性的區(qū)別，目前并未有一個(gè)明確區(qū)分。高職英語(yǔ)教學(xué)仍然被認(rèn)為是一種單純的語(yǔ)言教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的編排雖有聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，但仍以語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法概念為主。大多數(shù)高職院校不同的專(zhuān)業(yè)選用同樣的教材，教授不同專(zhuān)業(yè)的教師的教學(xué)模式?jīng)]有太大的差別。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)獨(dú)立于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之外，沒(méi)有真正把英語(yǔ)融入到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中去，于是無(wú)法達(dá)到英語(yǔ)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的目的，這就說(shuō)明目前的高職英語(yǔ)教學(xué)缺乏“職業(yè)”特色。……