小學數學教學中存在的問題及其解決方法

何玉梅

摘 要 近年來我國的新課改和素質教育逐步推進，大部分教師都能夠順應新課改的步伐，逐漸改變傳統教學觀念和教學方法，在教學過程中那給不斷學習，將新課改落到實處，獲取了很多教學經驗，有效提高了教學效率，改善了教學質量。課堂教學是實施素質教育的主要場所，小學數學教學對于素質教育的實施有至關重要的影響，雖然目前小學數學教學的內容和方式都有了很大的改善，但是仍然存在一些問題。本文將就小學數學教學中存在的問題和相應的解決方法展開探討。

【關鍵詞】小學數學教學；問題；解決方法

對于目前的小學數學教學來說，課堂教學是完成教學任務、實現教學目標的主要途徑，為了達到這個目的，教師采用了多種教學手段和教學方法，提高了教學質量，培養了學生學習數學的能力。隨著新課改和素質教育的不斷發展，出現了很多新型教學方法和教學手段，但是目前的小學數學教學仍然存在問題，小學數學教師必須不斷完善和改進，進一步提高數學教學質量。

1 小學數學教學存在的問題分析

1.1 教師不善于利用情境教學

雖然很多教師在新課改和素質教育觀念影響下，積極的轉變教學觀念和教學方法，但是一些教師對于新課改的認識不夠全面或者不夠正確，導致小學數學課堂教學僅僅停留在理論層面，教師只知道教授學生算理、運算順序、運算技巧等知識，忽視了學以致用的教學目標，不知道引導學生積極主動的參與到情境教學中來；而一些教師不善于利用情境教學這一優秀的教學方法，不知道在課堂上創建和導入情境，難以激發學生的興趣和學習主動性。實際上，情境教學不僅能夠培養學生的運算技巧和運算能力，還能夠提高學生的數學素養以及綜合素養。在小學數學教學中，恰當的創建教學情境，導入新知識和新技巧，構建完整的情境教學課堂，有助于學生培養發散思維，改善課堂教學質量，提高課堂教學效率。

1.2 不重視遷移和延伸知識

新舊知識的銜接和知識的延伸、遷移等影響著學生知識結構的構建，因此教師必須充分重視，讓數學學習成為一項思考活動，而不僅僅是被動的接受知識灌輸。在小學數學教學中，教師應該有意識的培養學生自主思考、自主學習的能力，幫助學生理解新舊知識的內在聯系，重點培養學生的知識遷移能力和靈活運用能力，通過巧妙的提問激發學生對數學學習的興趣。新舊知識的銜接、知識點的延伸和銜接對于學生后續學習數學知識有很大幫助。

1.3 課堂教學中缺少師生交流

傳統數學課堂教學中，教師為了在規定的時間內盡快完成教學任務，基本上將所有的時間花費在傳授知識，這種填鴨式的教育導致師生之間、生生之間基本沒有溝通交流。小學生有強烈的好奇心和求知欲，但是這種填鴨式的教學方式會導致學生對數學學習失去興趣。在課堂教學過程中，師生之間、生生之間良好的溝通交流，能夠讓學生感到學習不再枯燥，有助于提高學習效率。理論表明，學生的注意力并不會持續很長時間，而如果教師能夠在恰當的時間和學生展開交流，能夠長時間維持學生的注意力，讓學生能夠主動參與到教學活動中來。

1.4 不重視開展教學實踐活動

在小學數學課堂教學中，教師要積極引導學生共同交流、協作學習，讓學生在交流和合作中共同學習、共同提高，同時教師還要重視開展教學時間活動，注重培養學生的合作意識。但是目前應試教育思想仍然深深的影響著數學教師，教師教學只看重學生成績，采取題海戰術的方式訓練，學生之間幾乎沒有溝通交流，不利于教學實踐活動的順利實施。

2 解決小學數學教學存在的問題的策略

2.1 改變教學觀念和教學方法

教師應該認識到傳統灌輸式教學方法的弊端，重視學生在課堂教學中的主體地位，恰當的安排課程，留給學生一定的自主思考和自主探究的時間，引導學生發現問題并自己解決問題，采用新的教學模式提高教學效率。在教學過程中，教師應該結合學生能力和教學目標科學的開展教學活動，讓學生在理解、掌握教學重難點的同時有機會培養自己的數學思維能力，激發學生對數學學習的興趣。例如在講解“周長”的概念和相關知識時，教師首先讓學生了解平行四邊形、長方形、正方形等常見的四邊形，然后教師制定教學目標，可以讓學生自己畫圖，體會多邊形周長的含義；也可以將生活中常見的事物作為教具，讓學生感知周長的概念；在教學中教師應該設置師生互動學習的環節，通過寫、畫、測量等不同的活動，例如教師在黑板上畫出圖形，學生在上面標注周長等，留給學生充足的思考時間，然后師生交流得出大難，最后教師對學生的學習表現進行評價，糾正其中的錯誤。

2.2 提高教師的專業水平

隨著新課改的不斷深入，教學目標和教學方法都有了很大改變，在這個基礎上教師也要恰當的調整教學目標和教學方法，在教學過程中不斷學習，提高自己的專業能力和教學水平。教師還要有良好的綜合素質，對于學生提出的問題、疑問等能夠耐心解答。教師還要不斷擴展自己的知識面，根據學生的實際情況開展教學，做到有的放矢。尊重學生在教學中的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的積極性，讓他們能夠自主學習、自主探索，不斷培養學生的學習興趣，改善教學效果，提高教學效率。例如在講解“數的大小的比較”這部分知識時，教師首先要制定教學目標，讓學生將數字和實際生活聯系起來比較大小，如舉例：一輛自行車的價格是600元，一個課桌的價錢是450元，那么課桌和自行車的價格哪個比較高呢？將學生分組開展分組討論，最后列舉更多的例子，讓學生運用不同的方法比較數的大小并溝通交流。課堂教學結束后，教師可以進行歸納總結，讓學生了解更多比較數值大小的方法。

3 結束語

綜上，在小學數學教學中存在一些問題和缺陷，教師應對教學有深刻全面的認識，改革教學方法，提高教學質量。

參考文獻

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作者單位

貴州省甕安縣木老坪中學 貴州省甕安縣 550400