低年級英語教學評價方式初探

楊順梅

新課程改革的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”。對此，我認真學習《英語課程標準》中有關“評價”的理念，并結合低年級學生的實際，關注他們的情感、態度、價值觀，在凸現評價的診斷性和發展功能上進行了一些研究，并取得了較好的效果。

一、形成性評價，由斷續走向完整

形成性評價指對學生的學習過程進行的評價。這種評價正是新課標所強調的，它能使我們及時準確地了解學生的學習和進步情況。可在以往形成性評價時，不少教師都缺乏一個完整而清晰的體系，隨性地制定評價標準。如何讓形成性評價落在實處？我經過認真思索，決定通過建立學生成長記錄袋來實施這一評價。根據低年級兒童的心理特點和英語學科的特點，我在成長記錄袋里放以下物品：

1.放獎勵卡。為了建立長久的激勵機制，充分利用成果的反饋作用來激勵學生學習，我首先在每個孩子的成長記錄袋里放了一張榮譽卡，將學生受到的表揚及獎勵進行存檔，使學生不斷獲得成功的喜悅。如上課發言踴躍的可獲得一張小動物貼紙，參加游戲比賽獲勝的可獲得一張卡通人物貼紙，表現進步了的可獲得一張笑臉貼紙，小組合作完成任務棒的可獲得一張五角星貼紙……這些貼紙都被學生珍藏在自己的榮譽卡上。我還定期組織評比，凡是獲得五張貼紙的同學都將在班級光榮角內予以表揚。雖是一些小小的貼紙，卻讓學生在量化的成就感中產生英語學習的長久動力。

2.放磁帶。低年級英語的教學以口語為主，怎樣記錄他們的學習成果呢？我讓每位學生在成長記錄袋里放了一盒空白磁帶。當天自己學會了什么，幾個單詞還是一段歌曲，幾個句子還是一段rhyme， 學生都可以錄在這本磁帶上交給老師，對完成得好的錄音磁帶，老師在全班進行播放。這樣孩子的積極性都被調動起來了，個個忙得不亦樂乎，那些作品被展示的同學又從同伴的羨慕中得到無窮的自我提高的內驅力。

3.放聯系本。由于學生與學生之間發展水平上的差異，我們不能要求所有孩子都在課堂上掌握所有內容，而每位學生究竟掌握了多少，教師是不可能一下子就發現的。為了盡快發現孩子自身的優缺點，吸引家長參與教育是最簡單易行的方法。孩子對待英語學習興趣、學習習慣、學習心理、課堂表現、聽讀情況等，這些問題都可以通過一本小小的家校聯系本進行溝通，及時調控。

4.放成長照片。對于一些有意義的、有趣的英語活動，教師可以拍照記錄學生的活動過程，這些將會促使學生更加興致勃勃地參與到學習中來。

二、終結性評價，由單維走向多維

傳統的終結性評價多是以期中、期末考試成績作為評價的唯一標準，且多側重考察學生知識的掌握情況和技能的熟練程度。這種評價方式單一、刻板，因此我進行了一些變革：

1.考試內容的改革

在考試時，我考查的不僅是他們的知識與技能，還包括學習興趣、學習習慣、學習態度等。知識與技能的考察也多以檢查他們的運用能力和綜合能力為主。在出題時，我兼顧到了以下兩個方面：

a.聽力題豐富多彩。根據低年級兒童活潑好動的特點，在聽力的考察中，我摒棄了以往錄音中只有單調的單詞句子的做法，增添了美妙的音樂、有趣的故事等。孩子一邊聽歌曲，一邊根據歌詞圈出物品；一邊欣賞故事，一邊根據故事情節給幾幅圖編號。

b.口語測試童趣盎然。在口語測試環節，除了傳統的認讀單詞和對話問答外，我還讓學生根據自己的特長選擇唱英語歌或說英語Chant， 不管是課上教的還是課外學的，只要正確都可得分。這樣一來，學生不再是談“考”色變，反而個個躍躍欲試。

2.改革評價結果的呈現方式

通過觀察，我發現對于孩子來說，他們經歷的每一次考試，都是建立自信心的良好時機。在考試中小心呵護他們的自尊心，保持他們學習的熱情與積極性就顯得尤為重要。因此在評價結果的呈現上我沒有采取過去的優良等級制，而是采用“送星星”的方法對學生進行評價和鼓勵。讓學生在數星星的心理體驗中感受快樂與自豪，對學習充滿信心。

3.提供“二次評價”的機會

由于低年級學生應試經驗不足，考試時心理壓力大，往往造成他們測試成績不夠理想。針對這種情況，我給他們提供了“二次評價”的機會：如果你對自己的測試結果不滿意，可以當場向老師提出“重測”，或是自己回去再復習鞏固然后來重新測試。我的這一做法等于告訴學生，學習的快慢是客觀存在的，只要你肯努力，就一定能獲得成功。

三、評價主體，由單一走向多元

學生、家長、教師是參與評價的三大主體。傳統評價，教師往往是評價的絕對權威，學生是評價的被動對象，而家長則成了可有可無的旁觀者。為了突出新課標“以人為本”的理念，無論在平時的形成性評價還是最后的終結性評價，我都把孩子和家長融合到評價中來，讓大家共同參與評價。在每一次評價中，既有孩子的自評，又有同伴的互評，還有親切的“爸爸媽媽的話”，更有中肯的“老師的話”。在充滿愛意的激勵性評語中，學生品嘗了成功的喜悅，也清楚看到了自身的不足；明確了努力的目標，也增添了奮斗的動力。這種多元的評價體系，為我們做好評價工作提供了堅實的保障，使每個學生都樂在其中。◆（江蘇省海安教師進修學校附屬小學）endprint