小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成教育現(xiàn)狀及對策

翁學(xué)梅

摘 要： 社會(huì)責(zé)任感是每個(gè)社會(huì)公民都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，小學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任落在了他們的身上。因此培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是備受關(guān)注的問題，文章對此展開論述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 社會(huì)責(zé)任感 對策

小學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，所以培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是備受關(guān)注的問題。但是當(dāng)今一些中學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，令大家很擔(dān)心他們今后的發(fā)展，因此，找出中學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感的原因，從而分析原因找到策略，才能培養(yǎng)起中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

一、小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)狀

通過調(diào)查座談，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感方面主要存在以下問題。

1.漠視親情與友情。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近50%的學(xué)生在家里不愿意或沒有幫父母做力所能及的事；有時(shí)父母外出回來晚了，從未問過父母吃飯了沒有；至于父母干活累不累、苦不苦，他們更是不關(guān)心。在學(xué)校，常常為了一些瑣碎小事，和他人相互爭吵對罵，甚至大打出手；只要求別人對自己盡到某種責(zé)任，從不愿對別人盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。凡此種種，不一而足。

2.胸?zé)o大志，不把學(xué)習(xí)放在心上。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要職責(zé)，好玩是兒童的天性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有近40%的學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，20%左右的學(xué)生從來不把學(xué)習(xí)放在心上，上課或亂說亂動(dòng)，像“大鬧天宮”；或萎靡不振，酣然入夢；或手捧小說，如癡如醉。課間，成群結(jié)隊(duì)，到處亂跑，有的甚至一頭鉆進(jìn)了游戲廳；做作業(yè)或有始無終，或龍飛鳳舞……

3.對公共事務(wù)漠不關(guān)心。

抽查中發(fā)現(xiàn)，有70%左右的學(xué)生不僅沒能承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，而且連最起碼的責(zé)任意識都沒有。

以上雖然只是三個(gè)方面的粗略統(tǒng)計(jì)，但足以說明當(dāng)前小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識淡薄。

二、小學(xué)生責(zé)任意識淡薄的原因

小學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感方面表現(xiàn)出的上述問題，絕不是偶然的，這與他們所處的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校教育有密切關(guān)系，也與他們的自身素質(zhì)有關(guān)。

1.社會(huì)方面的原因。

近年來，隨著我國改革開放的日益深入和人民生活水平的不斷提高，享樂主義、拜金主義、金錢至上等有悖于傳統(tǒng)社會(huì)道德和社會(huì)責(zé)任感的價(jià)值觀逐漸暴露出來，并有蔓延滋長之勢。在經(jīng)濟(jì)流通領(lǐng)域，一些不法商人在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，置商業(yè)道德、國家法律于不顧，以假充真，以次充好，不僅使國家財(cái)產(chǎn)蒙受重大損失，而且使廣大人民群眾的生命安全受到極大威脅。這些都是導(dǎo)致小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡薄的社會(huì)根源。

2.家庭方面的原因。

家庭是青少年成長不可或缺的空間，家庭教育對于青少年健全人格的形成起著重要作用。“養(yǎng)不教，父之過”的古訓(xùn)，正說明了良好家庭教育對青少年健康成長的重要性。

如今大部分家長只關(guān)心孩子的身體健康和學(xué)習(xí)成績，而將孩子應(yīng)該獨(dú)立完成的許多事情都自己做了，孩子犯錯(cuò)了也舍不得教育。因此，青少年的社會(huì)責(zé)任感很難在家庭教育中形成。

3.學(xué)校方面的原因。

學(xué)校的責(zé)任是教書育人，其中“育人”更是重中之重。學(xué)校教育對于正處于成長時(shí)期的青少年來說，起著舉足輕重的作用。但是在高考指揮棒下，許多學(xué)校及老師感到無奈。在學(xué)校里，唯學(xué)生的成績說話，完全不注重社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。所以，學(xué)校道德教育缺失了，怎能使學(xué)生全面發(fā)展呢？

4.學(xué)生方面的原因。

由于一些小學(xué)生不注重良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不能從教材中或通過其他渠道汲取豐富的政治營養(yǎng)，使得他們不求上進(jìn)，不思進(jìn)取，過分講究吃、穿、玩等。由于他們不努力構(gòu)筑自己的思想防線，不注意加強(qiáng)自身的政治免疫力，使他們的靈魂不知不覺地為拜金主義、享樂主義等腐朽思想所腐蝕，他們的頭腦也在不知不覺中為那些腐朽的東西所占領(lǐng)，他們正處于形成階段的辨別是非的能力也被弱化或扼殺了，他們正處于萌芽狀態(tài)的社會(huì)責(zé)任感則面臨夭折的危險(xiǎn)。

上述四個(gè)方面是小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡薄的主要原因所在。

三、增強(qiáng)小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的對策

1.在社會(huì)上，政府應(yīng)發(fā)揮大眾媒體的輿論作用，通過這個(gè)渠道，大張旗鼓地報(bào)道那些盡職盡責(zé)為社會(huì)作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，使這些優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡家喻戶曉，人人皆知；充分發(fā)揮模范榜樣的示范引導(dǎo)作用，以激勵(lì)包括小學(xué)生在內(nèi)的全體社會(huì)成員，努力自覺履行自己的責(zé)任和義務(wù)。

2.在家庭中，每個(gè)家長不僅要明白自己對孩子應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，還要讓孩子明白自己在家庭中應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，對長輩應(yīng)怎么做，對兄弟姐妹應(yīng)怎么做。要從有利于孩子長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變家庭教育中的傳統(tǒng)觀念，摒棄家庭教育中錯(cuò)誤和落后的教育思想，走出家庭教育的誤區(qū)，想方設(shè)法給孩子留下獨(dú)立履行責(zé)任和義務(wù)的空間，創(chuàng)造讓孩子自覺履行責(zé)任和義務(wù)的環(huán)境，千萬不要再“一切包辦代替”。

3.在學(xué)校里，教師首先要增強(qiáng)自己的責(zé)任意識，在各方面盡到自己的職責(zé)，做好自己的工作，給學(xué)生做出表率，切切實(shí)實(shí)做到為人師表；其次要明確加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感對于小學(xué)生健康成長的重要性和必要性，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，花大氣力，挖掘各科教材中蘊(yùn)含的豐富思想教育內(nèi)容，把思想教育真正滲透到各科教學(xué)中，滲透到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其要注意《思想品德》課的教學(xué)，緊密結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，努力使學(xué)生做到學(xué)以致用，使《思想品德》課教學(xué)真正發(fā)揮思想教育的主渠道作用。

通過上述活動(dòng)，使學(xué)校在“德育育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人”中培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.對學(xué)生來說，要明白自己是社會(huì)中的一員，明白自覺履行責(zé)任和義務(wù)是人生的重要組成部分，不僅要以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)在這個(gè)大集體，還要努力使自己盡快融入這個(gè)大集體中。這就要求學(xué)生有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀是不容樂觀的，而小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡薄的原因也是多方面的。在我看來，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的。首先，父母是孩子的第一任老師，對孩子的教育對其今后的發(fā)展起著舉足輕重的作用，而培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感也應(yīng)該從小抓起；其次，學(xué)校是學(xué)生接受教育的地方，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中待的最久的地方，學(xué)校在注重學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣，才能逐漸培養(yǎng)起廣大小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。