簡論積累在語文學習過程中的運用

譚慶華 劉晶晶

【摘 要】積累在學習語文的過程中有著舉足輕重的作用，是學好語文的關鍵和重要方法，更有不積累無語文之說，因此想要學好語文就要重視積累的重要作用。在進行積累的過程中首先要明確語文學習中需要積累的內容包括字詞、句子、語法等方面，其次要掌握進行高效積累的方法，包括復述策略、精細加工策略、組織策略等。

【關鍵詞】語文學習 積累 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.136

明白了積累的重要性之后就要明確在學習語文的過程中要具體積累哪些方面，在語文學習中，最基本的是字詞的積累，其次是句子，最重要的是語法，因此，在學習語文的過程中，要重視對這三方面的積累。

一、語文積累的主要內容

（一）字詞的積累

字詞是語言的建筑材料，是句子的組成單位。字詞好比是高樓大廈的根基，沒有根基就不可能建成高樓大廈，因此，字詞積累的不多不好，文章就很難寫好寫優美，也會給語文學習帶來一定的難度。所以在學習語文的過程中，要認真掌握學到的每一個字和詞語的準確含義和具體用法，同時能夠掌握漢語的構詞法，還要重視對字詞的積累，遇到不會的字要勤于查字典，并作出標記，經常寫錯的字也要進行歸納總結，并且在以后的書寫過程中格外注意。更重要的是，要加強對字詞的復習工作，減少遺忘。一般來說，新掌握的詞語要重復6到8次，才能夠初步鞏固，因此要有計劃地復習，有目的地對字詞進行鞏固。

（二）句子的積累

在掌握字詞之后，就要重視對句子的積累。對句子的積累，可以是鼓勵學生自己動手寫日記、寫文章等，教師在批閱后要及時給予修改意見，學生也需認真領會，改正自己的不足之處并繼續堅持寫作。也可以大量閱讀別人的文章或是一些優秀的書籍，并不斷地進行模仿，將自己喜歡的好詞好句進行摘錄，以便日后參考和借鑒。

（三）語法的積累

語法學習是語文學習的中心，學生積累的字、詞語以及句子都要通過語法的學習才能規范合理地使用，因此，語法的積累同樣有著特殊的意義和重要的作用。教師在教學的過程中要著重突出語法的重點和難點，一般從句型入手，將句子的練習和語法點的學習結合起來，慢慢由句子擴大到話語。同時，教師要注意在語法教學的過程中精講多練，以學生的練習為主，并注意先易后難，循序漸進的安排語法項目的教學。因為語法具有規范性和穩定性，因此，學生在學習和積累的過程中一定要注意掌握正確的語法規范。

二、積累的主要策略

（一）復述策略

復述策略就是反復在大腦中重現所學的知識從而使知識持久保持，具體分有意和無意對字詞、句子、語法進行記憶和積累兩種情況，其中又可以分別采取整體記憶和分段記憶的方式，對字和詞語進行分段記憶，對分散的語法點進行分段記憶，而對于句子等較長的內容則采取整體的記憶。

另外，在記憶的過程中，還要學會運用多種感官通道，例如，眼睛看書、耳朵聽教師講、嘴巴跟著讀、手在紙上寫等，通過多種感官的綜合運用，不僅有利于排出外界的干擾，還能夠在較短的時間內將知識進行記憶，并促進長時間記憶的形成。

與此同時，在對詞語進行積累的過程中，可以采用畫圈、畫線等方法幫助記憶，例如，圈出自己不知道的字詞，標明詞語的定義和句子，在重要的段落前加上標記，標出可能會考到的知識點，在相關的知識點之間畫箭頭等，這些方法可以使學習和復習變得輕松簡單，使學習更加高效，記憶更加牢固。

（二）精細加工策略

精細加工策略是指將新學習的知識和先前學到的知識進行聯系，從而對新學習的知識有更深層次的理解，同時使所有的知識在頭腦中形成知識網絡。常用的精細加工策略有諧音聯想法，就是通過諧音線索進行人為聯想，這種方法重要的是在諧音和需要學習的材料之間進行合理有效的轉換，以提高記憶效率，并加強邏輯關系。

另外，采用精細加工策略還需有形象化記憶，形象化記憶主要指通過比喻、聯想等方法，將原本有些枯燥乏味的知識轉化成形象生動的材料。其中要注意的是尋找信息之間的內在聯系，因為只從材料表面進行的記憶是淺層的，因此，學生為了更好地對知識點進行記憶就要全面地對知識點進行理解和聯系，同時還要對每個知識點進行深層加工。

其他比較重要的還有要認真記筆記，認真記筆記不但可以幫助學生保持注意力，專心聽教師的講解，從而幫助學生記憶，更重要的是，記筆記還能夠為以后的學習和復習提供方便，使知識點的框架更加明了，從而促進新知識的精細加工和整理。同時，還可以隨時進行自我提問，通過自我提問可以使學生更好地思考和記憶，使學生更加明確學習的目的、重點以及難點，通過提出問題、分析問題、回答問題等，可以辨別知識點的難度系數和自己對知識的掌握程度。

（三）組織策略

組織策略是對大腦中的知識進行系統的整理，并對相應的知識進行分類和概括，使知識更加有序合理的策略。組織策略側重于在對學習材料進行深入思考的基礎上進行的重新歸納，在語文相關知識點積累的過程中的尤為重要。例如列提綱，可以將核心思想和有關細節以非常簡明、扼要的形式顯現出來。另外，列提綱有兩種方法，一種是用簡單明了的語句來表述重要的知識點和知識點之間的聯系和區別，另一種是用圖表的形式形象地表現各種知識點之間的異同。

還如學生可以試著畫出網絡關系圖，網絡關系圖又稱為概念圖，這樣的圖形可以將知識點之間的多種聯系全部呈現出來，使知識點的重點和難點一目了然。在語文積累的過程中，一些常用的語法點也可以通過表格的形式進行呈現，這樣有助于對資料進行全面的分析從而加深理解。

積累的方法主要有復述策略、精細加工策略、組織策略等，它們相互補充，能夠使積累的過程更具效率。因此，教師在學生學習和積累的過程中還要不斷地鼓勵學生采取多種方法，更加有效地對知識點進行理解、記憶和積累。采取多種積累方法可以避免單一的學習方法造成的學習趣味性的減少，學習效果的降低。

語文學習是重在積累的過程，積累在學習語文的過程中有著舉足輕重的作用。因此想要學好語文就要重視積累的重要作用，在進行積累的過程中不斷采取復述、精細加工、組織等多種有效的方法和策略對一些有難度的字詞、優美的句子和重要的語法點等進行更為有效的記憶和積累，從而為學好語文奠定堅實的基礎。