中職生英語口語語音問題與建議

王麗婷

摘 要： 在日常教學中，急需教師解決的問題是中職學校學生普遍存在的語音問題。本文分析了中職生口語語音中存在的問題，強調了增強中職生英語語音的重要性，并探討了如何改善中職生的英語語音問題。

關鍵詞： 中職生 英語口語語音 解決方法

社會的快速發展，需要大量具有就業競爭力的勞動者，中等職業學校肩負著培養生產、服務等一線人才的重任。中職學校的英語教學就是要培養學生基本的交際能力，增強口語能力。但在教學實踐中發現，學生發音不準，長短音不分，隨意卷舌，重音發錯，讀句子和段落時沒有語調和語氣，種種現象頻出。學生因為語音問題，即便學習英語多年，仍然是“中式英語”、“啞巴英語”。某些學生甚至產生自卑心理從而影響其他學科的學習。學生語音存在的主要問題有：輔音語音摩擦音掌握不好；元音的長短音區分不清，尾音拖音嚴重；元音不夠飽滿；隨意“兒化”。

一、存在語音問題的原因

1.方言影響

以本校為例，除鄭州市區生源外，還有來自河南周邊地區特別是縣鄉鎮的學生，他們從小受到地方語言熏陶，以致在學習英語發音時，出現很多困難和障礙。河南方言中，“筆”讀作bei，[i]在遇到[b][p][m]時轉化成[ei]，因而許多學生在讀到male與meal，feil與feel時，容易混淆不清。來自信陽和南陽部分地區的學生，基本分不清[l][n]，因為當地人把男女念成“蘭鋁”。如此在區分net和let，line和nine時，就會出現方言英語發音狀況。

2.拼音影響

中國人在創建漢語拼音時，主要參考的是國際音標和英語發音規則。漢語拼音為我們方便學習英語作出了不可磨滅的貢獻，但其是造成英語帶有中國口音的“罪魁禍首”之一。漢語中的韻母和英語中的元音有很多相近的地方，但是并不相同。不少學生在學習時沒有用心區分，而是幾乎完全照搬拼音發音方式，這就造成講英語時一股濃厚的中國腔。

3.忽略語音教學

從目前中職生對語音的掌握情況分析，大多數學生不知道單詞拼寫和發音之間的關系，他們一直都是死記硬背單詞，從而導致單詞念不準，缺乏自學能力，最后厭學放棄。英語的基礎應該是從字母音標開始的，但是目前英語學習沒有專門針對語音的課程。老師花更多的時間在語法和單詞的用法上，而忽略了學生的口語和語音。學生跟老師讀單詞，也只是簡單記住大致的讀音，既不準確又不理解其中音標的規則。更有甚者，連老師自己的發音都不標準，學生跟著一錯好多年。

4.缺乏方法和實踐

中職生的英語基礎薄弱是不爭的事實，初中階段沒有養成良好的學習習慣，也就沒有掌握好基本的英語發音技巧。進入中職學校，在繼續英語學習的過程中不知道如何改進，逐漸失去英語學習的興趣，慢慢放棄英語。另有一些學生空有一腔熱情，天天背單詞、日日讀課文，但是一開口滿嘴河南味。這些學生缺乏實踐的機會，不能在與人的交流中發現問題，只是自己讀來讀去、將錯就錯。

二、主要解決方法

學習語言的直接目的就是交流。掌握正確的發音，有利于正確的表達思想，也能更好地理解對方。發音差會給人造成其語言能力差的印象，在求職面試時，同等條件下，口齒清晰更能吸引別人的注意。對于中職生，其要提高英語語音，就應該：

1.學好普通話

有些學生在中小學期間就不說普通話，甚至學校的授課老師上課時也是操著方言，導致學生沒有學習和練習普通話的機會。河南方言和普通話存在一定的差異，特別是在語音、語調方面，對英語的發音阻礙不小。普通話是歸正漢語發音的前提，要掌握好英語發音，就要首先養成說普通話的好習慣。

2.掌握正確的發音方法和技巧

（1）讓學生看發音器官圖，比較一些相近的音，從中區分出聽起來一樣的音的實際發音部位。弄清楚嘴的開合度大小，即開、半開、閉、半閉等。

（2）教給學生一些發音技巧。例如[r]，先發普通話的“日”音，再慢慢地收圓雙唇，使之微突，雙唇緊張，就可發出[r]音。

3.模仿

通過觀看英文原聲電影，不但可以了解異國風土人情，培養語感，還可以提高英語學習的積極性。學生可模仿電影中的對白，以提高英語發音水準。漢語的節奏和音韻非常簡潔和明快，而英語的節奏感要復雜一些。通過學唱英文歌曲，幫助學生適應獨立輔音造成的節奏感方面的差異。模仿時一定要盡可能用心，包括語音語調、情感甚至表情，充分調動所有情緒，朗讀時要抓住關鍵詞，如此就能找到句子的重讀之處，就會讀出句子的抑揚頓挫。

4.教師提高專業素質

教師要提高自己對英語語音的掌握水平，完善自己的發音，并采取生動有趣的方式，幫助學生糾正發音。例如[au]，我通常表演大老虎咆哮，把學生逗得哈哈笑，他們都紛紛模仿，輕松集中發音重點。教師還要掌握語音的結構和發音部位，不僅僅自己讀得準，還要指導學生理解掌握正確發音的方法。及時糾正錯誤的發音，并提供正確發音的示范，比如老師讀，或者放音頻視頻資料，以供學生對比糾錯。

5.重視中職學校英語口語

制訂英語教師的培訓計劃，讓他們接受標準的發音教學訓練，使大部分教師具備較好的英語語音基礎，以更好地指導學生發音。

進入中等職業學校就讀的學生，沒有了應試的壓力，教師可以加強口語的訓練。在訓練中，可以降低要求，進行純口語測試，這樣學生就能在日常英語學習中更重視英語的聽說，更在意英語的語音語調。

三、結語

在教學實踐中，筆者深深地感覺到學生英語語音問題的普遍性。對于語音掌握的欠缺，使得這些學生逐漸放棄英語學習，這已經嚴重影響學生對英語應用能力的進一步提高。要改變這種現狀，英語語音教學值得更深層次地探究。

參考文獻：

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