影響小學(xué)語文教學(xué)課堂氣氛因素探究

盛再飛

摘 要：在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該樹立民主平等的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，欣賞學(xué)生，積極營造良好寬松的課堂民主氛圍，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中發(fā)揮自身的主體性作用。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，闡述在具體的教學(xué)過程中，影響小學(xué)語文教學(xué)課堂氣氛的因素有哪些以及應(yīng)該如何克服這些因素，以營造寬松愉悅的課堂環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；課堂氣氛 一、影響小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛的因素

1.小學(xué)語文教師的教態(tài)

小學(xué)語文教師的教態(tài)是影響課堂氣氛的一個重要因素之一。那么何謂教態(tài)？所謂的教態(tài)是指教師在講課的過程中，其教學(xué)情緒以及外在的表現(xiàn)。諸如教學(xué)氣氛、表情、動作等等都稱為教態(tài)，教態(tài)是教師在課堂教學(xué)是一個重要的輔助手段。學(xué)生在聽課的過程中，通過觀察教師的教態(tài)，在無形中就會形成一種教學(xué)氣氛。換言之，教師的教態(tài)對學(xué)生上課的情緒有很重要的影響。當(dāng)教師走進教室時，教師本身的教態(tài)將直接影響學(xué)生在課堂上反應(yīng)，良好的教師教態(tài)往往會產(chǎn)生意想不到的效果。因此，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)使用親和、自然的教態(tài)去面對學(xué)生，積極地影響學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題時及時調(diào)整自己。

2.對游戲的弱化

教師對游戲環(huán)節(jié)的弱化同樣也不利于營造活躍的課堂氣氛。游戲式教學(xué)改變過去被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不需要說教學(xué)生，學(xué)生也不再使用死記硬背的刻板方法來學(xué)習(xí)。通過游戲教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的主體參與能力，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性租用，在游戲的過程中，啟發(fā)學(xué)生的心智，獲得實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)娛樂與教育的完美結(jié)合。而且小學(xué)階段的學(xué)生都很貪玩，天性如此，作為小學(xué)語文教師為什么不利用他們的這一天性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而活躍課堂氣氛？學(xué)生有了興趣自然會全身心地學(xué)習(xí)，這也是進行快樂學(xué)生的一種途徑，能大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.未充分活躍課堂氣氛

在小學(xué)階段，雖然新課標(biāo)已經(jīng)實施得如火如荼。但是應(yīng)試教育仍然籠罩。部分的小學(xué)語文教師也不愿意利用新的教學(xué)方法去活躍課堂氣氛，或者說部分的教師壓根不知道如何活躍課堂氣氛。不活躍課堂氣氛，久而久之，就會形成一種“滿堂灌”的教學(xué)方式，語文教師說的比較多，知識點頻出，學(xué)生在下面如一潭死水，不能很好地主動參與其中，師生之間也很少互動，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，如此課堂環(huán)境，教學(xué)氣氛可想而知。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中營造課堂氣氛的對策

1.語文教師要塑造良好的外部形象

小學(xué)語文教師要塑造一個良好的個人形象，要用自身的人格魅力感染學(xué)生，使其在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。筆者在日常教學(xué)中，經(jīng)常看到一些學(xué)生很不喜歡教師的個人形象。所以教師應(yīng)該注重塑造自己的形象，加強自身素質(zhì)，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對你這個人感興趣，進而才能對你所教的學(xué)生發(fā)生強烈的興趣。要知道，興趣是營造良好課堂氣氛的基礎(chǔ)與前提條件。教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，是課堂教學(xué)的管理者，語文教師的性格、外在形象在無形中是一個巨大的力量，這個力量具有很強的說服力以及教育意義，它能夠影響學(xué)生的情感體驗以及興趣所向，影響小學(xué)語文課堂教學(xué)的氣氛。語文教師良好的課堂氣氛將有利于營造和諧寬松的課堂氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生追求知識的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生思維迸濺火花。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓小學(xué)語文書本內(nèi)容生動化

如果一個人總是遭受同樣的刺激，那么他反映的程度會越來越慢，所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自身的想象力，盡可能地采取多種手段，組織學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去。這些教學(xué)形式可以是學(xué)生之間的合作與談?wù)摚部梢允菍W(xué)生間的辯論，還可以利用表演、朗讀等多種形式不斷地給予學(xué)生刺激，讓學(xué)生利用不同的教學(xué)方式去體驗、去感悟?qū)W習(xí)到的知識，充分地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該將小學(xué)語文課堂生動起來，語文本身就是一門生動活潑的學(xué)科，語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮其特色，這樣才能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，活躍課堂氣氛。

3.將微笑帶進課堂

微笑是營造良好課堂氣氛的重要法寶，它可以溝通學(xué)生之間的情感，征服學(xué)生的心靈。在上課的過程中，微笑可以將走神的學(xué)生拉回來。當(dāng)學(xué)生回答問題受挫時，微笑可以讓學(xué)生靜下心來。當(dāng)學(xué)生體驗到成功的樂趣時，包含肯定與贊賞的微笑，能讓學(xué)生自信心大增。總之，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)該將微笑帶進課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該運用多種教學(xué)方法營造良好的課堂氣氛，一切要以語文學(xué)科為出發(fā)點，注重教學(xué)對象以及教學(xué)環(huán)境的變化，創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻：

宋順平.淺談小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營造[J].科海故事博覽：科教論壇，2014（02）.

（作者單位 浙江省臺州市黃巖區(qū)新前街道中心小學(xué)）