創設生命教育學生一生受益

鮑鳳華　駱秋節

北京市朝陽區南湖中園小學成立于2000年，是一所為適應望京地區發展、滿足人們對優質教育需求而新建的學校。經過十多年的積淀，在其鮮活的生命里，形成了一種蘊藏于學校文化血脈中的獨特理念——生命教育。在這里，生命教育文化如水一般潤澤柔和，中園人努力構建一個“以關愛為根，追求生命本真”的學校文化體系。

一、構建以人為本的制度文化目標體系

教育似水，雖雪落無痕，卻烙印于心靈；雖潤物無聲，卻根植于生命；雖真水無香，卻流遠于真愛。生命教育辦學理念，同時作為學校實施素質教育的模式，突出“關愛、發展，讓生命精彩”的辦學核心價值觀。學校以一種文化的力量，理性的目標激勵著每一位教職員工，成為大家共同的價值認同和行為追求，讓學校的教育真正成為能夠激發生命潛能和提升生命質量、捍衛生命尊嚴、感受生命美好、喚起生命熱情、體認生命意義、實現生命價值的教育。

學校辦學實行校長負責制。在校長的帶領下，學校不斷完善校務會議制度，建立健全教職工代表大會制度與少代會制度，“三重一大”事務均通過教代會討論決定，每學年召開一次少代會，切實維護師生員工對于學校事務的知情權、參與權和監督權。同時，我校建立健全家長教師協會制度，組建家長委員會并定期召開會議，通過組建家長志愿團、家長助夢團，組織“家長開放日”等形式或途徑，邀請家長參與到學校的教育教學工作中，發揮家長對于學校教育的積極作用。學校還特別注重學校、社區、家長三結合教育方式，積極與區域內的街道、派出所、居委會、武警支隊、俱樂部等機構建立良好的合作關系，共育“精彩少年”。目前，學校已逐步形成了涵蓋學校教育教學各項管理工作內容的以人為本的制度文化目標體系。

二、打造尊重關愛的生命化課程文化體系

為了讓生命教育的辦學理念真正落地生根，我校開始了生命教育課堂的構建與探索。學校以學生的全面、和諧和多樣發展為導向，著力打造基于國家課程標準建立的科學、合理與靈活的課程體系——生命教育課程文化體系，尊重每一個學生的學習權利，課堂教學面向全體，因材施教，開展了“讀懂學生，讀懂教材，生命化課堂”的區級立項課題研究。

為此，學校不斷對教師進行培訓，每一次培訓都震撼著教師的心靈。在這個過程中，尊重學生生命存在的生命課堂、培育學生主體精神的生本課堂、體現教育豐富內涵的生態課堂、貼近學生生活實際的生活課堂、師生智慧共同涌動的生動課堂的“五生課堂”理念，逐步走進教師的內心。

同時，學校積極創新教師培訓機制。如站在對生命的深刻理解下解讀教材；讓課前的預設推動課堂有效的生成；改變課堂學習方式，激發生命的活力；要善于捕捉課堂上矛盾與碰撞之中所產生的靈光一現的美好瞬間；在師生、生生的互動中成長。

為了持續推動生命課堂的實效性，學校還實施教育科研活動，參與了多元智能的研究與實踐、兒童文學促進小學語文課堂有效教學研究、小學英語閱讀教學策略的研究等多個區級課題的研究；開發了語音教學有效提高英語閱讀能力的研究；英語、綜合實踐、數學等多學科還先后被認定為朝陽區優秀學科基地校，多次承擔市級、區級課題研究現場會任務。

三、建設促個性化發展的

“生命彩虹"社團超市

為促進學生全面發展，學校構建了以“五團”、“四類”活動為主要內容的學生個性建設工程，進一步壯大了小蜜蜂管樂團、悅鶯薩克斯樂團、舞蹈團、七彩合唱團、園之聲朗誦社團，并豐富了文藝、科技、體育、美術四類，共30多門課外興趣活動內容和形式以及88個學生社團活動項目，實現100%的師生參與，讓學生的生命綻放色彩。歷經這些社團的鍛造，逾千名學生借此進入理想的中學，精品社團近一年來獲獎學生達300余人。

隨著學校精品社團建設的深入推進，學校更著眼于“全民社團”的打造，社團超市的概念呼之欲出，其典型代表是生命彩虹社團。它實現了一團兩制模式，暨精品社團建設和發展機制以及社團超市建設和發展機制。二者融通并進，著眼未來。學校精品社團作為學校尖刀團，特色樂團班的構建以及社團“青訓計劃”的形成，為精品社團的可持續發展和在未來北京市區大的藝術教育風向下更好發展鋪平了道路。學校新建200平方米綜合音樂廳。學校_社團超市作為學校普及性社團模式，以尋找學生的1個彩虹夢想為出發點，利用每周二下午的時間，設立彩虹7種色系的活動樂園，安排44類社團活動類別，開設77項社團項目。將社團活動選擇超市化，名副其實地自主申報，學生自主摘牌，并實現了對學生的全覆蓋。因此，“社團超市促學生個性化發展有效性的研究”也被區十二五規劃辦正式立項為德育研究課題。學校還花費心思在全體學生中打造“中園氣質”，讓學生人手一支薩克斯，并著力設置校本課程，安排薩克斯教學進課堂，讓每一個學生都能夠隨興演奏薩克斯，從而實現陶冶情操、修身養性、塑造良好藝術氣質的目的。

目前，學校的學生社團建設成果通過國家級、市區級等各種展示和競賽活動得到體現。第—個被朝陽區教委認定的小蜜蜂管樂團多次獲得區管樂比賽一二等獎；電子琴樂隊在全國電子琴比賽中榮獲一等獎；七彩合唱團、園之聲朗誦社團、健美操隊在北京市健美操比賽、朝陽區藝術節中也都多次榮獲一二等獎的佳績。另外，學校根據學生發展的需要開設校本課程，不斷自主研發多個《我愛創新——模型篇》、《廉潔文化教育讀本》、《英語》、《走進閱讀》、《數學思維》、《扎染》、《健美操》、《籃球》、《心靈暖燈》等10余種校本教材。

在我校構建的這些動態、精致、多元、文化的和基于教育學意義的空間里，學生的積極性得到了充分調動，從而獲得了全面發展。

四、建構關注綜合素質的

“代幣積分制”評價系統

以生命教育為理念，培養學生關愛的品質，關注學生行為習慣，促進學生行為習慣及道德素養的提升；在不可回避的學生評價問題中，學校不斷探索和實踐學生評價體制，力求關注1400余名學生的實際成長曲線和歷程。建立和完善了一套嶄新的“代幣積分制”評價系統，旨在適應新時期少年兒童的身心特點，讓每個學生都有機會得到積分并能夠使用積分；將每一個集體和學生都納入積分評價體系統計中；設置班級“火箭”獎項及個人“光速”獎項，讓一般學生也有機會憑借進步幅度登上“TOP”榜單；設置小額積分兌換實物，讓沒得到大量積分的學生也有所滿足和收獲。調動學生自我管理內在動力，凸顯中園小學生命教育校園文化特色。

教育潤澤生命。教育是一項以生命喚醒生命、以生命引導生命、以生命成就生命的崇高事業。只要有生命存在，我們對生命教育的探索就將永續，我們的生命教育探索仍然在路上。

（責任編輯 肖松）endprint