關于應用文寫作教學的探究

李永紅

【摘 要】應用文寫作是現代社會一項必不可少的工作，同時也是一件難度較高的工作。近年來對于應用文教學方面的改革也在一步一步的進行，取得了不錯的效果，大學生的應用文寫作水平得到了提高。但是，就目前的教學情況來看，大學應用文教學方法上還存在需要改進的地方，現就幾種提高應用文教學方法進行介紹，期望能給廣大教師和學生以幫助。

【關鍵詞】應用文 教學方法 改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.189

應用文寫作是大學里一門比較重要的課程，但是現階段大學生的應用文寫作水平卻并不高，有些學生甚至對應用文的概念都不甚了解，這是由多方面原因造成的：首先，教師的不重視以及教師不科學的教學方法讓學生誤以為應用文寫作是無關緊要的；其次，學生自身對應用文寫作不感興趣，進而上課不認真聽講導致到學期末時連基本的應用文文種都不懂；最后，學生在學完應用文寫作課程后缺少必要的練習和實景的操作，連已經掌握的寫作能力也慢慢喪失了。我國大學生的應用文寫作能力亟待提高，這需要從教學環節入手，讓學生掌握基本的應用文寫作能力并保持這種能力，以便能在日后將這種能力應用到實際的工作生活中。

一、重視應用文寫作的重要性

以往學校應用文教學過程中會出現這樣的情況，那就是學校的教師本身并不重視應用文寫作這門課程。他們覺得應用文寫作只需學生到工作崗位上進行學習就可以了，不必再學校學習，在這樣的觀念影響下，教師在實際的教學過程中由于重視程度不夠高，進而對學生的要求也不高，學生在這樣的氛圍下也就不會認真地學習這門課程。

其實大學中高度重視應用文寫作是非常必要的，這對于中文、文秘等專業的學生來說更是如此。認識到應用文寫作的重要性，教師才可以認真地完成教學工作，學生也可以真正學到東西。才能夠在將來走上工作崗位時不至于手忙腳亂，對于應用文寫作一概不知。而且在學校學習應用文寫作的寫作方法與技巧也可以讓學生進一步了解社會，以便將來畢業更好地為社會服務。因此在實際的教學生活中，教師要充分認識到應用文寫作的重要性，也要讓學生認識到學習應用文寫作的重要性，只有這樣，才能提高大學生的應用文寫作水平。

二、提高教師的專業化水平

應用文寫作是任何機關、機構都必不可少的工作項目，而且應用文在促進問題解決，提高工作效率等方面起著重要的作用，因此，應用文的教學必須要專業化，這就要求教應用文寫作的教師要有專業的素養。第一，教師要熱愛應用文寫作課程，積極參加應用文寫作教學培訓課程，以不斷提高自身的專業素養。第二，教師要潛心研究應用文寫作理論，掌握應用文寫作規律，同時也要掌握應用文教學的優良方法，以科學的方法將應用文寫作知識傳授給學生。 第三，教師自身也可不定期的參加社會上關于應用文寫作的工作任務，以提高自己的專業化水平和實際運用的能力。

只有教師的專業水平提高了，才能讓學生更快、更好、更多的獲得應用文寫作知識，提高自己動手寫作的能力。

三、講解應用文寫作模板

應用文的寫作雖然比較難，有時難以掌握寫作的語言，但這也是有章可循的，只要掌握了應用文寫作的模板并多加練習，就可以掌握應用文的寫作規律，將應用文寫好。

應用文主要包括通知、報告、請示、通報、函等文種，不同文種有不同的特點，將不同文種的特點及結構進行總結概括，得出寫作模板，然后向學生精講這些模板，就可以比較輕松的讓學生掌握應用文的寫作方法。當然應用文的寫作模板并不是萬能的，教師不能講應用文模板神化，學生也不能將模板濫用，以免造成千篇一律的感覺和視覺疲勞。模板只是幫助大家進行快速了解各種應用文文種特點的方法，不可以將其作用放大，當然也不能談模板而色變，認為模板是一切平庸文章的起源，必須正確認識模板的作用并精講模板，讓學生切實理解各種文種的特點和寫作技巧。

四、提高學生興趣

興趣是學生學習的動力，只有學生真正感興趣，才能真正認真付出。應用文寫作課程本身就是一門相對其他學科來說比較枯燥的，缺乏趣味性，因此學生大多不喜歡應用文寫作課程，因此他們也就不認真聽課，不會認真完成教師布置的作業。這時教師就要及時轉變教學模式與方法，增強課堂的趣味性，只有這樣才能調動學生學習的積極性，才能真正讓學生學到知識。

第一，教師在課堂上要多組織互動的活動。教師在課堂上一方面要講解專業的應用文寫作的知識與技巧，另一方面也要通過提問題或者改錯題的方式讓學生參與到應用文寫作的課堂中來，讓學生不只是一個單純的聽課者，而是一個兼聽課與參加課堂討論于一身的學生。讓學生在回答問題與討論問題中獲得應用文寫作規律。

第二，課上與課下相結合。應用文寫作的學習重在練習。練習的多了，也就掌握了基本的寫作模式。讓學生不僅要在課上練習，及時完成教師布置的作業，也要積極參加社會上更加廣闊的應用文寫作的實踐活動。這樣既可以提高學生的學習興趣，也可以增加學生在應用文寫作方面的經歷，以便提高應用學生應用文寫作的實際應用能力。

五、認真批改學生作業

批改作業是教師的工作之一，但是對于應用文寫作課程來說，批改學生作業比需要認真、高效、更要起到切實的效果。批改作業不能只是將作業批改完畢就可以了，一定要掌握一定的技巧，在指出學生作業問題的同時，要讓學生及時的修改過來。

學生在完成應用文寫作的作業時，通常情況下會犯很多的錯誤，這時要及時給學生指出來，也要讓學生及時的改正。如果不及時改正，學生就很難掌握應用文的寫作要領。教師可就學生經常出問題的地方在課堂上講解幾遍，然后布置作業讓學生在課堂上當堂完成，之后在將完成作業的學生的應用文進行批閱，指出其中的問題，然后告訴學生們該怎樣改，以此為范例，讓其他學生檢查自己的文章，并就出錯的地方進行修改。這樣既可以提高學生的寫作質量，也可以提高教師的批改效率，從而提高學生的公文寫作水平。

應用文寫作在現實中的應用是非常廣泛的，它關乎大眾生活的方方面面。同時在大學課程中的地位也在慢慢的提高，這就要求我們要重視應用文寫作的教學與實踐。在現實的學校生活中，應用文寫作的教學還存在著問題，但是應用文教學的改革已拉開了帷幕，并向著實踐化和社會化的方向發展。應用文教學改革的進行將改進現階段應用文的寫作現狀也將進一步提高大學生應用文的寫作水平和實際工作能力。