“優(yōu)師”與“優(yōu)教”

楊英蘭

摘 要：教師不但是文化知識(shí)的傳播者，而且是人類(lèi)靈魂的塑造師，對(duì)學(xué)生的終身成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬判枰訌?qiáng)師德建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，把“優(yōu)師”與“優(yōu)教”相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，推動(dòng)教育事業(yè)的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：師德；優(yōu)師；優(yōu)教

《禮記》中說(shuō)：“師者，教之以事而喻諸德者也。”優(yōu)秀的教學(xué)技能可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累和智力的提高，而高尚的師德則能促進(jìn)學(xué)生正確的道德觀、情感和人生觀的生成。然而，在當(dāng)下小學(xué)教育中，師德敗壞的現(xiàn)象層出不窮，對(duì)學(xué)生的身心健康造成極大的負(fù)面影響。特別是在師資力量短缺的中西部小學(xué)，如何將“優(yōu)師”與“優(yōu)教”緊密結(jié)合以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，值得每位教育者深思。

一、直視師德問(wèn)題，剖析社會(huì)現(xiàn)狀

師德，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是教師公德，是教師從事教師勞動(dòng)所應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和必須具備的道德素質(zhì)。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。

正因如此，國(guó)家對(duì)于教師師德的要求也從未懈怠過(guò)。2013年5月29日，中組部、中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》中提到，我國(guó)將以師德表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、職稱(chēng)聘審、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要標(biāo)準(zhǔn)，建立健全青年教師師德考核檔案，實(shí)行師德“一票否決制”。

但是我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，在國(guó)家改革開(kāi)放的不斷深入之中，在各種不良因素的影響下，少數(shù)教師免疫力差，導(dǎo)致自己精神空虛、政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。輕者言行失范，工作時(shí)馬馬虎虎，無(wú)精打采，不能為人師表，重者不遵守職業(yè)道德，不尊重學(xué)生的人格、人權(quán)，惡語(yǔ)傷害學(xué)生，甚至用罰跪罰站等不良手段體罰學(xué)生，侵犯學(xué)生身心健康，漠視法律、法規(guī)，嚴(yán)重?fù)p害了教師隊(duì)伍的形象。特別是近年來(lái)，各地頻頻發(fā)生學(xué)生在校園內(nèi)被傷害的事件，令校方和家長(zhǎng)憂心忡忡。

二、重視師德建設(shè)，完善學(xué)生身心

教師是人類(lèi)智慧的傳授者，也是學(xué)生身心發(fā)展的引路人。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，教師道德品質(zhì)、涵養(yǎng)學(xué)識(shí)和教學(xué)技能的高低直接制約著教書(shū)育人的效果，從而影響到國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，重視師德建設(shè)是新時(shí)期刻不容緩的任務(wù)。

“優(yōu)師”與“優(yōu)教”相結(jié)合是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬诺男枰ＰW(xué)是學(xué)生樹(shù)立初步的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的起始階段，教師不僅肩負(fù)著學(xué)生的成長(zhǎng)成才，還肩負(fù)著國(guó)家的未來(lái)。良好的道德品質(zhì)是學(xué)生為人類(lèi)謀幸福、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)，而教師的言行深刻影響著學(xué)生的思維方式和價(jià)值判斷，重視師德建設(shè)關(guān)系到社會(huì)的前途和民族的未來(lái)。

同時(shí)，“優(yōu)師”是“優(yōu)教”的有力手段，良好的師德師風(fēng)可以增加教師對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)心，進(jìn)而保證教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成。因此，重視師德建設(shè)是提高教師綜合素質(zhì)的前提，尤其是中西部小學(xué)，教師是義務(wù)教育的中堅(jiān)力量，師德建設(shè)水平直接關(guān)系到小學(xué)教育形象和新型人才的培養(yǎng)，必須把師德建設(shè)放在重要位置。

三、提升師德水平，構(gòu)建和諧教育

中西部小學(xué)教師師德水平的提高關(guān)系到當(dāng)?shù)貙W(xué)生的切身利益和我國(guó)各區(qū)域和諧發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)從多方面入手進(jìn)行解決，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)師”與“優(yōu)教”的緊密結(jié)合。

1.提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵

提升教師思想道德水平，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)、服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)教師樹(shù)立“以學(xué)生的終身發(fā)展為宗旨”的職業(yè)觀，幫助教師克服市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)和思想理論培訓(xùn)，提高教師職業(yè)技能和道德修養(yǎng)。

2.改善生活狀況是保障

中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，導(dǎo)致教師工資待遇偏低。國(guó)家和社會(huì)要加大對(duì)中西部小學(xué)教育的扶持力度，增加教師收入，改善教師的日常工作環(huán)境，減輕教師生存負(fù)擔(dān)，關(guān)心青年教師的心理發(fā)展?fàn)顩r和生活問(wèn)題，使教師保持積極向上的樂(lè)觀心態(tài)，提高教師教學(xué)的積極性。

3.完善管理體制

學(xué)校要在教師評(píng)價(jià)體系中，設(shè)立健全師德考核制度，打破以學(xué)生成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，采取學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師自評(píng)等多元評(píng)價(jià)體系，多角度考核教師的教學(xué)水平和師德行為，并建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造尊師重德的學(xué)校氛圍。

百年大計(jì)，教育為本。小學(xué)教育應(yīng)該把“優(yōu)師”與“優(yōu)教”相結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)崇高的情感價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)教育的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育興國(guó)的宏偉目標(biāo)。

（作者單位 甘肅省甘南州迭部縣藏文小學(xué)）