異國文化教育在英語學習中的重要性

曾歡

語言的根本屬性是文化的重要表征形式之一。要想學好一門語言，就必須從文化入手，了解這門語言所歸屬的文化種類、代表的文化背景。也只有這樣，才不會望文生義，才能從文化內部入手來徹底地掌握這門語言。英語教學正是如此。

一、進行文化背景教育的必要性

在現階段初中英語教學中，教師都強調學生要根據其國家的文化特點，摸清英語與漢語之間的語法差異來學好英語。簡單點說就是從其文化內涵入手，避開漢式英語的誤區。隨著英語教學的深入，教師不難發現較多的學生習慣以漢語的思維來說英語，并將這個現象稱為“漢語式英語”。這個問題，就是因為學生沒有真正了解英語文化，而是以熟悉的漢文化思維來處理英語問題。要消除這樣的學習障礙，就要從根本入手，在教授單詞、語法的同時，要注重文化背景的介紹。這樣，才能盡量消除文化交流中的障礙。

漢語作為中國的母語，與英語有著天壤之別，以學習漢語的方式去學習英語是不可行的。要想真正學好英語，就必須了解它所展現出來的英美文化的規律、模式和準則。不了解這些基于社會、民族而產生的單詞語法，就很難了解它的真實意思。例如，grammar school可以直接翻譯成為“語法學校”，但如果了解美國社會的實際情況，就會發現它現在指為升大學的學生而設立的中學，即大學預科班。由此可見，了解文化背景是多么重要。

就語言教育的體現來看，主要有“聽、說、讀、寫”四種。這四個教學環節也是英語教學的主要途徑，最終目的就是要培養出能進行實際口語交流的具有較強表達能力的人才。因此，我們必須明白，語言交流實際上是在進行文化交流。以初中第三冊課本為例，主要說明在日常交流、實際對話中所關聯到的文化背景，并和漢語言文化進行對比，顯示兩者區別的同時，突出文化的重要性。Lesson 34中有這樣的例子：樓上因為噪聲太大，要給樓下的住戶道歉：“Im very sorry， comrade.” “comrade”是很典型的社會主義國家中的稱呼。在西方，常用Sir和Madam來稱呼不知其名的陌生人。對女士可以稱為“Miss”。關系非常要好的熟人間，也可以用：love，dear，pet，honey，sweet-heart等顯示親昵。

“Thank you”是英語中使用非常廣泛的致謝語。它和漢語中的“謝謝”類似。如Lesson 1中給教師送禮物時的一段對話：

—Happy TeachersDay， Miss Zhao！Here are some flowers for you， it's our best wishes！

—What beautiful flowers！Oh， a diary， too.Thank you！

中國人在接收到禮物時，總要推辭和謙讓一番，最后才不得不收下。但是在西方國家，如果也是這樣推辭，將被看成是非常不禮貌的行為，是對送禮者的輕視。所以，西方人要對物品進行贊美，顯示對禮物的喜愛，這樣才會讓送禮的人感到開心。

二、文化教學的主要方法

文化教學一定要注意方法，不能填鴨式灌輸，要以合理的方式讓學生們接受，并使之達到身臨其境的認同。筆者認為有以下幾個方法：

1.比較法。學生生活在漢語的環境之中，對漢語文化是非常熟悉的。因此，為了說明和區別兩者的不同，就可以進行漢文化和西方文化的對比。例如，在夸贊女士漂亮時，漢語會說：“你真漂亮。”但是英語就不會說：“You are nice”而是說：“You look nice/You are looking good today.”（你看起來很美麗。）這就是文化思維的不同。

2.課堂交流。學習語言的最終目的是進行交流。所以，在課堂教學中，一定要注意口語的表達能力，切記不能培養出“啞巴英語”，即指只能考試答題，不能進行口語交流的學生。教師可以讓學生在課余時間收集外國的資料、風土人情、飲食風景等。只要學生感興趣都可以，然后在課堂上進行英語交流，不僅讓學生了解了外國文化，更能培養興趣，提高學生主動學習的能力。

3.注重課堂教學技巧。可以讓學生進行分角色朗讀，深入其中的感受文化氛圍，也可以介紹一個單詞的來源和演變過程，大大提高學生的文化體驗。閱讀一些文化經典著作同樣能幫助學生了解外國歷史和文化底蘊。

綜上可知，文化教學是英語教學非常重要的一點。只有對文化有足夠的了解，才能將英語學習賦予靈魂，才能得心應手使用。教師要不斷擴大自己知識面和文化知識，不斷地把這些重要的文化信息融入到日常的教學當中！◆（作者單位：江西省吉安縣敖城中學）endprint