提高小學低年級學生記憶效率的研究

李紅祥

【摘 要】在小學低年級數學學習中，口算是小學生必要掌握的基礎計算方法，它對后期學習筆算也有很大的幫助，可以說，要想提高筆算能力，就必須加強小學生的口算能力培養。筆者通過多年的教學經驗，總結出了一套可實行的提高學生口算能力的方法，供廣大小學教師參考。

【關鍵詞】小學低年級學生；口算記憶效率；教學方法

口算是指不借助任何實物進行簡便運算的方法，既不用筆算，也不使用計算機計算，利用大腦快速運轉思考對數學題進行計算。小學生在經歷一段時間的口算訓練之后，便可以快速寫出簡單數學題的答案，相比之下，口算能力越強的學生，其筆算能力也相應較強。文中作者結合實例為大家闡述了一些能夠有效幫助學生口算的方法。

一、利用“湊十法”建立表象計算

從計算的基本形式來看，小學低年級的口算主要依托于學生的直覺觀點，這時候教師要適當轉換思維，防止學生在算題過程中出現重復套題的現象。首先要先建立8+3的表象，假設有一個裝了8支粉筆的盒子，另外準備3支粉筆，再讓學生開始思考，“怎樣裝粉筆，才能快速看出共有多少支粉筆。”接著就有學生回答：“先從3支粉筆中拿出2支放進盒子，盒子就有10支粉筆，盒子外就有1支粉筆，一共就有11支粉筆?！睂W生習慣性將數字湊成10，這種方法又叫做“湊十法”，還可以繼續舉出“湊十法”的多種例子，幫助學生理解。對于低年級學生來說，這種方法既簡易，口算的準確性也較高。

另外對待更低年級的小學生時，要充分利用小學生的童真心理，并根據學生喜好來制定學生們可能感興趣的學習方式。例如可以購買一些可愛的卡片或者小布偶，在教學簡單加減法時，要利用卡片或者布偶鼓勵學生實踐操作，再通過課堂提問練習，讓學生熟練掌握5以內的加減口算法。

二、通過算理教學，提高口算記憶效率

口算更多時候需要學生擁有敏捷的思維和較強的記憶力，而在這之前，教師應該教給學生掌握口算的方法，教會學生正確理解口算道理。在小學低年級教學過程中，教師要以提高學生口算能力為目標，教給學生合理算法的同時，還要傳授算理給學生。例如在20以內退位減法學習階段時，要鼓勵學生自主動手操作。例如在計算“12-9”時，讓學生分別用左手拿10支粉筆，右手拿2支，這樣學生便能很快從10支粉筆中拿出9支，剩下的1支粉筆與另外2支粉筆相加，便是12-9的正確答案。通過這樣的實踐操作，學生們能夠快速理解“破十法”的算理。另外還要教會學生如何對大數進行拆分，并和小數湊成10或20，以此類推出9加幾等于10；19加幾等于20等等。通過具體實踐不僅能夠幫助學生算出正確答案，還能夠有效提高學生的口算記憶效率。

三、采用多元化訓練法，提高口算記憶能力

1.對于小學低年級學生來說，他們的口算能力和學習興趣有限，因此要在進行系統的算理教學過后，適當采用游戲算法，吸引學生的注意力，增加繼續學習的興趣。例如教師可以在教學過程中適當插入有獎搶答環節，讓學生建立討論小組，以組與組的形式展開良性競爭，也能有效促進學生之間的交流。此外還可以開展數字小游戲，例如組織10個學生站在講臺旁，當教師在臺下喊出小于10的某個數字時，例如喊出8時，臺上就要有8名學生抱在一起，這種數字小游戲不僅能夠增進學生之間的感情，還能夠有效幫助學生理解“破十法”算理。

2.小學生的記憶力有限，對于學習過的知識遺忘得比較快，為了鞏固學生學過的知識，教師要在新課程學習過程中，時常以舊題為例，輔助學生接受新知識。例如在教學進位加法時，要適當結合不進位的加法進行講解，加深學生印象；在教學減法時，要摻雜加法練習，利用對比鞏固學生口算能力。俗話說“溫故而知新”，只有不斷溫習舊的知識，鞏固舊知識，才有基礎、有能力學習更高層次的知識。

3.要想提高學生口算能力，教師就要做好打持久戰的心理準備，要堅持對學生進行口算練習。在低年級加減法學習之后，面臨的將是乘除法學習，相對來說難度稍微大一點，面對口算能力參差不齊的小學生，教師要加大提升基礎口算能力的力度。其中九九乘法表是學習乘法和口算乘法的基礎，因此要重點輔佐學生熟背乘法表，要采用正序倒序的方式反復向學生提問，在課堂上要積極對學生進行默寫訓練，要嚴格檢查每一位學生的默寫情況，出現錯誤的地方要多加默寫和默讀。要采取靈活的訓練方式，讓學生之間組建背書小組，教師進行實時檢查，直至每一位學生都能夠熟練背出乘法表并掌握規律。

4.學習數學的終極目標就是要讓學生將數學知識更好地應用到生活工作中去，而數學也源于生活。教師要根據學生的理解能力，模擬生活場景，例如去買東西應該給多少錢找多少錢，讓學生在模擬過程中對人民幣進行簡單口算，一方面能夠提高學生口算記憶效率，另一方面還為學生日后與人交流提供了有利的條件?？傊處熞氡M一切辦法培養學生的口算習慣，并且對待學生一視同仁、堅持不懈。只有長久的堅持下去，教師的口算教學才能真正起到作用，為學生以后的學習打下良好的基礎。

結束語

綜上所述，要想提高小學低年級學生的口算能力，教師必須根據學生特點和認知理解能力，盡量以實踐操作的方式對學生展開深入訓練，并幫助學生正確認識口算的意義和作用。這是一件十分艱苦的工作，也希望廣大教師們能夠擺正心態，積極探索新穎的教育方式，以提高學生口算能力為目標，有恒心、有耐心、堅持不懈，一抓到底。

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（作者單位：江蘇省如皋市江安鎮江安小學）