千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金

張春燕

摘 要：從兩方面闡述如何培養孩子良好的寫字習慣：將練字寫字融入學生家庭、校園生活；扎實開展好每天隨堂練字10分鐘。

關鍵詞：寫字習慣；隨堂練字；寫字氛圍

孩子從“學會練字寫字”到“在練字寫字中學習”，進而走向“自主練字”的過程，從而培養孩子良好的寫字習慣，是一個不斷成長與發展的過程，也是一個需要學校、家庭和社會共同關注與促進的過程。

一、隨風潛入夜，潤物細無聲——將練字寫字融入學生家庭、校園生活

讓孩子愛上練字寫字離不開父母、教師的參與和努力，要為他們營造濃厚的家庭、校園、班級寫字氛圍。

1.去功利，讓孩子想練字

培養孩子的練字寫字興趣，使孩子愛上練字寫字，需要父母正確認識寫字，在孩子寫字能力的培養上避免功利主義。事實證明，那些以考試、升學為目標的練字寫字活動，通常削弱了孩子寫字的興趣和積極性。如果孩子把練字看成是負擔，不但有可能遠離練字，而且還會以看電視、上網絡、玩游戲等方式來滿足自己的精神需求。

2.創氛圍，陶冶練字寫字情感

為孩子設立書房，讓孩子擁有書桌和書架，家中應以書柜代替酒柜、書桌代替牌桌，在書房懸掛名人書法作品，為孩子設立個人書法作品展臺，讓孩子始終受到良好的書法氛圍熏陶，為孩子提供良好學習環境。同時，家長做榜樣，親子共練。父母喜歡練字，孩子受到熏染，更易愛上練字。開展“我和父母共寫一個字”活動，睡前練字，親子共同交流練字感受。

二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——扎實開展好每天隨堂練字10分鐘

讓孩子“端端正正寫字，堂堂正正做人”，這既是我校對寫字教學的基本要求，又是我們不懈追求的目標。

1.強化寫字課程與制度管理

為了保證寫字工作落實到位，我校把寫字教學納入日常教學管理之中，確保寫字教學工作“三落實”，即落實指導教師、落實教材內容、落實活動時間。規定我校的語文教師即為寫字指導教師；我校教師編寫了《人生的起步》寫字校本課程，作為我校的寫字教材；每周的寫字課和每節語文課前5分鐘聽寫比賽雷打不動。每學期初，我校寫字活動領導組制定出切實可行的工作計劃，寫字課題研究組依據工作計劃制訂一、二年級寫字教學目標、內容及具體要求、評價標準，從而使教師圍繞目標及標準開展寫字課堂教學，做到有章可循，具體落實。遵循新課程標準的要求，我們對低年級定出的教學目標為：要會寫，以培養學生良好的書寫習慣為主，指導學生寫好鉛筆字，每字必指導。

2.強化“雙姿”訓練

要寫好字，必須養成正確的書寫姿勢，培養孩子良好的書寫習慣。學校要求所有任課教師，在進行課堂教學指導時，首先強調正確“雙姿”，即“寫字姿勢”和“執筆姿勢”。正確寫字姿勢即上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆；眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。正確的執筆姿勢應采用三指執筆法。具體要求是：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈60°左右。為了培養學生良好的書寫習慣，我校要求一、二年級每個班級在醒目的地方張貼“雙姿”要求，時時提醒，時時督促，每學期學校都要開展“雙姿達標”先進班集體評選活動。

一花獨放不是春，百花齊放才是春——師生相長，特色辦學。經過近幾年的實踐，我們在培養低年級孩子良好寫字習慣方面達到了良好的效果，培養了學生正確坐姿及握筆、寫規范字、認真讀帖、互賞互學、勤學苦練、“提筆即是練字”的好習慣，我校三十余名同學榮獲市縣少年兒童書信文化大賽小學組書法類一、二等獎，學生整體素質得到明顯提升，實驗班孩子在2012年、2013年歷次語文綜合素質檢測中名列全鄉首位；提高了教師的寫字教學素質，促進了教師的專業化成長，三位教師榮獲縣學科帶頭人稱號，執教優質課獲市縣級獎5人次；形成了良好的校園人文氛圍，建立了書香校園的人文特色。在低年級寫字教學研究中，我們探索出了寫字課堂教學模式，制定了寫字水平檢測方法和評價體系，并且讓寫字教學起到拋磚引玉的作用，以此為契機啟發學校創辦特色的思路，校園呈現了翰墨飄香的幽雅氛圍，提升了學校的辦學品位。

（作者單位 山東省濱州市陽信縣洋湖鄉中心小學）