高中數學教學淺談

魏春梅

【摘 要】高中階段，隨著學生各方面能力的增強，也逐漸進入了學生學習的最佳階段，正因為如此，學生的學習任務也逐漸變得繁重起來。數學作為一門重要的基礎學科，難度也在逐漸加大，對少部分學生來說，學習數學時如魚得水、游刃有余，而對大多數學生來說，高中數學還是有一定難度，學習起來還是比較費力，甚至有很多學生，花費了大量的時間和精力，可是卻見不到效果，以致失去了學習數學的熱情。因此，在課堂中與教師進行互動的學生屈指可數，這也使教師深感無奈，本文將結合我的一些實際教學經驗，對高中數學教學方法進行探討。

【關鍵詞】高中階段 數學學習 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.191

數學與我們的日常生活息息相關，一直被用來解決實際問題，作為一門歷史悠久的學科，在我國的素質教育中始終占有重要的地位。高中階段的數學已經不再是教授一些簡單淺顯的知識，而是涉及到更大的知識層面，難度系數也更大，對于一些理性思維不太發達的學生來說，學習起來就十分吃力。韓愈的《師說》中說過，“師者，傳道授業解惑也。”在教學活動中，教師扮演著十分重要的引導者的角色，在數學學習中也是一樣，教師不能按自己一貫的教學方法古板地講述知識，而是要結合學生的接受能力和實際水平，靈活地選擇教學方法和教學手段，幫助學生提高數學學習能力。

一、樹立明確的教學目標

明確的教學目標就像海上的燈塔一樣，為教學工作指引出正確的方向。教學目標可分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這三大領域的目標選擇教學的策略、方法和媒體，把教學內容進行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥于教材，而是靈活運用教材。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。

教師的職業道德規范中有一條叫作“為人師表”，因為教師的一言一行都容易成為學生模仿的對象，所以教師在教學過程中需要特別注意自身的言行，同時，教師樹立明確的教學目標也可以為學生起到示范的作用。學生在進行新課的學習或者課后的復習時，都會先確定一個學習目標，然后按照目標進行學習，從而避免了因為沒有明確的目標而無從下手或者遺漏知識的情況。

二、突出重點、化解難點

每一堂課都有教學重點，整堂教學都要圍繞著教學重點逐步展開。為了讓學生明確一堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，就是整堂課的教學高潮。

由于數學的學科性質，所以決定了其邏輯性和科學性都比較強，所學的知識都是一成不變的定理和公式，學習起來也比較枯燥乏味。高中階段的學生思維活躍，喜歡新鮮多變的東西，而對于枯燥的數學符號則很容易缺乏興趣。所以教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，還可以適當地插入與數學知識有關的幽默小故事或者一些科學趣事，使所要講述的知識在學生的大腦中留下強烈的印象，從而激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，最好選擇呈階梯式展現的例題。教師在準備一堂課時，應該將一節或一章的題目先做完，再針對本節的知識內容選擇最適當的題目，以便可以每節課都涉及好幾種題型。

三、要善于應用現代化教學手段

在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的容量，從而把原來40分鐘的內容在35分鐘內就加以解決；二是能減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深、講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學結束，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點時，可以通過投影儀，同步地使內容在瞬間就“躍然幕上”，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板書量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多的應用題、復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等，都可以借助于投影儀來完成。可能的話，教師可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程等，都可以用電腦來演示。

教師尤其是年紀較長的教師，不能再采用自己習慣了的教學方法和教學手段，而是應該與時俱進，終身學習，從而拉近與學生的距離，不再被學生視為“老學究”，以達到節約時間提高教學效率的目的。所以在教學條件允許的學校，教師要善于應用現代化教學手段，利用一切可以利用的資源和教學設施，提高高中數學的教學效率。

四、關愛學生，及時鼓勵

教師和學生之間既是傳授者與接受者的關系又是長輩與晚輩的關系，在中國古代有著“一日為師，終身為父”的俚語，就很好地揭示了師生之間的這種情誼。所以身為教育工作者，就要關愛自己的學生，因為教師是學生在學習道路上的領路人，學生對教師有著百分之百的信任，所以教師必須用以人為本、關愛學生的原則貫穿整個教學過程。

高中新課程的宗旨著眼于學生的發展。對學生在課堂上的表現，教師要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學。高中階段的學生智力發展已經接近成人水平，但心理發展卻還不成熟，自尊心較強，逆反心理還較普遍，所以教師對課堂突發事件的處理能力有時候會關系到一個學生的成長。因此，教師應該認真對待課堂突發事件，在教學活動中一定不能使用侮辱性的言辭，否則不僅會傷害學生，對其它的學生也會帶來不良影響。在課堂上，教師對學生要以鼓勵為主，如果有學生出現過分的行為，可以采用委婉的方法進行批評指正，或者課后叫學生去辦公室單獨進行批評教育。

在教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請學生上臺板演。教師必須始終謹記的原則就是因材施教，因為學生的接受能力和學習能力因為各種內部或者外部的原因而存在一定的差異，所以在對學生進行嚴格要求時也必須考慮到這一點，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會。同時，教師還要根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，熱愛學習數學。

教學有法而無定法，身為教育工作者一定要善于觀察，善于總結經驗，針對不同的實際情況靈活地選擇教學方法，利用一切可以利用的資源，幫助學生并與學生共同努力，提高學生學習高中數學的能力，為國家培養德智體美勞各方面都優異的后備人才。