郭海燕
寫作文的前提是積累素材。抄作文是積累素材的原始方法,只有讓孩子們舉手摘到蘋果,嘗到蘋果的甜頭后,孩子們才愿意跳起來,去摘高處的蘋果。五年級第三單元要求學生寫說明文,由于學生是第一次接觸,對于說明文的概念不是十分清楚,以至于導致很多孩子的作文離題。針對這種情況,首先,我從網絡中找到幾篇寫動物、蔬菜、文具、房屋等的幾種不同種類的說明文,分發到小組之后,讓孩子們把作文讀熟;接著,由組長講給全班同學聽,孩子們聽得津津有味,此時,他們已完全理解了說明文的含義;然后,我搜集了有關動物、植物等方面的視頻供學生欣賞,并讓學生回家觀察自己感興趣的一件事物;最后,我給孩子們出了題目為“××的自述”的說明文。大部分孩子都能成功地把他們的特點、作用形象地刻畫出來,就連我自己都有點驚訝。
當然,除了抄作文外,積累素材最慣用的方法是多讀書。那么,如何讀書呢?我曾經從同事那里看到一本書,叫《第56號教室的奇跡》,受益匪淺。我鼓勵孩子們多讀書,在讀書筆記中,寫清此文章的題目、主派、反派、背景、主題、簡介、高潮和結局,每隔一周舉行一次讀書筆記討論會。我曾經親自設計了一篇簡短的讀書筆記《寶葫蘆的秘密》。主派:喜歡幻想又懶惰的王葆,萬能的而又沒有腦子的寶葫蘆。反派:王葆的同學們。背景:奶奶經常給孫子講寶葫蘆的故事,沒想到美夢成真了。主題:人要勤奮,世上沒有不勞而獲的東西。簡介:王葆經常白日做夢,沒想到竟成了寶葫蘆的主人。他們之間約定,不能把寶葫蘆的事告訴任何人,否則寶葫蘆就會消失。萬能的寶葫蘆能完成王葆所有的愿望。他讓王葆的成績一路直上,得到同學們和老師的好評。在校舉辦的游泳比賽中,寶葫蘆幫助王葆取得了冠軍。但是,由于寶葫蘆沒有腦子,在考試時,寶葫蘆竟把同學的答案連同名字一起移到了王葆的試卷中,王葆被老師狠訓了一頓。此時,兩人各自怒氣而去。高潮:王葆發憤圖強,鍛煉身體,靠自己的實力獲得了游泳比賽的冠軍。結局:寶葫蘆已經沒有用了,也就自動消失了。從此,王葆刻苦學習,成了學校的優等生。讀書筆記完成后,先讓小組討論,選出優秀者,然后全班PK,最后選出最優秀的讀書筆記。這也在一定程度上著重提高了孩子們的欣賞水平和理解能力,開拓了學生的思維。
總之,作文要多讀、多觀、多思、多寫,這是寫作文的法寶。讓我們趕快去寫吧!
(作者單位 山東省東營市利津縣汀羅鎮王家小學)