建立綜合實驗室是中職校實驗教學(xué)的一條新路

蔡珠平

摘 要： 文章通過對電工電子物理綜合實驗室的建立、功能、強化管理和實訓(xùn)指導(dǎo)的介紹，闡述建立綜合實驗室是中職校實驗教學(xué)的一條新路。

關(guān)鍵詞： 綜合實驗室 中職校實驗教學(xué) 功能 管理 實訓(xùn)指導(dǎo)

綜合實驗室是中職校必備的基礎(chǔ)設(shè)施，是進行科學(xué)研究和實驗教學(xué)工作的基礎(chǔ)和保證。目前，社會對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的要求成為人們關(guān)注的焦點。因此，只有根據(jù)中職校的專業(yè)特點，建立電工電子物理綜合實驗室，并強化管理和實訓(xùn)指導(dǎo)，才能充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，更好地為社會輸送知識技能型的人才服務(wù)。下面筆者結(jié)合自身管理經(jīng)驗談?wù)勔娊?，希望對同仁有所借鑒。

一、根據(jù)中職校的專業(yè)特點建立綜合實驗室

結(jié)合我校實際（當(dāng)時的中職校是一個多層次辦學(xué)的大校：既有初中部、高中部又有五年制水利水電大專班、就業(yè)班等），學(xué)校本著“職教普教協(xié)調(diào)發(fā)展、一園兩校齊頭并進”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。物理實驗室器材已按普通中學(xué)的標準配備齊全，設(shè)在實驗大樓；專業(yè)科的電工電子實驗室建在科技大樓。2009年8月初中部遷到一中，我校成了專門的職業(yè)中專學(xué)校。2011年5月被教育部授予“國家級重點中等職業(yè)學(xué)校”。為了充分提高現(xiàn)有器材的使用率，使文化課和專業(yè)課的實驗實訓(xùn)都能得到保證，筆者根據(jù)物理實驗室的器材，如學(xué)生電源、磁電系儀表和示波器等都能在電工電子實驗室通用的特點，考慮到部分電工電子實驗實訓(xùn)必須用三相電源的情況，建議把物理實驗室合并到電工電子實驗室，在實訓(xùn)樓成立了一個電工電子物理綜合實驗室。2014年學(xué)校采納了筆者的建議，只花了少量資金，購置了一些必備的電工器材、示教板、晶體管特性圖示儀、信號發(fā)生器、掃頻儀等測試儀器；還給每個學(xué)生都配備了電烙鐵、萬用表及常用電工工具、部分線路板和常用電子元件（如電阻、電容、晶體管等）；收集了教師家中閑置不用的破舊家用電器，如手機、電冰箱、洗衣機、電話機、照相機、電視機、微波爐、電腦等，供學(xué)生自行拆除，滿足教學(xué)需要。

動手建立的綜合實驗室，既節(jié)約了資金，又騰出了閑置儀器占用的地方，提高了實驗室空間的利用率。通過這次改建，我們充分認識到，在職業(yè)教育中，面對多種專業(yè)，建立綜合實驗室既能解決學(xué)校資金緊張、器材缺乏的矛盾，又能充分提高現(xiàn)有器材的使用率，促進實驗實訓(xùn)教學(xué)的開展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、綜合實驗室的功能

綜合實驗室主要從事的是電實驗課教學(xué)，教學(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握合理的理論知識和具有較強的動手能力與創(chuàng)新能力，綜合實驗室在這方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。此外，在完成好基礎(chǔ)實驗課教學(xué)任務(wù)的同時，還要充分發(fā)揮綜合實驗室的科學(xué)研究功能，在科研過程中，可以充分利用綜合實驗室的儀器設(shè)備，對項目課題的中間過程和結(jié)果進行實驗驗證，找出最佳結(jié)果，這樣就把教學(xué)和科研有效結(jié)合。綜合實驗室在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力、科研學(xué)術(shù)上發(fā)揮重要的、不可替代的作用。

三、綜合實驗室數(shù)據(jù)管理數(shù)字化

實驗教師要利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立幾個管理系統(tǒng)模塊，如實驗教學(xué)模塊、實驗儀器、設(shè)備管理模塊、實驗統(tǒng)計、評估管理模塊、實驗檔案資料管理模塊等。如儀器的查找、新增、損壞、核銷等工作的統(tǒng)計時間就比翻閱紙質(zhì)的賬冊更便捷、更準確。

為了提高實驗教學(xué)效率，任課教師在網(wǎng)上向?qū)嶒灲處熖峤簧暾?，由實驗教師根?jù)實際情況做出相應(yīng)安排，使實驗教學(xué)更有序、有效地開展。數(shù)字化的管理模式大大節(jié)省了人力成本，可以節(jié)省更多時間讓實驗教師為實驗教學(xué)做準備，提高自身專業(yè)技能。

四、加強實訓(xùn)操作指導(dǎo)（以電工專業(yè)為例）

1.做好基本技能訓(xùn)練的指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

如學(xué)習(xí)直流電路時，訓(xùn)練學(xué)生的焊接技術(shù)、熟練使用萬用表的能力，讓學(xué)生在萬能板上焊接串、并聯(lián)電路，并用萬用表測電流、電壓。萬用表的讀數(shù)是一個很重要的環(huán)節(jié)。首先進行萬用表的讀數(shù)訓(xùn)練，即畫出一具萬用表表頭，指針指到一個位置，要求讀數(shù)，把表格填好，改變指針位置和讀數(shù)。訓(xùn)練學(xué)生讀數(shù)的同時，進行萬用表讀數(shù)比賽，學(xué)生很感興趣，效果也好。

在進行基本操作技能訓(xùn)練時，要培養(yǎng)學(xué)生掌握電工專業(yè)常用元器件與材料的正確識別方法、儀器儀表的使用方法、焊接裝配的相關(guān)工藝、二次控制回路及其他相關(guān)基本操作技能。我們采用高密度、大運動量的訓(xùn)練方式促使學(xué)生提高基本操作能力。例如，萬用表判斷晶體管的管腳極性和管型，學(xué)生雖然懂得基本方法，但實際測量機會少，因而手法生硬，動作遲緩，測量準確性差。在進行這項訓(xùn)練時，我選用不同功率、不同材料、不同管腳排列的晶體管，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到掌握規(guī)律，做到快速準確、符合要求為止；焊接電路，學(xué)生都能完成，但焊點的整體效果不盡如人意，學(xué)生在沒有掌握好焊接技巧的情況下，易損壞元器件。因此，在進行焊接訓(xùn)練時，實驗教師可采用較小的銅線讓學(xué)生焊接成正四面體、正方體等；在萬能板上焊接元器件、焊接電路時，實驗教師應(yīng)對學(xué)生嚴格要求，指出不合理的地方，給學(xué)生示范，讓學(xué)生反復(fù)練，練反復(fù)，力求規(guī)范。這樣，學(xué)生的動手操作能力就會不斷增強。教師再給學(xué)生焊接的電路評分，記入平時成績。

2.實施過程學(xué)分評價。

職校生基礎(chǔ)差，接受能力弱，物理和電工電子專業(yè)的知識太深太難，能學(xué)得很好的學(xué)生并不多，過程學(xué)分就是把教學(xué)目標細化，如直流電路的焊接及測試、使用萬用表、元器件識別及檢測、安裝日光燈電路、制作變壓器、課外小制作等，都是細化的教學(xué)目標，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中得到學(xué)分，按30%計入期末總成績。激勵學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“要學(xué)好”。

五、實驗教師必須提高技術(shù)素質(zhì)

電工電子專業(yè)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，實驗教師要跟著時代發(fā)展，跟著學(xué)科知識的發(fā)展，不斷提高專業(yè)理論水平，同時不斷對技術(shù)刻苦鉆研、精益求精，增強專業(yè)動手操作能力。“打鐵還得自身硬”，只有實驗教師具有一定專業(yè)理論水平、嫻熟的操作技能和豐富的工作經(jīng)驗及講解示范、巡回指導(dǎo)和檢查總結(jié)的能力，還應(yīng)有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，才能帶出好學(xué)生。

六、舉辦課外物理實驗實訓(xùn)及工廠參觀等活動

根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育形勢和中職校學(xué)生的特點，提出開放式管理。在開放綜合實驗室時，實驗教師上班采取輪班制，保證自修課或課外活動及雙休日時間開放。綜合實驗室的開放要以班或者興趣小組，如“電工興趣小組”和“電工服務(wù)隊”為單位，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。實驗教師要為學(xué)生提供實驗和實訓(xùn)指導(dǎo)，既要鼓勵學(xué)生相互討論、自我發(fā)揮，鼓勵學(xué)生提出不同的設(shè)想，結(jié)合實際探究，避免學(xué)生走太多彎路，又要保證實驗實訓(xùn)的安全。定期舉辦物理實驗講座、物理實驗競賽或者家用電器維修、發(fā)明與專利講座等。定期組織電工服務(wù)隊參加社會公益活動，如雙休日由指導(dǎo)老師和實驗教師帶隊，為群眾免費修理各種家用電器等實踐活動。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能夠調(diào)動學(xué)生對物理實驗和電工電子專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。另外，工廠是中職生今后的主要工作場所，定期參觀并到校企合作工廠實習(xí)，可以讓學(xué)生大體了解自己今后的工作性質(zhì)和環(huán)境，能夠從宏觀方面讓學(xué)生對自己今后的職業(yè)生涯有認識，更珍惜在校實驗和實訓(xùn)機會，為今后的工作打好基礎(chǔ)。

企業(yè)呼喚職業(yè)教育，急需適銷對路的“產(chǎn)品”，即優(yōu)秀技術(shù)工人。在先進的管理理念的指導(dǎo)下，實驗教師能腳踏實地地配合任課教師做好實驗實訓(xùn)教學(xué)工作，在綜合實驗室管理和指導(dǎo)工作上下工夫，使我校實驗實訓(xùn)教學(xué)工作開展得有聲有色。近幾年參加省市中職生技能大賽的電工電子專業(yè)的學(xué)生都取得了可喜的成績。電工電子專業(yè)的學(xué)生都考取了電工證，就業(yè)率達100%，同時也提高了就業(yè)質(zhì)量，被企業(yè)和家長關(guān)注。

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