美術備考中對學生作業如何實施有效評價

龍惠芳

【摘要】美術高考備考過程中對學生作業實施有效評價是一個不可缺少的環節，如何利用評價手段進行有效評價是我們值得探討的課題。及時實施有效的作業評價能讓學生少走彎路，有效提高學生的學科成績，從而順利考上理想大學。

【關鍵詞】高考備考 學生作業 有效評價

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0159-01

美術高考備考過程中，對學生作業的評價是一個不可缺少的環節，如果我們能及時采取有效的評價手段，對學生的作業實施有效的評價，指出備考過程中學生作業存在的的問題，引導學生找到合理的解決辦法并輔導學生改正作業上的問題，那么，我們的學生就會有的放矢，循序前進，對高考備考充滿信心。

一、備考過程中實施有效評價的現狀

縱觀我們身邊許多高考備考術科老師，發現有許多老師是不會利用評價手段對自己學生的作業實施有效評價。個別老師有對學生的作業進行評價，但評價手段單一，教師全主導，把學生作業存在問題全部講完了，學生不參與，只是聽老師講，老師講完后學生也聽不進去，效果不好；甚至有些老師連學生的作業完全不批改不評價，連學生的進度、水平到哪里都不清楚，也不知學生存在什么問題，更不清楚下張作業要解決什么問題，這樣在教學過程中會迷失備考的方向，學生很難取得進步，高考成績肯定不會好了。

二、實施有效評價的意義和作用

學生的作業必須要進行有效的評價。作為教師，不了解每個學生的水平如何、進度到哪里，就不能制定出合理有效的教學計劃，只有對學生的作業實施了有效的評價，老師在教學過程中才能及時發現問題并調整教學計劃，進行有效的高考備考；只有對學生的作業實施了有效的評價，教師在輔導學生練習中才能有針對性地因材施教，發揮學生的藝術個性，不會在高考備考中迷失方向。作為學生，如果老師對自己作業不進行有效評價，學習目標就會不明確，不知道自己的畫存在什么問題，已解決了什么問題，下一步要解決什么問題等等，久而久之，學生學習成績沒有進步，就會喪失學習美術的興趣和高考欲望。

因此，對學生的作業實施有效的評價是高考備考中關鍵的環節，我們應予以重視。

三、如何實施有效的評價

1.把握好實施有效評價的時間

學生進行術科訓練，要完成一幅作業一般都有一個過程，在整個作畫過程中可進行多次有效的作業評價。以畫一幅靜物素描為例，第一個實施有效評價的時間是構圖、形體都畫完的時候，要把所有的作業展示出來，參考評分標準，相互比較。評價學生的構圖、形體方面存在的問題，構圖是否太大、太小、太偏或中軸線吻合了，聚散等方面是否有問題等等。并且要找到解決這些問題的具體辦法，為下一步打下堅實的基礎。如果這一步不實施有效的評價，指出學生作業第一步的錯誤，等于蓋房子違建一樣，最后做得最好也沒有意義了。第二個實施有效評價的時間應該是在鋪好大明暗之后，主要是評價畫面大的黑白灰關系、明暗交界線的準確性、投影的形狀，色階色調的變化等等。這一時間實施有效評價能讓學生更好地控制整體關系。第三個實施有效評價的時間應該是整幅作業完成之后，這時應集中所有的作業進行有效評價，通過評價，指出整幅畫存在什么問題？已解決什么問題，還有什么問題，下張作業努力方向等。這個時間的評價對學生學習的進步十分重要，故要嚴格執行。

當然，除這三個時間段實施有效評價外，學生作畫過程中老師應靈活運用評價手段，及時進行個別有效評價及輔導。

2.運用好實施有效評價的手段

在實施有效的評價過程中，評價手段的運用可以是靈活的，多樣的，并不是單一的。新課程強調對學生的尊重、賞識，提倡激勵性評價。學生十分重視教師對自己的作業的評價，教師的評價對于學生來說可謂舉足輕重。教師如果能綜合評價出學生作業的優點、缺點和學生作畫態度、知識、技能等方面的變化和進步，將有利于調動學生積極動腦、大膽發言的積極性，能讓學生敢于把自己的錯誤改正。教師不要吝嗇對學生的表揚，為了讓學生增強自信心，評價要自然、親切、富有感染力。讓學生能看到自己的長處與不足，明確發展方向。

為了充分發揮學生的自主能動性，學生相互之間要進行評價。例如：可以先將學生分成A、B、C三組。每組學生在各組進行互評，三組學生之間也可以互評。教師也可以通過觀察與引導學生評價，了解學生掌握基本知識，基本技能的程度。

另外我們還可以進行以學生代表評價為主的評價形式，每次挑出3-5名學生輪流對學生的作業進行評價，全體學生輪流當主評。每個主評學生首先在學生的作業上找出3-5個問題進行評價分析，然后找出改正的方法，最后老師進行總結性歸納性評價。

我們通過老師點評、學生點評、師生互評、生生互評等評價手段，旨在提高評價的有效性、趣味性和學生的參與性，努力提高學生的術科高考備考能力。

3.利用好實施有效評價的工具

評價的工具也應該是多樣化的，除了我們常用的集中口頭評講外，還可以在教學過程中進行過程性評價，利用量規將獲得的信息和資料用于判斷學生的作業情況，從而發現學生學習中存在的問題，給予學生及時的引導和幫助。能讓學生清楚學習的目標以及在學習過程中引起學生的反思。或利用作業分析會議，對作業評價過程中發現的問題進行討論，總結經驗。分析作業的整體情況和個別情況，優秀作業與畫得不好的作業進行對比，好在哪里？欠缺的地方在哪里？今后該如何改進？體現已經做出的成績和差距，小組之間互相學習交流，取長補短，促進師生和學生之間互相了解，倡導學生積極主動、自主探索的學習方式。還有就是老師自制的打分問卷測評表、成績跟蹤表、各類獎懲制度等等。通過多種評價工具的同時使用，使評價的有效性更強、準確性更高。

四、實施有效評價后的成效

注重了學生作業的評價后，我的學生學習成績取得了較大的進步。例如冼云同學的靜物素描訓練，她畫到了中期遇到了瓶頸，很難進步，我根據她的情況，每一步結束后都采取不同的方式方法對她的作業進行評價，找到問題所在并指導她進行有效解決，很快她就沖破了瓶頸達到了更高層次。又如許鈺瓚同學，他的基礎比較弱，我根據他的水平給他制定了作業跟蹤表，每次作業明確要求，做完作業后記錄好他已解決了的問題和還沒解決的問題，做到有的放矢，一學期后他從倒數進步到了中上水平，只要堅持下去，一定能考上理想大學。

實施了作業有效評價后，學生的自主學習能力、主觀學習能力強了，不再過分依賴老師了。

總的來說，對學生的作業實施有效的評價，是十分有利于學生的專業發展，也是美術高考備考中很重要的部分。

“不積跬步，無以至千里”！對學生的作業實施有效評價只是美術高考輔導中的一部分，如果想在高考中取得優異成績，每次的作業應進行有效的評價，這樣才能積少成多、循序漸進，通過日積月累和師生的共同努力，相信我們的高考備考一定能取得優異的成績！

參考文獻：

[1]《廣東省2013年高考美術術科考試大綱》

[2]《普通高中美術課程標準（實驗）解讀》 尹少淳著 江蘇教育出版社

[3]《走進新課程》 朱慕菊著 北京師范大學出版社