隱性教育視角下的大學生黨員素質教育研究

王平

（宿遷學院，江蘇 宿遷 223800）

隱性教育視角下的大學生黨員素質教育研究

王平

（宿遷學院，江蘇 宿遷 223800）

高校大學生黨員是黨的后備干部庫。高校大學生是否具備較高的素質，直接影響國家和民族未來的發展，同時關乎黨在廣大人民群眾中的形象。盡快提升高校學生黨員的綜合素質，已經成為一個非常重要且緊迫的問題。本文針對目前高校大學生黨員存在的一些不容忽視的問題，在隱性教育視角下尋求大學生黨員素質教育的新路徑。

隱性教育 大學生黨員 素質教育

當前，在經濟全球化、政治多極化等因素的影響下，我們的社會生活環境正在發生急劇而深刻的變化，國外物質及文化思潮影響，泥沙俱下，魚龍混雜，種種因素導致部分大學生黨員入黨動機功利化、宗旨意識淡化、理想信念模糊、黨性修養較低等問題日益凸顯，如不及時教育引導，勢必影響黨員隊伍的質量。大學生黨員教育工作中，教育者往往重視傳統的過于直白的顯性教育而忽視隱性教育，因而限制了隱性教育作用的發揮，因此，教育者要尋找新的路徑，挖掘隱性教育資源，使高校學生黨員的主觀能動性得到最大限度的發揮，提升其自我教育能力，為提高高校學生黨員的黨性修養創造條件，幫助當前高校黨員教育早日擺脫困境。

一、隱性教育和顯性教育

1.隱性教育的內涵及特征。

隱性教育一詞是相較于顯性教育而言的，是從事教育的人員在思想政治教育工作中，以潛在的、隱蔽的、無意識的形式，對受教育者的政治觀念、思想品德等方面產生潛移默化的影響，使其在不知不覺中接受教育的一種實踐活動。由于隱性教育突出強調受教育者在不知不覺中獲取各類教育信息，因此，隱性教育的特征就體現在無意識性和非計劃性、教育內容的滲透性、教育效果的深遠性等方面。

2.隱性教育和顯性教育二者之間的關系。

隱性教育與顯性教育盡管在形式上、內容上、方法上都有區別，但二者之間是相互滲透、相互轉化的，同時是緊密地結合在一起的。顯性教育作為一種智能性教育，具有意識性和目的性的特點，隱性教育作為一種自然性教育則具有無意識性和無目的性的特點。

二、高校學生黨員素質教育中實施隱性教育的必要性

1.隱性教育能夠最大限度地順應高校學生黨員思想接受方式的變化特點。當前，顯性教育模式是高校學生黨員最為主要的教育形式。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基就曾論證過顯性教育的弊端，認為教育者必須具備較為隱蔽的教育意圖，才能更好地為受教育者所認可和接受。正是由于顯性教育具有教育意圖過于明顯的弊端，從而使高校學生黨員教育的有效性降低。與此相反，隱性教育在作用方式上具有間接性、潛隱性和滲透性的特點，它采用非強制方式，在受教育者心目中產生一種潛在的說服力，使受教育者在一種自由、愉快、寬松的心理環境和文化氛圍中自我感知，從而在潛移默化中將所學的內容熟記于心，并使自己的思想覺悟得到進一步提升。

2.隱性教育有助于高校學生黨員自我教育能力的提升。自我教育是課堂教育的有益補充，同時是對高校學生黨員進行教育的最佳形式。目前，以隱性教育的形式對高校學生黨員進行自我教育能夠收到更為理想的效果。隱性教育主要以暗示等不明顯、不直接的方式影響學生黨員，激發其主體意識和主觀能動性，使學生黨員變被動為主動，變消極為積極，變觀望為渴望，從而達到自我管理、自我服務、自我激勵和自我完善。

3.隱性教育有助于高校學生黨員心理需求的滿足，使其主動性得到最大限度的調動。當今的高校學生具有較強的獨立性和批判精神，他們不愿全盤接受權威的指導意見。而在隱性教育的過程中，他們可以自主地選擇自己感興趣的信息加以分析判斷，在無意識的學習中學會如何思考、如何判斷和如何選擇。高校學生黨員以積極主動的態度接受思想道德教育之后，能夠尋找到滿足自己需要的受教育方式，其教育效果要遠勝于被動的接受式教育。

三、高校學生黨員素質教育中實施隱性教育的方法

1.全面提高黨務工作者的政治素質，優化黨員素質教育的人文環境。當前高校的黨務工作者基本上都是由輔導員兼任，黨員的素質教育任務也落在輔導員教師的身上。高校政治輔導員應提高政治理論素質、思想道德素質、專業知識素質和心理素質，做到隨形勢的發展不斷學習接受新鮮事物、熟悉掌握互聯網知識，在實際工作中發揮作用。

2.堅持以人為本的教育理念，實現大學生黨員的主體性教育。高校學生在人格上具有獨立性，因此體現出更大的自主性和能動性。要實現以人為本教育觀念的落實就必須最大限度地激發高校學生黨員的積極性，充分發揮其主體性作用，對學生黨員人格的獨立性予以充分尊重，培養其良好的道德選擇能力，使其真正實現由被動接受到主動接受的轉變，進而獲得最優的教育效果，為個性的自主發展創造條件。

3.大力營造良好的教育氛圍。人與環境從來不是相互割裂的，而是彼此滲透、彼此依賴的關系。良好的教育氛圍有賴于良好校園環境的作用，在這樣的教育氛圍中會給受教育者一種無形的教育力量，并以巨大的影響力和吸引力使自己具有更完整人格。

4.對高校學生黨員的社會實踐教育予以高度關注。社會實踐是理論聯系實際的一種形式，可以促進大學生黨員在親身體驗中認識世界、了解社會，增強他們的動手操作能力，激發愛國情感，體現當代大學生黨員良好的精神風貌，使他們在活動中增長才干，磨煉黨員的意志，充分展現黨員的模范帶頭作用，樹立全心全意為人民服務的思想。因此，我們進行大學生黨員素質教育時，應該積極組織他們參加形式多樣的社會實踐活動。

5.開發和利用各種隱性教育資源。開展高校大學生黨員隱性教育必須開發和利用學科教學中的隱性教育資源，充分發揮教師主體人格的感召作用。高校教師要挖掘學科獨特的育人價值，將偉大人物的深邃思想、高尚的生活方式在課堂教學中呈現出來。同時，教師本身就是高校隱性教育方法運用過程中的重要載體，應該以自身高尚的道德和淵博的學識對學生施加影響，通過優雅的舉止儀表使學生受到感染，努力提高他們的素養，提升政治理論素質。

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［6］倪先敏.高校思想政治教育隱性資源的開發與利用［J］.西北民族大學學報.哲學社會科學版，2007（5）.

課題名稱：宿遷學院科研基金項目一般課題，項目編號：2013DJY03。