淺析圖書館員專業閱讀的影響因素及對策

李光華 胡應龍

（1.貴州職業技術學院 圖書館，貴州 貴陽550023；2.貴州理工學院，貴州 貴陽550003）

0 引言

白巖松曾在一期《新聞周刊》結尾說：“讀書和吃飯一樣，肉體餓了，吃飯，精神、情感餓了，讀書，天經地義。”專業閱讀不僅可以豐富其精神生活，而且有助于提高專業能力。 但在專業閱讀過程中圖書館員會受到各種因素的影響。因此有必要探尋改善圖書館員專業閱讀的閱讀方法和措施。

1 圖書館員專業閱讀及其動因

1.1 圖書館員專業閱讀

閱讀是讀者與文獻相互作用的過程， 是讀者感知并理解文獻內容，掌握文獻意義的過程[1]。專業閱讀是專業人員與本專業及工作相關的資料相互作用的過程。 圖書館員作為專業技術人員，其專業閱讀與工作、研究內容直接相關。閱讀內容包括：與基本工作技能的提高相聯系、與圖書館日常工作相關的新知識，新技術應用方面的書籍：如文獻學、信息組織、信息資源管理、文獻編目、信息檢索、參考咨詢、圖書館自動化管理、數字圖書館等方面的專業書籍等；與圖書館員的研究內容相關的國內外學術論文以及專業書籍：如國內外發表的與本人研究相關的圖書館發展趨勢、技術應用成果、理論研究成果、實踐研究成果以及新技術、新方法、新思維等學術論文、專著以及研究報告等[2]。

1.2 圖書館員專業閱讀的動因

專業閱讀可以使圖書館員的專業知識的積累越來越豐富，促使圖書館員個人知識結構調整與轉變， 提高解決圖書館專業問題的能力，從而使圖書館員在從事圖書館專業工作事從容不迫、游刃有余、恰到好處。

專業閱讀的深淺直接決定著圖書館員專業實踐和科研能力的高低，也決定著一個圖書館整體的專業和科研水平，這對于圖書館的發展也是至關重要的[3]。

2 影響圖書館員專業閱讀的因素

圖書館員在專業閱讀的過程中都會受到各種因素影響。這些因素主要包括圖書館員閱讀心理、閱讀行為、閱讀環境與條件等。

2.1 圖書館員閱讀心態

長期以來，一部分圖書館員專業閱讀意識薄弱，缺乏對專業閱讀的重要性的認識，認為圖書館工作屬于經驗性的工作，無非就是簡單的重復勞動，認為即使不閱讀，對自身工作也沒有什么影響。 此外，有調查發現，領導人員、高職稱、高學歷者，專業閱讀數量較多、范圍較廣、態度較為積極，而底層從業群體，心態感受水平低，不喜歡也不愿意進行專業閱讀[4]。

2.2 圖書館員閱讀行為

隨著互聯網和通訊技術的發展，許多年輕圖書館員較多地偏向于手機閱讀與網絡閱讀，但年長的圖書館員則更傾向于本館傳統紙質文獻閱讀，有一定的片面性。 大部分圖書館員非圖書館學及相關專業畢業，對圖書館專業書不很熟悉，閱讀專業書籍時難以堅持下去。 此外，圖書館內還有相當一部分圖書館員專業閱讀具有功利性和被動性，平時不閱讀，等到評職稱時才臨時閱讀，勉強應付過關，等到職稱到手后就將專業閱讀放下了。

2.3 閱讀環境和條件

許多圖書館員在承擔著繁重的工作任務，下班后年輕圖書館員們喜歡輕松娛樂活動，分配到枯燥的專業閱讀上的時間很少。 有小孩或者中年以上的圖書館員，工作之余，要花大量的時間照顧孩子和做家務，不能靜下心來閱讀。此外，劉雯等人認為圖書館對圖書館員的閱讀很少大力提倡以及沒有從制度方面加以管理和激勵，圖書館員讀書態度比較淡然[5]。

3 圖書館員專業閱讀方法

3.1 數字閱讀與紙質閱讀相結合

無論是數字閱讀還是紙質閱讀，都有自身的優勢和劣勢。 數字閱讀具有信息量大，時效性強，類型多樣，查找方便等優點，適合快速獲取新知識；紙質閱讀速度較慢、內容系統、易于記筆記等優點，適合獲取學科性、系統性的知識。數字閱讀和紙質閱讀相結合，將會對圖書館員專業閱讀帶來積極的影響。

3.2 精讀與泛讀相結合

泛讀即對與圖書館學及圖書館業務相關的新知識、新技術、新見解、新動向等相關文獻要閱讀廣泛涉獵，以得到更多啟發，同時根據閱讀目的對文獻內容進行取舍，詳略有當，快速閱讀，積極思考，抓住要害。精讀即全面深入地研讀，在泛讀的基礎上，根據工作內容及科研方向，對專業文獻從頭到尾，仔細地進行閱讀，不僅弄懂文中所有的內容的含義，而且能夠用精練的語言對文獻主旨進行概括，對涉及到專業術語方面的知識，要查閱相關資料及時進行補充。 在熟悉全文的基礎上，對文獻做出恰當的評價，并對重點或難點進行圈注、勾劃、摘錄和筆記等。

3.3 全面與重點相結合

圖書館工作是一項具有較強實踐性和專業性，同時又具有交叉性的工作， 不僅要求圖書館員要全面熟悉圖書館學及相關學科基礎知識，同時要熟練掌握與自己所從事的崗位和研究方向的專業知識。 因此專業閱讀要做到圖書館學及相關學科方面的文獻全面閱讀，尤其是非圖書館學專業出身的圖書館員，更應該全面閱讀；在閱讀圖書館學及相關專業基礎知識的同時，把閱讀重心放在與自己所從事的崗位和研究方向的文獻上，進行重點閱讀。

4 圖書館員專業閱讀相關措施

4.1 強化意識，增加閱讀動力

專業閱讀不僅是豐富圖書館圖書館員知識的主要途徑，也是構建專業能力，提高圖書館員專業能力的主要途徑。 圖書館員應該在自身工作實際中體會到專業閱讀重要性與必要性，同時根據自身奮斗目標和工作目標進行專業閱讀，逐漸培養閱讀意識并使之強化。

4.2 學以致用，學用結合

專業閱讀的目的之一是閱讀是為了獲取更多的知識， 提高圖書館員解決實際問題的能力。 圖書館員應該將所學到的知識及時用來解決實際問題，同時根據工作實際中遇到的問題及時調整閱讀的內容。 圖書館員專業閱讀還應與科學研究相結合，通過專業閱讀儲備了一定的專業知識后，應及時將這些知識與自身工作相結合，創造工作和科研成果。

4.3 持之以恒，養成閱讀習慣

和休閑閱讀、大眾閱讀不同，專業閱讀比較枯燥，吸收和消化速度較慢，需要長期細嚼慢咽才會有效果。因此圖書館員必須養成連續閱讀、時時閱讀、科學閱讀的良好習慣，圖書館員只有不斷學習、不斷更新自己的知識結構，通過大量的閱讀與知識的積累，才能提高自己的專業能力和素質，才能在工作和科研中實現自身的價值。

4.4 建立完善的閱讀制度

除了圖書館員自身的改善措施外，圖書館為圖書館員制定的閱讀制度也是保障圖書館專業閱讀長期、持續、有計劃、有步驟地進行的一個法寶。 圖書館應該建立圖書館員專業閱讀制度，加強對圖書館員讀書的要求和管理， 同時把圖書館員專業閱讀與績效考核結合起來，以此監督和獎勵圖書館員專業閱讀。

5 結語

總之，圖書館員只有通過不斷地閱讀，才能在專業上有所發展，才能提高自身素質，才能實現圖書館員的人生價值。

［1］卿家康.閱讀與閱讀藝術[M].北京市:知識出版社,1991:7.

［2］楊曼.面向圖書館職業需求的圖書館員閱讀制度研究[D].云南大學,2011.

［3］崇靜.關于圖書館員職業閱讀問題的新思考[J].圖書館雜志.2012(01):112-113.

［4］朱君,劉雯,趙愛青.高校圖書館員專業閱讀調查報告[J].圖書館雜志.2012(06):48-52.

［5］張惠玲，劉雯，張月群.高校圖書館員閱讀調查[J].情報探索.2013(04):114-115.