搭橋架梯，啟人心智，點亮課堂

蔣莉蘋

【摘 要】過渡是課堂教學的一個重要組成部分，有效課堂離不開有效過渡。本文結合初中思品學科具體實例，試從重過渡藝術，逐初中思品課堂之“無痕美”；推過渡藝術，顯初中思品課堂之“多元美”；示過渡藝術，樹初中思品課堂之“典型美”三個角度探究初中思品課堂中的過渡藝術，力求發人深思，以后能注重課堂過渡的設計與技巧，打造出智慧、高效的思品課堂。

【關鍵詞】思品課堂；過渡藝術；無痕；多元；典型

中國有句古話：“過河要搭橋，爬高要登梯。”為了從此岸去達彼岸，從低處攀向高處，需要搭橋架梯。那就可以這么理解，這“橋”和“梯”就是為了達成某一目標的過渡工具。教師在課堂教學過程中，從一個知識點引向另一個知識點，把一個個知識點串聯起來，這一過程中需要做好過渡環節。一些名師的課，一些多次打磨的全國金獎課，猶如一臺天衣無縫的戲，總是讓人覺得一氣呵成、思維連貫，很大程度上要歸功于上這堂課的老師嫻熟的“搭橋架梯”本領，即課堂教學的過渡藝術。

一、重過渡藝術，逐初中思品課堂之“無痕美”。

在思想品德教育過程中，科學方法的運用固然重要，思想品德教育藝術的運用也必不可少。霍姆林斯基說過：“把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術十分重要的因素之一。猶如看一場足球比賽，也許最會忽略是這場比賽的解說員，殊不知，正是他在畫面后面默默地存在讓有些看不懂球賽的人看懂了。同樣的道理，在課堂中，以學生為主體的新課改理念下，我們注重課堂以學生為主體，以老師為主導，師生互動、生生互動都離不開老師的“穿針引線”，從而創設成“無為”而教的教育境界，這就是教育的最高境界——無痕教育。

在追求智慧、協同、高效的初中思品課堂時，需要新穎的導入、生動有效的學習過程、畫龍點睛的結尾，更需要注重過渡藝術在課堂中的運用，層層推進課堂教學內容，高效完成教學目標，這是教師學識、才能、智慧、品格、經驗、膽識和靈感的綜合體現，是思品課堂中不可忽視的環節。想要實現思品課堂之“無痕美”，教師在過渡時須注意以下幾個方面：

1.選對時機，過渡求巧。選擇時機是指善于選擇對特定對象進行特定內容教育最佳時間。時機的選擇非常重要，時機選擇得好，往往可以事半功倍。在思品課堂上講授預設教學內容時，仍要及時和適時抓住學生的課堂表現，靈活應變，自然巧妙過渡，讓學生感覺不到牽強變扭，有潤物細無聲的效果。

2.勇于創新，過渡求變。教育創新是時代的要求。面對理論性相對較強的思品學科，思品教師要改變以往順其自然、隨心所欲的過渡方式。如慣用的過渡語“接下來我們學習……”、“上一節課講到……（哪里），本節課繼續講……”這樣的過渡無法激發起學生的學習興趣與課堂主觀能動性，因此，思品教師一定要想盡一切辦法，使出渾身解數，搬出十八般武藝最大限度激發學生學習興趣，根據不同的教學內容設計出形式多樣、生動活潑、不拘一格的過渡，如：提問過渡、歸納過渡、表演過渡、故事過渡等方式。相信，教師的不斷推陳出新，能讓學生有耳目一新、興趣盎然的學習感受。

3.貼近生活，過渡求實。理論聯系實際，是指運用理論知識解決實際問題，這是學好思品的根本方法，也是勤奮學習、學以致用的有效途徑。蘇教版九年級思品《成長在社會》一課中，通過觀察社會和生活變化，激發學生積極參與社會活動，主動做到了解社會、關心社會、親近社會、服務社會。另外，蘇州市思品學科中考試題中材料與事例基本上迎著熱點，特別是蘇州市情的背景材料或者漫畫。鑒于此，思品課堂中，必須滲透時事熱點，教學內容與設計要做到貼近社會、貼近生活、貼近學生實際。

4.時間緊湊，過渡求精。每堂課的時間是固定的，過渡絕不能占用過多的課堂時間，因為如果過渡時間太長，勢必會擠占其他教學環節的時間。因此，高效的過渡要求老師結合教學內容，設計準確且簡潔、親切且生動、機智且幽默的過渡。通過承前啟后的表述，通俗易懂的分析，清晰明了的概括，恰到好處的點撥，引領學生有滋有味地學習，啟人心智、陶冶情操、激活思維。

總之，打造高質量的課堂，不管是生態課堂、人文課堂、智慧課堂、快樂課堂還是多快好省課堂，都與過渡藝術是密不可分的。

二、推過渡藝術，顯初中思品課堂之“多元美”。

注重初中思品課堂的過渡藝術，推好過渡藝術，可以多方面、多渠道精心設計，筆者下文從教學過渡語、利用多媒體教學資料、設計課堂活動幾個方面展開闡述。

1.說好教學過渡語。教學過渡語是指教師在講授教學內容之前，有目的、有計劃，并用一定辦法所涉及的簡練概括的教學語言，這種語言在課堂上能夠起到承上啟下，銜接組合的作用，讓學生的思維平穩過渡。法國大作家雨果認為：“語言就是力量。”蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養在很大程度上決定著課堂上學生的腦力勞動效率。”教師用雅趣的、激情的、有滲透力的、具啟發性的課堂過渡語去渲染課堂氣氛，啟迪學生心智，必將提高教學質量，增強課堂教學效果。

2.用好多媒體教學資料。一般的多媒體教學資料，不外乎以下幾種：音頻、視頻、圖片、動畫、網頁。在利用這些資料合理用于課堂過渡時，這些能一下吸引學生的“眼球”和“耳朵”，濃厚的學習興趣保證了教學的高效性。在講授蘇教版第八課第一框《輝煌的歷史篇章》時，利用“獻給建黨90周年”插畫視頻導入，之后利用視頻中出現的4個重要事件的視頻截圖來提問過渡，順利完成了本課教學目標。一石激起千層浪，教師會用教學資料，因勢而導，巧妙過渡，一定能與學生一起享受到課堂的愉悅，收獲課堂的智慧。

3.構好思品課堂活動。課堂教學過渡除了單純性的過渡語言和借助多媒體，還可以通過豐富的課堂活動為教學內容架起“橋梁”。在初中思品課堂展開過程中，配合課堂教學主題，構思好、組織好形式多樣的課堂活動，兼顧身體活動與思維活動，服務于教學目標，使學生在參與活動的過程中學會思考、獲得體驗、深化感悟。學習蘇教版八年級下冊第16課第二框《依法維護消費者權益》時，提前編排了三段情境劇，分別展示了購買劣質產品后不同的維權態度與方法。這一過渡，讓學生直觀地看到了存在的問題或者值得肯定與借鑒的方法，由身體活動激活學生思維活動，觸發學生積極參與課堂討論與交流，從而真正成為思品課堂的小主人。

三、示過渡藝術，樹初中思品課堂之“典型美”。

蘇霍姆林斯基指出：“教育思想離開了具體的行動就會變成不結果的花”。教育思想能最終落實到具體的教育實踐中去需要課堂來檢驗。下文以筆者展示過的一節公開課為課例，通過上課、研課反思本課中過渡技巧與形式的合理性與可行性，及時糾正與優化，力爭在以后初中思品課堂中成為過渡藝術方面的典型課例。

教學內容：蘇教版九年級思想品德第12課《放飛理想·立志成才》。

過渡一：為了符合常態的思維模式，在備課時打破原有教材內容，對教材內容進行了重新整合，梳理出三大板塊三大主題進行教學。思品課堂上，試著在課堂導入后采用直入式過渡，展示課題后直接引導：“本課的三大框題，主要圍繞理想、成才、艱苦奮斗三大主題，這三者之間有著密切的聯系，請看幻燈片……”此過渡能讓學生直接了解教學重點與教學內容，也為后面三大板塊的學習做好了鋪墊，促成知識的順利延伸與順勢過渡。

過渡二：在學習第二板塊“關于成才”這一知識點，采用時事熱點過渡，引入“人才招聘會面面觀”話題，然后通過一份招聘簡章，通過解讀簡章內容，自然過渡，“競爭激烈的人才市場里，企事業單位希望應聘者具有敬業精神和團隊精神，勇于挑戰自我；忠誠、好學、勤奮、能吃苦耐勞者優先……其中，具有吃苦耐勞精神，也就是我們要繼續學習的第三板塊‘艱苦奮斗精神。”這樣兩大板塊之間的過渡，毫無生搬硬套的嫌疑，接近了教育所追求的“無痕”效果。

過渡三：通過一組圖片引起學生共鳴，感受到生活條件越來越好的今天仍然需要艱苦奮斗，營造好情感氛圍，提問過渡：“結合自己的實際情況，從生活上和學習上，如何繼承和發揚艱苦奮斗精神？”通過提問，將思品教學內容從艱苦奮斗的重要性引向發揚艱苦奮斗精神對青少年的啟示，既符合新課程改革“一切為了每一位學生的發展”的教育出發點和落腳點，也符合了新課程標準里強調思品教學中要與生活實際相聯系這一課程改革的重點。

結束語

好課自在打磨。細細揣摩，巧妙設計、靈活運用課堂過渡，開啟學生智慧、撥動學生心弦、引發學生情感共鳴。課堂過渡亦能點亮初中思品課堂，讓課堂充滿生機、靈動多彩；讓教學自然流暢、水到渠成；讓師生和諧相處、互融互慧、互惠互長。

【參考文獻】

[1]李曉東.新版新課程標準解析與教學指導.北京示范大學出版社

[2]義務教育思想品德課程標準（2011年版）解讀.教育部基礎教育課教材專家工作委員會組織編寫.北京示范大學出版社

（作者單位：蘇州工業園區唯亭學校）