淺談素質教育中創新人才的培養

郭霞

摘 要：闡述了以創新人才培養為目標，并以創新為主線，結合教學過程，從三個方面探討素質教育中創新人才的培養：好奇心——創新意識的萌芽；質疑——創新行為的舉措；探索——創新學習的方法。

關鍵詞：創造教育；創新人才；教學過程 一、引言

所謂創造教育，就是將“創造學”（研究人類創造發明活動規律的科學）的一般原理，通過教育途徑，較系統地傳給學生，培養學生創造發明的能力。簡而言之，創造教育就是開發學生創造力的教育，是培養創造型人才的教育。創新是知識經濟的靈魂，創新人才的培養關系到民族進步，國家興旺發達。創新人才的培養與創造教育的深入開展是密不可分的。結合自身教學過程，探討素質教育中創新人才的培養。

二、結合自身教學過程，探討素質教育中創新人才的培養

（一）好奇心——創新意識的萌芽

教師應在教學中引導和培養學生的好奇心，這是喚起創新意識的起點和基礎。

1.注意創設問題情境和環境

創設問題情境和環境就是將學生引入到問題之中的過程，通過設疑或舉例使學生對要學習的內容產生疑問，出現認識心理的矛盾狀態，從而產生好奇心。教學中，教師再層層深入，逐步釋疑，滿足學生的好奇心，就會讓學生體驗到愉快的學習過程。

2.注意課堂設計的科學性

科學教學中，應根據學生的心理特點，科學地設計好每一節課，力求生動、有趣、好理解。設計一堂有科學性的科學課，應讓學生帶著問題來，滿足了好奇，培養了興趣，又帶著問題去思考。而不是讓學生解決了問題，沒有問題再去探索了。盡可能做到課盡、趣不盡，使學生長久地保持好奇心和求知欲。

3.注意維持學生積極性

學生對什么都感興趣，有著強烈的探索精神。老師應認識到，好奇是學生認識世界，實現社會化的起點，如果不予以支持和鼓勵，將會挫傷其積極性。為了使學生的好奇心得到滿足和正確引導，教師應看到自己的不足，并切實改正。

（二）質疑——創新行為的舉措

1.創設良好的質疑氛圍，吸引學生質疑

在教學中，要多點耐心，給學生質疑的時間與空間。面對學生的質疑，很少有耐心去思考與肯定：常態課下我們不了了之，甚至以批評來否定學生的質疑。要鼓勵學生質疑，幫助他們重新樹立質疑的勇氣和信心。多點評價，給學生的持久質疑加滿油。只要我們能從學生的實際出發，相信學生能在這樣的過程中逐漸養成質疑的習慣，才有可能提高質疑的能力，教給方法。

2.教給方法，讓學生有疑可質

（1）要運用多種手段創設良好的氛圍，保護好學生的好問和好奇的天性。（2）教師要善于利用兒童這份天性，教給質疑方法，使學生樂于質疑，從中能享受到質疑的樂趣，而不是把它看做是苦差事。（3）要讓學生在學習過程中解放思想，準許學生有疑就問，不懂就問。讓學生在知識的來龍去脈上去質疑，在知識的作用上質疑，在知識結構上質疑，在知識的模糊處質疑等等。

（三）探索——創新學習的方法

目前大部分教學方式由于較少地與學生生活和社會實際相聯系，使學生僅學到了書本上的知識。存在著學科內容的封閉、學習內容的不可選擇、學生的學識與社會實際脫離等問題。探索性學習正是針對這種局限和不足，給學生開啟了一塊真正屬于自己的時間和空間，使學生從中自由地翱翔，從而得到鍛煉和提高。這一學習方式適應知識經濟社會的需要。學科內容所提供的大量可探索的課題是探索性學習豐富的資源。這樣的課程資源與學習理念和方法的結合，才使探索性學習滲透在學科教學的過程中優化了課程的教學。

三、數學探索性學習

數學探索性學習對教師在知識、能力、教學方法和教學策略等方面提出了新的要求和挑戰。

探索性學習改變了常規的學習方式，也改變了常規的教學方式。它是學生在比較廣泛教育資源的背景下所開展的自主的、開放的、探究式的學習活動，這種學習方式、教學方式的改變，帶來了學生和教師角色的改變，學生成為學習的主體。

四、結束語

素質教育的開展與執行以創新人才的培養為目標，創新人才培養以素質教育的開展與執行貫徹。在具體的教學中如何執行素質教育和培養創新人才，還有待我們教師去實踐。

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（作者單位 江蘇省揚中市長旺中心小學）