高校武術套路運動員難度競技水平研究述評

劉愛菊

（東莞市青少年活動中心，廣東 東莞523071）

0 引言

2001 年中國武術協會初步提出在競技武術套路中增加難度動作的設想， 并于2002 年3 月在試行的新規則中開始啟用，2007 年國際武術套路競賽規則中增加了難度評分，使國內國際競賽規則得到了統一。 規則中將競技武術套路的評分分為動作質量分（5 分）、演練水平分（3 分）和難度動作分（2 分）三大塊進行評分的，一方面由于運動員經過長期系統的訓練后，動作質量和演練水平的評分已不能很好的區分運動員的武術套路競技水平；另一方面受規則的影響，難度動作技術水平已經成為體現競技武術套路水平的關鍵。通過對文獻資料的查閱與分析，近年來，學術界圍繞高校武術套路運動員難度競技水平所做的相關研究大致分為以下三個方面：

1 對高校武術套路運動的研究

目前針對高校武術套路運動的研究主要集中在高校武術套路運動教學、開展現狀以及發展對策等方面。

如金紅梅2007 對浙江省部分高校的武術教師或相關負責人進行了問卷調查, 對該省武術套路的開展現狀以及存在的問題進行了統計、分析[1]；曹佩芳2008 年從安徽省高校武術教學套路現狀入手，對武術教學套路進行現狀調查，發現武術套路教學的安排有很大的局限性，并提出了武術教學的發展對策[2]；張修昌、周圣文在2008 年的研究表明湖南省普通高校武術水平普遍差，運動員的競技水平不高[3]；張一龍、張繼生通過對湖南省第八屆大學生運動會武術比賽的現場技術和名次的統計，并運用問卷調查法對湖南省高校武術教練員的現狀進行了調查，對湖南省高校競技武術水平的提高提出了相應對策[4]；賀天津運用學校體育學、教育學、管理學等學科的基本理論，較系統的、從客觀的角度探究江西省高校武術套路高水平運動隊中所取得的成就和存在的問題，并提出了改進建議[5]。 周新新采用文獻資料法、數理統計法等研究方法,提出了發展浙江省高校競技武術套路可持續發展的主要影響因素,并提出了相應對策[6]。 徐培文2006 年在《普通高校武術套路教學規范之探析》中指出目前多種因素使得普通高校武術套路教學不夠科學規范，而武術套路教學的科學規范是武術教學之根本，并通過對普通高校套路教學基本要求和基本原則的闡釋， 分析了普通高校武術套路教學規范化難以實施的原因， 提出了解決問題的途徑和對策[7]。 李通國2007 年的研究認為：武術套路教學文化訴求可以改變武術套路教學單純的教習技術的現象，轉而訴求于武術的文化和精神元素，使枯燥的技術學習轉變為豐富的內在的精神追求，利用高校學生旺盛的求知欲和理解問題的能力[8]。

以上研究雖然針對的是不同高校的武術套路運動研究，但都提出了高校武術套路運動的發展不容樂觀， 武術套路教學存在諸多問題，特別是教學方法的運用不當使學生失去了上武術課的興趣，造成了學生喜歡武術，不喜歡武術的尷尬局面，針對出現的問題所提出的建議不乏新意。 但對高校武術套路教學內容的設置創新、師資隊伍體系建設以及武術套路專業運動員培養的研究較少。

2 有關武術套路運動員難度動作的研究

有關武術套路運動員難度方面的研究主要表現在難度動作的編排和完成兩個方面：

如李本一等通過對《第十一屆全運會武術套路女子刀術難度動作編排選用分析》研究結果表明：所有運動員的難度動作分值全部超出規則規定的2 分， 運動員選擇的動作難度全部屬于跳躍類，B 級動作難度是動作難度的選擇重點[11]。 趙秋菊、李立杰目前我國高水平女子長拳自選套路運動員難度動作編排及完成情況特點進行了較深入細致的研究，研究表明：運動員參賽套路中編排的動作難度均為跳躍類，以B 級難度為主，連接難度動作中D 級連接相對較少；動靜連接難度組合所占比例相對較大，相同難度動作組合的順序具有一定的規律性[12]。胡玲、徐彩桐2006 年通研究表明：遼寧省競技武術套路運動員在難度選擇方面，男運動員傾向于A、B 級動作難度、B 級連接難度，女運動員傾向于A 級動作難度，A、B 級連接難度；在難度完成方面，男運動員的A、B 級動作難度、A 級連接難度完成較好，女運動員的A 級動作難度、A 級連接難度完成較好[13]。 李本一、姚丹、翟曉丹等認為：難度動作分值普遍高于所規定的滿分；難度動作堆積，出現頭重尾輕的不平衡感；套路編排雷同，高難動作和創新動作偏少；男、女運動員在自選太極拳、太極劍中的難度動作選項的空間不夠，沒有自由度，難度動作有呈“規定劃”方向發展的趨勢[14]；劉成兵，付兵研究認為：浙江省優秀男子武術套路運動員2006 年后出現跳躍類難度動作的成功率明顯下降。優秀女子武術套路運動員跳躍類難度動作的成功率也呈現出不容樂觀的狀態，跳躍類難度動作質量不符合標準[15]。 張秋2004 的研究表明：運動員心理、生理、專項素質、專項技能對女子長拳難度動作成功率有著密切的聯系，而空中轉體速度、落地時的身體姿勢是決定難度動作成功率的關健[16]。 溫佐惠在研究中指出2003 年套路競賽規則基本上在評分標準上達到了國際要求， 但是評分標準中難度分值的增加，使大部分運動員在編排時只注重難度的編排[17]。

以上研究通過對不同地區、較高水平比賽的高水平運動員參賽難度的編排與完成上進行了統計分析，主要有以下特點：（1）在研究內容上，主要集中在對難度動作編排與完成的分數、類別和級別的研究上，缺乏對三者之間相關性的研究。（2）在研究對象上，主要針對高水平武術套路運動員，對于中低水平運動員難度的編排與完成研究較少。（3）在研究地域上，偏向對武術套路競技水平相對較高的地區，對于很少在全國或世界武術套路比賽中拿牌的地域很少涉及。

3 競技武術套路難度動作訓練的研究

李江、王征宇2009 年運用文獻資料法、比較法、專家訪談法等,對吉林省武術隊的運動員進行調查研究，他指出難度動作是所有教練與運動員的重要訓練內容，它直接影響運動員的成績,而科學的訓練能夠使運動員直接獲益，提高難度訓練的質量對運動員來說是至關重要的[18]。 林北生2008 年對影響旋風腳720 度成功完成的主要因素進行了分析， 并提出分階段訓練對旋風腳720 度技術的掌握非常重要[19]；代林彬、 陳峰2008 經研究認為難度動作的專門化訓練是高水平運動隊訓練課的重要內容,要認真分析難度動作的技術要求及評分要點,充分利用各種科技手段來輔助訓練,注重創新技術診斷模式和針對性訓練手段,為難度動作訓練創造良好的訓練條件[20]。

4 結語

綜上所述， 這些研究在圍繞高校武術套路以及難度動作編排、完成以及訓練上具有較深入的研究， 但也存在以下三個方面的問題：一是研究內容，主要研究高校武術套路開展的現狀與發展對策，而未對競技武術套路難度競技水平進行研究，對湖南省高校武術的研究甚是薄弱；二是研究方法較單一，未采用錄像法、現場觀察法、專家訪談法、問卷調查法、 相關分析法和回歸分析法等多種方法相結合進行研究；三是對策方面，對提高武術套路難度動作技術競技水平的訓練對策不具體，可行性不強。

［1］金紅梅.浙江省高校武術套路開展現狀調查分析[J].浙江體育科學,2007,29（3）：57-57.

［2］曹佩芳.安徽省高校武術套路教學現狀與發展對策研究[D].武漢體育學院，2008.

［3］張修昌,周圣文.湖南省高校武術的發展[J].湖南科技學院學報,2008,29(8):120-121.

［4］張一龍，張繼生.湖南省高校競技武術發展現狀調查與對策研究:以湖南省第八屆大學生運動會武術比賽為例[J].搏擊·武術科學,2010,7(8):38-40.

［5］賀天津.江西省高校高水平武術套路運動隊發展現狀與分析研究[D].河北師范學院,2010.

［6］周新新.浙江省高校競技武術套路可持續發展研究[J].浙江體育科學,2011,33(3): 117-120.

［7］徐培文.普通高校武術套路教學規范之探析[J].浙江體育科學,2006,28(4):64-65.

［8］李通國.高校武術套路教學的文化訴求[J].搏擊·武術科學,2007,4(9):70-76.

［9］張英.大學生武術套路運動員賽前競賽焦慮研究[D].湖南師范大學,2007.

［10］王紅芳.湖南省普通高校武術課程實施模式的研究[D].武漢體育學院,2009.

［11］李本一,姚丹,翟曉丹.第十一屆全運會武術套路女子刀術難度動作編排選用分析[J].河北體育學院學報,2011,25(1):78-81.

［12］趙秋菊,李立杰.對高水平女子長拳自選套路難度動作編排現狀的分析[J].沈陽體育學院學報,2007,26(1):120-124.

［13］胡玲,徐彩桐.遼寧省競技武術套路比賽難度選擇與完成情況分析[J].沈陽體育學院學報,2006,25(6):124-127.

［14］李本一,姚丹,翟曉丹.第十一屆全運會武術套路女子刀術難度動作編排選用分析[J].河北體育學院學報,2011,25(1):78-81.

［15］劉成兵,付兵.江蘇省2009 年青少年武術套路比賽難度動作分析[J].搏擊·武術科學,2010,7(4):59-60.

［16］張秋.2003 年全國武術套路冠軍賽女子長拳難度動作完成情況分析[J].沈陽體育學院學報,2004,23(6):876-877.

［17］溫佐惠.對競技武術套路規則實施效果的探討[J].成都體育學院學報,2001,27(1): 91-93.

［18］李江,王征宇.競技武術套路中難度動作的訓練方法研究[J].吉林體育學院學報,2009,25(2):133-135.

［19］林北生.競技武術套路跳躍難度動作旋風腳720 度訓練方法研究[J].成都體育學院學報,2008,34(12):75-78.

［20］代林彬,陳峰.武術套路難度動作的特點與訓練[J].福建體育科技,2008,27（4）：22-24.