小學數學教學
- 家校互動在小學數學學習中的作用與策略研究
校互動；小學數學教學；作用探究；策略分析【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）06-0119-03就目前來說，家校互動并未在小學數學教學中得以普及，多數教師都不會詳細向家長解釋數學課程計劃的完成度、學生在數學學習活動中的問題與成長等。在這種狀態下，許多家長為了提高學生的數學學習成績而選擇在家庭教育中為學生布置額外的作業、通過校外培訓機構去提高學生的學習成績等，且不及時向教師反饋學生的學習變化情況，使家校溝通出現信
當代家庭教育 2024年6期2024-07-07
- 小學數學教學中抽象能力培養策略探析
心素養；小學數學教學中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2024）06-0098-04抽象是數學的基本特征，是用數學的眼光觀察現實世界的基本方式，是三大數學基本思想之一。《義務教育數學課程標準（2022年版）》把抽象能力放在數學核心素養主要表現的首位，可見抽象能力的重要性。然而，在當前的數學學習中，淺表化、機械化的學習還大量存在，抽象能力的培養未能真正落到實處，帶領學生走向深層化、意義化的學習，是數學抽象能力提升的必要之
江蘇教育研究 2024年6期2024-07-01
- “隱性思政”融入小學數學教學的價值與實施路徑
分支融入小學數學教學，其價值主要體現在課程、學生和教師等層面。為了更好地發揮“隱性思政”融入小學數學教學的作用和價值，針對哪些“隱性思政”教育元素能夠融入教學、如何組織教學過程以及怎樣評價等問題，研究者提出“融入單元目標中——凸顯育人導向”“融入課堂教學中——促使素養落地”“融入課后作業中——促成教學相長”等實施路徑，并進行具體闡述。［關鍵詞］ 隱性思政；價值；實施路徑；小學數學教學數學作為小學教育的基礎課程之一，是推行課程思政教學改革實踐的重要陣地。“隱
數學教學通訊·小學版 2024年3期2024-06-24
- 立足“高觀點”，實施“低結構化”的數學教學
要］ 在小學數學教學中，教師以“大問題”統領、“結構化”關聯、“思想性”統攝、“生命性”潤澤，對學生數學學習“提純”“構體”“賦魂”“蓄力”。教師必須具有一種大視野，引導學生開展整體性、感悟性的數學學習。“低結構化”教學是一種深度教學，能培育學生數學高階思維，促進學生數學高階認知形成。立足于“高觀點”，數學教學才能有效提升學生的數學學習力、發展數學核心素養。［關鍵詞］ 低結構化；高觀點；小學數學教學“高觀點”的這一提法源自德國數學教育家克萊因，他認為：“初
數學教學通訊·小學版 2024年3期2024-06-24
- 小學數學教學中滲透數學思想方法的策略
然而，在小學數學教學中，數學思想方法的滲透仍面臨著一些問題。文章探討了在小學數學教學中滲透數學思想方法的策略。通過對數學思想方法的定義和重要性進行探討，結合小學數學教學實際，分析了數學思想方法在課堂中的滲透策略。通過實證研究，驗證了數學思想方法對學生數學學科核心素養和創造性思維發展的促進作用。最后，提出了在小學數學教學中推動數學思想方法滲透的策略，以供參考。關鍵詞：數學思想方法；小學數學教學；培養策略1? ?數學思想方法的定義與重要性1.1 數學思想方法的
啟迪與智慧·下旬刊 2024年5期2024-06-20
- 核心素養下小學數學教學提質增效途徑探究
的整合。小學數學教學作為基礎教育的重要組成部分，對學生邏輯思維能力、問題解決能力和創新精神的培養具有重要作用。基于此，文章結合數學核心素養的概念，分析了核心素養下小學數學教學提質增效的必要性及策略，以期為數學教學提供參考。關鍵詞：核心素養；小學數學教學；提質增效小學階段，將核心素養培養融入數學教學中，對學生的長遠發展具有重要意義。教師在認真研讀新課標的前提下，可以通過創設課堂教學情境、挖掘與整合教學內容、思考現實問題、輔助信息技術、評價綜合素養等，實現提質
啟迪與智慧·下旬刊 2024年5期2024-06-20
- “三環十步”：結構化學習的教學指導策略
結構圖；小學數學教學中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2024）05-0102-05《義務教育課程方案（2022年版）》強調，課程編制要基于核心素養培養要求，加強課程內容的內在聯系，突出課程內容結構化[1]。實踐結構化教學，是落實課程內容結構化的必然要求。結構化教學科學指導小學生結構化地學習，讓學生的學習方式得以改進，學習空間得以拓展，不斷提升小學生可持續的學習力。教師運用“搭梯子—找鑰匙—開窗戶”的教學策略實踐結構化
江蘇教育研究 2024年5期2024-06-18
- 游戲化教學在小學數學教學中的應用
優勢，在小學數學教學中已經得到了廣泛的應用.然而在實際教學開展過程中，受教師專業能力、思想觀念、學生身心特征的影響，游戲化教學還存在諸多缺口，部分教師無法正確把握其精髓，無法發揮其優勢.鑒于此，文章對游戲化教學原則、教學現狀展開了全面的分析，并根據其具體應用形式提出了幾點建議，旨在優化小學數學游戲化教學實施效果，促進學生多元化學習.【關鍵詞】游戲化教學；小學數學教學；應用一、游戲化教學在小學數學教學中的應用原則（一）明確學生主體，強化教師主導任何教學形式的
數學學習與研究 2024年2期2024-06-03
- 小學數學教學中運用“作業盒子”輔助教學的策略研究
特征.在小學數學教學過程中，有效運用“作業盒子”教學工具，不僅能夠提升數學課堂教學趣味性，保證課堂教學吸引力，助力學生深入參與數學課堂，而且能夠彌補傳統數學課堂教學時間欠缺問題，最大限度地提高數學教學質量.基于此，文章對小學數學教學中運用“作業盒子”的重要意義和策略方法進行深入分析與研究，旨在優化數學作業設計，幫助學生高效學習.【關鍵詞】小學數學教學；“作業盒子”；輔助教學新時期，現代信息技術、網絡技術與智能技術發展速度越來越快，與教育領域也得到了深度融合
數學學習與研究 2024年1期2024-06-03
- 小學數學教學有效利用錯誤資源的研究
方向為：小學數學教學。摘 要：文章旨在研究小學數學教學中有效利用錯誤資源的方法，從而將學生的錯誤轉化為教學機會，提高教學效果。文章以小學生數學學習中常見的錯誤類型為出發點，深入分析其錯誤成因，并結合先進的教育理論和先進方法，提出一系列有效的教學策略和可以運用的教育工具，以促進學生對數學的深層次理解，為小學數學教學提供更加科學有效的方法和手段。關鍵詞：小學數學教學；錯誤資源；教學機會；教學策略；教育工具中圖分類號：G623.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編
考試周刊 2024年20期2024-05-29
- 在小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析
究方向：小學數學教學。摘 要：小學數學教學中問題情境創設一直是教學改革與教學實踐中備受關注的重要議題。文章對小學數學教學中問題情境創設的理論基礎、策略分析、案例分析、評價方法、教師教學能力提升與問題情境創設的關系、影響因素分析等方面進行研究。希望通過深入探討問題情境創設在小學數學教學中的實際運用，為教學實踐提供有益的啟示和建議。同時，本研究也對問題情境創設的未來發展趨勢進行了展望，以為相關領域的研究提供新的視角和思路。關鍵詞：小學數學教學；問題情境創設；策
考試周刊 2024年20期2024-05-29
- 小學數學教學傳統文化教育論析
方向：中小學數學教學及研究。摘 要：立足小學生核心素養培養的角度，小學數學教學中的中華傳統文化教育，有利于構建多彩的數學課堂，令其變得更豐富多樣，搖曳多姿；有利于激發學生的學習興趣，提高學習數學的積極性、主動性；有利于培養學生的應用意識，讓學生通過對數學歷史、數學文化的學習和了解，能夠密切生活和數學之間的聯系，來體會數學在生活當中的體現；有利于實現素質教育的目標，樹立強大的文化自信。為了做好傳統文化教育在小學數學中的滲透，應采取如下策略：挖掘教材內容，滲透
考試周刊 2024年22期2024-05-29
- 小學數學教學中認知發展理論應用研究
旨在探討小學數學教學中認知發展理論的應用，并分析了其在實際教學中的重要性、困境以及應用策略。通過對相關文獻的綜述和分析，文章深入剖析了認知發展理論在小學數學教育中的理論基礎，強調了在教學實踐中充分利用認知發展理論的必要性。然后，文章詳細分析了教學中可能遇到的應用困境，并提出了解決這些困境的策略。最后，結合實際案例，文章總結了小學數學教學中認知發展理論的應用效果和對教學的啟示。關鍵詞：小學數學教學；認知發展理論；教學應用；教學困境；教學策略中圖分類號：G42
考試周刊 2024年22期2024-05-29
- 信息技術支持下小學數學教學中“精彩課堂”的構建研究
因此，在小學數學教學中，數學教師應當積極更新教學理念，以信息技術的教育優勢拓寬數學教學路徑，借助其優勢實現抽象知識點的直觀展示，創設良好的授課氛圍。這樣能夠進一步激發學生的數學學習興趣和動力，確保數學“精彩課堂”的有效構建。基于此，本文就信息技術支持下小學數學教學中“精彩課堂”的構建展開研究。關鍵詞：信息技術 小學數學教學 “精彩課堂”引言小學階段的教育是基礎性的教育，小學數學教學對小學生的數學思維培養尤為重要。為此小學數學教師要認真分析教學中存在的不足，
《學習方法報》教學研究 2024年47期2024-05-23
- 教學生活化，課堂互動化
教育中，小學數學教學模式的創新顯得尤為重要。通過教學生活化和課堂互動化的實踐，可以有效激發學生的學習興趣，形成內在驅動力，促進學生主動探索和實踐。本文首先探討通過關聯日常生活中的實際問題，使學生在解決問題的過程中理解數學知識的重要性，進而提出創建優質教學氛圍的策略，包括建立積極的師生互動和同伴支持系統，以及如何利用現代教育技術資源。這些策略旨在使小學數學教學既富有趣味性又富有挑戰性，幫助學生建立數學概念，培養其解決問題的能力，為他們的全面發展奠定堅實的基礎
《學習方法報》教學研究 2024年51期2024-05-22
- “雙減”背景下數學文化在小學數學教學中的應用分析
要：在小學數學教學過程中，教師要重視發揮數學文化的作用，將其作為培養學生學科興趣、促進學生理解知識的利器，讓學生感受到數學的魅力。立足“雙減”背景下的小學數學教學，簡要說明了數學文化在小學數學中的教育價值，從多個方面分析了數學文化的應用策略，旨在提升小學數學教學的效果。關鍵詞：“雙減”；數學文化；小學數學教學作者簡介：王成盛（1973—），男，甘肅省蘭州市永登縣城關鎮中心校。從狹義上說，數學文化包括數學思想、精神、方法、觀點、語言，以及它們的形成和發展；
求知導刊 2024年4期2024-05-17
- 核心問題驅動下的小學數學深度學習*
學習。在小學數學教學中，可通過體驗真實情境、經歷合作探究、利用思維導圖，引導學生提出、分析和解決課時核心問題，進而推進整體教學，設計單元核心問題以引領學生進行深度學習。關鍵詞：核心問題；深度學習；小學數學教學中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2024）02-0112-05提出問題是人之本能，以核心問題驅動學生學習也必有其價值。在小學數學教學中，核心問題是教學的出發點，也是驅動學生深度學習、推動課堂教學的有效載體。《義務
江蘇教育研究 2024年2期2024-05-16
- 依“錯”而評：基于“有效失敗”理論的作業批改與講評*
錯教育；小學數學教學中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2024）02-0064-05《義務教育數學課程標準（2022年版）》對以往課程標準中弱化學業質量評價的傾向進行了反思和修正，新增“學業質量”板塊，體現了“以評促教”的價值導向和設計思路。新課標指出，學生通過經歷獨立的數學思維過程，不僅要能夠分析、解決簡單的數學問題和實際問題，更要“發展質疑問難的批判性思維，形成實事求是的科學態度，逐步養成講道理、有條理的思維品質，
江蘇教育研究 2024年2期2024-05-16
- 數學方法抽象性的具象轉變探析
象教學；小學數學教學中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2024）02-0117-04《義務教育數學課程標準（2022年版）》中，數學眼光主要表現為：抽象能力（包括數感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創新意識。通過對現實世界中基本數量關系與空間形式的觀察，學生能夠直觀理解所學的數學知識及其現實背景；能夠在生活實踐和其他學科中發現基本的數學研究對象及其所表達的事物之間簡單的聯系與規律；能夠在實際情境中發現和提出有意
江蘇教育研究 2024年2期2024-05-16
- 小學數學教學中學生量感的培養策略
摘要】在小學數學教學中加強對學生量感的培養，是新課標提出的新要求，需要正確認識量感，加強小學數學量感教學活動的優化設計，吸引學生主動參與進來，給學生創造感知、實踐、交流的契機，豐富學生的體驗，促進學生綜合全面發展。本文分析了小學數學量感的主要內涵，指出量感的特點，包括持續性、實踐性、非標準化，并總結了小學數學教學中培養學生量感的必要性，在此基礎上，重點闡述了學生量感培養的有效策略，旨在培養學生的量感，提升他們對于量感的敏感度。【關鍵詞】小學數學教學? 量感
課程教育研究 2024年3期2024-05-10
- “互聯網+”背景下趣味游戲在小學數學教學中的應用
背景下，小學數學教學工作的開展與從前相比發生了較大的變化。它不僅要求教師在教學手段、教學理念、教學方法以及所選擇的教學內容方面發生了改變，同時也要求教師更加注重小學生的主體地位體現。為了更好地提高學生的注意力，培養小學生形成數學學科學習能力，可選擇趣味游戲的方式來教學，它也比較符合小學生的年齡特點，小學生的接受程度也比較高。本文首先針對“互聯網+”背景下小學數學教學中融入趣味游戲的必要性進行闡述，通過客觀分析現階段小學數學教學中普遍存在的問題，提出了“互聯
中國新通信 2024年2期2024-05-10
- 高階思維取向下提升兒童數學課堂提問力的實踐研究
提問力；小學數學教學中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2024）03-0108-05《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“數學新課標”）指出，要在探索真實情境所蘊含的關系中，發現和提出問題，運用數學和其他學科的知識與方法分析問題和解決問題。問題解決能力的培養是數學學科的重要目標，而提出問題的能力，更是讓兒童思維走向深刻、趨向高階的關鍵。有關高階思維的理解，在很大程度上與對學生認知發展水平的認識息息相關。布
江蘇教育研究 2024年3期2024-05-08
- 多媒體技術在小學數學教學中的應用效果研究
體技術；小學數學教學；應用效果中圖分類號：G623.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2024）05-0100-04多媒體教學是利用計算機技術和多媒體資源將信息以圖像、聲音、動畫等形式呈現給學習者的教學方法。與傳統的教學方式相比，多媒體技術可以以更直觀、形象的方式呈現教學內容，使學習者更易于理解和記憶知識。在小學數學教學中，多媒體技術可以通過圖像、動畫、實例演示等手段，將抽象的數學概念具象化，幫助學生建立起明確的認知框架。研究表明，
考試周刊 2024年5期2024-05-07
- 小學數學教學中學生學習習慣的有效培養
我將針對小學數學教學中學習學習習慣的培養進行論述。關鍵詞：小學數學教學? 學生? 學習習慣? 有效培養1 當前小學數學教學現狀實際教學中，發現部分教師只是單純講授理論知識，未能讓學生參與其中，導致學生學習的積極性不高，課堂學習效率不高。在小學階段，良好的學習習慣對培養學生的邏輯思維影響較大。小學數學的學習涉及到很多基礎的計算，培養良好的數學素養與邏輯思維，可以有效提高學生對公式、定理的理解。2 小學數學教學中存在的不足2.1教育結構體系有待完善實際教學中發
《學習方法報》教學研究 2024年30期2024-04-29
- 淺析小學數學課堂提問的有效性及策略
關鍵詞：小學數學教學；課堂提問；教學策略中圖分類號：G623.5??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）14-0076-04數學作為基礎教育的重要組成部分，在小學階段尤為關鍵，其有利于培養學生的邏輯思維和解決問題等能力。近年來，隨著教育理論的更新和教學方法的革新，小學數學教學面臨著諸多挑戰與機遇。特別是課堂提問這一教學手段，在激發學生學習興趣、促進思維發展方面發揮著不可或缺的作用。然而，課堂提問的有效性在小學數學教學中往往被忽
考試周刊 2024年14期2024-04-27
- 淺談小學數學教學中錯題資源的有效應用
文章針對小學數學教學中錯題資源的有效應用，根據實踐教學經驗，探究了實際教學中錯題資源應用的重要意義，提出了小學數學教學中出現錯題的主要原因，以此探究有效應用錯題資源的策略。關鍵詞：小學數學教學；錯題資源；應用策略中圖分類號：G623.5??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）19-0070-04錯題是學生無法避免的問題。當前，小學數學教學中，老師要正確認識數學錯題資源應用與開發的重要性，以此加強數學課堂教學的質量。實際教學中，
考試周刊 2024年19期2024-04-27
- 小學數學“四元五環”模式下量感課堂教學的設計與實踐
關鍵詞：小學數學教學；“四元五環”；量感教學中圖分類號：G623.5??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）14-0045-06一、 概念解析（一）“四元五環”“四元五環”概念是在建構主義學習理論基礎上提出的有效學習方法。“四元”主要指的是在學習過程當中的讀、悟、議、用，也就是讀清楚教材，領悟透教材，從教材出發，進行靈活運用和議論。“五環”則是指引導學生進入教學情景，對教學進行自我學習與感悟，以及對學習過程當中的交流與溝通，能
考試周刊 2024年14期2024-04-27
- 在小學數學教學中激發學生學習內驅力的策略
摘要：在小學數學教學實踐中，如何將學生內心想學習的內驅力激發出來，引導他們堅定信心，主動愛上學習，這是數學教師必須面對的問題。教師可以從“結構化知識，關注經驗”和“適應性教學，激發內驅”兩方面進行教育“導航”，從 “矯正粗心，培養習慣”進行教育“續航”，激發學生學習內驅力。關鍵詞：小學數學教學；學習內驅力；激發策略《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下通稱“新課標”）在“課程理念”中提出“使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發
遼寧教育·教研版 2024年4期2024-04-26
- 梳理 溫故 建構 升華
梳理課在小學數學教學中處于重要地位。文章探討了小學數學單元梳理課的教學策略：用回顧作鋪墊，用情境激興趣，用問題引完善，用練習提能力，用錯題促提升。［關鍵詞］ 小學數學教學；單元梳理；教學策略梳理是課堂教學中不可或缺的環節，單元梳理課在小學數學教學中處于重要地位。單元梳理課質量的好與差，關系著學生能否系統地梳理出本單元的數學知識，關系著他們能否在整理中歸納出本單元知識，關系著他們能否建構更完善的知識網絡，更關系著他們能否查漏補缺、升華自身的數學素養。但是，在
數學教學通訊·小學版 2024年2期2024-04-19
- 在小學數學教學中培養學生核心素養的有效策略
文以“在小學數學教學中培養學生核心素養的有效策略”為題，探討了小學數學教學中培養學生核心素養的重要性，分析了當前小學數學教學的現狀，并提出了有效的策略，以期為小學數學教學提供參考。關鍵詞：小學數學教學；核心素養；有效策略一、引言隨著社會的不斷發展和進步，對于人才的需求也在不斷變化。核心素養作為學生適應未來社會發展的關鍵能力，已經成為了教育界的關注焦點。小學數學教學作為基礎教育的重要環節，對于培養學生的核心素養具有至關重要的作用。因此，如何在小學數學教學中有
教育周報·教研版 2024年1期2024-04-18
- 體驗式學習在小學數學教學中的應用
式學習在小學數學教學中的應用，從而提高小學數學教學水平。關鍵詞：體驗式學習；小學數學教學；應用策略數學學科具有一定的抽象性和邏輯性，因此在小學數學教學過程中，學生必須具有良好的思維能力，才能培養學生學習數學的興趣。教師將體驗式學習方式融入到數學教學課堂，加深了學生對數學的印象，提高學生的綜合學習能力。一、利用情境體驗教學，激發學生的學習興趣體驗教學主要是注重學生的情感體驗，在學習小學數學知識過程中，讓學生切身體會到數學知識，才能提高學生的學習積極性。因此，
教育周報·教研版 2024年6期2024-04-16
- 小學數學教學中學生核心素養的培養研究
斷深入，小學數學教學中學生核心素養的培養和提高越來越受到教育界的關注和重視，迫切需要老師落實新課程標準的教育思想，以培養學生的核心素養為中心，充分挖掘學生的思維潛能從而激發能動性。本文通過剖析小學數學“面積”課程教學中的現狀問題，探索小學數學教學中學生核心素養培養的有效方法，促進小學生全面發展。關鍵詞：小學數學教學；核心素養；《面積》課程【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）01-0116-03“核心素養”是當
當代家庭教育 2024年1期2024-04-15
- 小學數學教學中學生創新精神和實踐能力培養的策略探究*
策略以在小學數學教學中培養學生的創新精神和實踐能力尤為重要。傳統的數學教學多側重于知識的灌輸，但在快速發展的現代社會，這種教學模式已經難以滿足培養創新型人才的需求。培養學生的創新精神和實踐能力不僅需要學生掌握數學知識，更需要在教學過程中激發學生的探究興趣，提高學生解決問題的能力。文章對小學數學教學中學生創新精神和實踐能力的培養策略進行深入探討，為小學數學教育領域提供新的思路。【關鍵詞】 小學數學教學;創新精神;實踐能力一、小學數學教學中培養學生創新精神和實
電腦迷 2024年2期2024-04-08
- 現代教育技術在小學數學教學中的整合
育技術在小學數學教學中的整合。關鍵詞：小學數學教學 現代教育技術 教學質量自進入信息時代以來，多媒體以及網絡技術發展迅猛，在很多行業中都得到了廣泛的應用。在教育方面也是如此，尤其是對于基礎教育階段的小學數學教學來說，現代教育技術走進教學課堂，逐步取代了一些傳統的教育工具，在課堂上發揮了重要作用。對于像數學這樣具有抽象性和綜合性的學科，如能將現代教育技術與傳統教學理念結合起來，將有助于加強學生對數學概念和知識的理解，提高教師課堂教學的質量，探索更優的教學模式
小學生學習指導·當代教科研 2024年2期2024-03-31
- 小學數學課堂導入方法淺談
重闡述了小學數學教學中課堂導入的有效方法。關鍵詞：課堂導入環節 導入方法 小學數學教學在小學各學科的教學中，數學作為一種相對抽象、邏輯性強的學科，對學生的思維能力有著更高的要求。小學生雖然對萬事萬物有著極大的好奇心和無盡的想象能力，但他們的專注力和自我控制能力較弱，注意力集中的時間較短，同時，他們在思維能力方面也有所欠缺，這在一定程度上影響了小學數學學科的課堂教學效率。數學作為小學階段的重要學科，主要有數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐四個板塊。
《學習方法報》教學研究(理綜) 2024年32期2024-03-24
- 小學數學教學中小組合作學習模式的運用
章分析了小學數學教學中小組合作學習模式的運用價值，根據數學課程目標和小組合作的特點，結合學生的實際情況，論述了小組合作學習模式的教學實踐策略，希望能夠優化傳統的數學教學體系，促進學生數學核心素養與合作探究能力的提升。關鍵詞：小學數學教學；小組合作學習模式；運用；價值；策略新課標背景下的小學數學教學應注重培養學生的自主學習能力和團隊合作能力。小組合作學習是一種科學高效的教學模式，將其與數學教學有機整合，能夠增進學生之間的互動和交流，使其掌握數學學習的主動權，
啟迪與智慧·上旬刊 2024年2期2024-03-03
- 錯題集在小學數學教學中的應用
摘要：在小學數學教學中應用錯題集具有重要意義。錯題集不僅能夠幫助教師了解學生的學習情況，而且能夠幫助學生改進學習方法，提高學習效率。文章分析了錯題集在小學數學教學中應用的重要性，并闡述了應用錯題集的原則，然后探究了錯題集在小學數學教學中的應用策略，以期提高小學數學教學質量，發揮錯題集的效用。關鍵詞：錯題集；小學數學教學；應用錯題集是對學生常見錯誤的系統收集和整理，能夠幫助教師了解學生的學習情況，并識別和理解學生出錯的原因，從而制定針對性的教學計劃和方案。除
啟迪與智慧·上旬刊 2024年2期2024-03-03
- 小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的策略探索
維能力是小學數學教學的重要目標。文章討論了小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的策略和方法，從重視解決問題、加強基礎知識教學、培養數學觀察能力、重視實踐操作和訓練推理能力五方面入手，促進小學生邏輯思維的激活。同時分析了小學數學教學現狀及存在的問題，并有針對性地提出一系列解決方法和措施，以期能為學生的邏輯思維能力提升提供幫助。關鍵詞：小學數學教學；邏輯思維能力；教學環境；問題解決導向邏輯思維是重要的思維能力之一，它有助于學生對問題的認識與解決，還能為創新思維的
啟迪與智慧·下旬刊 2024年2期2024-03-03
- 小學數學教學中小組合作學習模式的有效應用
心素養；小學數學教學；小組合作學習模式；有效性小組合作學習模式在小學數學教學中具有重要的作用。它能夠促進學生互動與合作，從而提升學習效果。然而，目前存在一些需要關注的問題，如學生參與度不高、角色分配不合理等，導致小組合作學習模式的有效性受到了一定的限制。基于此，文章探討了在核心素養背景下如何提高小學數學教學中小組合作學習模式的有效性，旨在提高小學生數學學習質量和效果，以培養學生的合作精神和創新能力，為他們未來的學習和發展奠定堅實的基礎。1? ?理論基礎1.
啟迪與智慧·下旬刊 2024年2期2024-03-03
- “雙減”下微課助力小學數學教學分析
旨在提升小學數學教學質量。【關鍵詞】“雙減”；微課；小學數學教學作為現代信息技術的結晶，微課已然成為一種優秀的教育策略。與其他占用較多時間，涵蓋較廣課程內容的教學方法不同，微課依托以視頻為中心的信息傳遞模式，其特性在于內容精煉、教學時長短。將微課融入課堂教學，對于展示小學數學的關鍵知識點，提升教學效能，具有顯著效果。在當前小學數學教育環境中，微課承擔了多重職能。它既可作為學生自主學習和課前預習的工具，也能在課后幫助學生鞏固學習成就。面對教育的“雙減”趨勢，
文理導航 2024年5期2024-02-21
- 項目化學習在小學數學教學中的實踐
習? ?小學數學教學? ?實踐研究數學是一門較為抽象的學科，需要學生具有一定的耐心和理解力。小學階段的學生普遍年齡較小，理解能力和認知能力有限。在傳統的數學課堂教學中，教師沒有給學生預留思考的時間，學生在課堂上無法有效理解數學知識，課堂參與度低。為了加強學生對數學知識的掌握，教師需要對傳統的教學模式進行改革，如在教學中采用項目化學習模式。項目化學習可以培育學生搜集、總結信息的能力，有效激發學生的學習興趣，讓學生愿意了解數學知識，不斷提升數學學科核心素養。一
江西教育C 2024年1期2024-02-03
- “雙減”政策下信息技術與小學數學教學的融合
影響。在小學數學教學中，教師要將信息技術有效融入教學過程，提升數學教學的質量。關鍵詞：信息技術? ?小學數學教學? ?有效融合隨著信息技術的不斷發展，將信息技術融入課堂教學，是教師創新教學方式的重要路徑。在“雙減”政策下，小學數學教師要重視對信息技術的運用，充分利用教學資源，為學生搭建高效課堂平臺，讓學生能夠將所學知識運用到實際生活中，培養良好的學習習慣與思維能力，促使學生得到進一步的發展。一、信息技術與學科教學融合的意義（一）激發學生的學習興趣信息技術與
江西教育C 2024年1期2024-02-03
- 小學數學教學“數學化”缺失分析與改善對策研究
都是誘發小學數學教學數學化缺失問題的主要因素，所以，為從根本上解決數學化缺失問題，小學數學教師就要以問題為切入點，采取針對性干預措施，完善小學數學教學。本文針對“小學數學教學數學化缺失分析與改善對策”展開探究，著重分析了小學數學教學數學化缺失問題的原因以及改善對策，以供參考。【關鍵詞】小學數學教學? 教學化缺失? 改善對策? 分析? 研究【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）12-0187-03一、引言
課程教育研究 2023年12期2024-01-28
- 小學數學教學中學生數學思維培養的策略探究
【摘要】小學數學教學是幫助學生積累數學知識、掌握數學技能、發展數學思維的重要課程，是小學階段的基礎課程之一，能夠為學生后續其他學科的學習奠定基礎。思維是學生思考、判斷和行事等需要具備的能力，能夠推動學生學習觀念和學習方式的轉變和更新。數學思維是思維中的重要組成部分，能夠推動學生的個性化學習。基于此，文章對小學數學教學中學生數學思維培養的重要性和策略進行了細致的分析，希望能夠為數學教師的相關教學實踐提供幫助。【關鍵詞】小學數學教學；數學思維；培養策略作者簡介
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 新課標背景下利用生活情境開展小學數學教學的策略
活情境在小學數學教學中應用的有效策略，希望可以為廣大小學數學教師提供一些借鑒，從而提高小學數學教學質量。關鍵詞：新課標；生活情境；小學數學教學數學是一門以數字為主要研究對象的學科，具有較強的邏輯性。伴隨著新課程改革的深入發展，在教學過程中，教師不能只將教學重心放在課本知識的講解上，而應該將關注點放在學生的素養提升上。所以，教師要善于利用生活情境開展教學，這樣才能激發學生的學習興趣，提升課堂教學效果。在進行數學教學時，教師應當善于將抽象的數學概念與現實生活相
啟迪與智慧·下旬刊 2023年12期2024-01-20
- 基于深度學習的小學數學結構化教學實踐
背景下，小學數學教學應更加注重學生的深度學習.對此，教師應基于深度學習這一理念，積極地實施結構化教學，讓學生認知結構的形成、變化和完善更科學、完整，讓整個數學教學遵循數學知識的結構體系和學生的認知規律，讓學生實現更全面的發展.基于此，文章簡述了結構化教學的含義，分析了基于深度學習目標的結構化教學方式，并從“對教材展開總體分析、設置核心問題、整理知識網絡”等方面提出了基于深度學習的小學數學結構化教學策略.【關鍵詞】結構化教學；小學數學教學；深度學習對于目前的
數學學習與研究 2023年24期2024-01-08
- “精講多練”在小學數學教學中的應用探究
入進行，小學數學教學方法也在不斷地進行創新和優化.其中，“精講多練”作為一種有效的教學方法，逐漸受到教育界的關注和重視.文章旨在探究和分析“精講多練”在小學數學教學中的應用，并提出相應的教學策略和建議，以促進小學數學教學的效果和質量的提升.通過本研究，希望能為教師提供更有效的教學方法和策略，激發學生對學習數學的興趣，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力，為他們未來的學習和發展打下堅實的基礎.【關鍵詞】精講多練；小學數學教學；教學策略引 言隨著教育改革的不
數學學習與研究 2023年23期2024-01-07
- 基于信息技術開展小學數學解決問題教學
息技術；小學數學教學；核心素養如今，國家正處于信息技術蓬勃發展的階段，信息技術在各行各業都有涉獵。尤其是在兼具抽象性與復雜性的小學數學教學中，更是起到了至關重要的作用。新時期的教師，應積極實現對信息技術的有效運用，或是尋找優質的課程資源，營造出形聲色光交融的氛圍，推動學生建立濃郁的學習熱情，將知識遷移到生活問題的思考與解決中，從多個角度實現有效的信息提取、數據的運算，在觀察、分析、推理中達成思維的拓展，強化學生認知程度的同時，培養學生的解題學習方法。文章以
電腦迷 2023年19期2024-01-02
- 小學數學教學中高階思維能力培養的實踐探究
因此，在小學數學教學中，教師應將培養學生的高階思維能力當作一項重要的教學任務.文章在對高階思維能力的內涵及培養意義深刻認知的基礎上，結合具體的教學實踐對學生高階思維能力培養方法的多元化進行探究與實施，從更加全面的角度促進學生高階思維能力的形成，為學生今后的數學學習和持續發展奠定良好的思維品質基礎.【關鍵詞】小學數學教學；高階思維能力；培養方法；實踐探究在小學階段的教學中，數學作為一門具有高度抽象性、邏輯性的課程，在培養學生抽象思維、理性思維方面發揮著不可替
數學學習與研究 2023年21期2023-12-30
- 小學數學教學中學生計算能力的培養與提高
要：在小學數學教學中，培養與提高學生的計算能力是至關重要的。通過培養與提高計算能力，學生不僅能夠熟練運用基本的加減乘除等計算技能，還能夠提高邏輯思維、問題解決能力和實際應用能力，對學生的學業發展和日常生活至關重要。文章分析了影響學生計算能力的因素，并提出了一些有效的教學策略和方法，旨在幫助廣大小學數學教師更好地培養與提高學生的計算能力。關鍵詞：小學數學教學；計算能力；教學策略；培養；提高作者簡介：周超紅（1984—），女，廣西壯族自治區欽州市欽北區小董鎮
求知導刊 2023年29期2023-12-28
- 模型思想在小學數學解決問題中的應用
型思想；小學數學教學；問題解決；教學策略；評價方式基金項目：廣西教育科學規劃2021年度“鄉村數學教師能力素質提升”專項課題“農村小學數學解決問題教學策略的實踐與研究”（課題編號：2021ZJY105）。作者簡介：張火珍（1981—），女，廣西壯族自治區貴港市港南區東津鎮中心學校。數學作為一門重要的學科，對培養學生的思維能力和解決問題的能力有著重要的作用。模型思想作為數學教學的重要內容之一，可以幫助學生將抽象的數學概念與實際問題相聯系，提高學習效果和實踐能
求知導刊 2023年29期2023-12-28
- 以人工智能促進小學數學教學提質增效的路徑分析
摘要：在小學數學教學中，教師通過人工智能技術提供仿真的學習場景，能幫助學生突破難點，能更好地評估學生的學習成果，發現學生的問題并及時進行糾正。在課前，人工智能技術可以輔助分析每個學生的學習情況和需求，為每個學生制訂個性化的學習計劃，為教師選擇合適的教學策略；在課中，人工智能技術可以輔助教師進行教學管理，提高教學效率；在課后，人工智能技術可以幫助學生進行自主學習和復習，提高學習效果。關鍵詞：人工智能；小學數學教學；提質增效；新媒介人工智能（AI）已深入社會發
遼寧教育·教研版 2023年12期2023-12-25
- 新課改背景下小學數學教學生活化策略分析
背景下，小學數學教學改革勢在必行.在小學數學教學中融入生活化教學手段，將與學生生活貼近的元素引入課堂教學，可以幫助學生更生動地理解數學知識，并引導其將數學知識技巧應用到實際生活當中，使學生意識到數學學習的魅力.基于此，文章分析了當前小學數學教學存在的問題，研究了小學數學教學生活化的必要性，并提出了具體策略，希望能夠對相關工作提供一定幫助.【關鍵詞】新課改；小學數學教學；生活化引 言新課改的不斷深化對小學數學教學改革提出了新的要求，小學數學教學生活化模式也隨
數學學習與研究 2023年20期2023-12-17
- 新課標背景下信息技術與小學數學教學整合模式探索
息技術與小學數學教學整合的意義和現狀，探討了新課標背景下構建小學數學教學與信息技術整合模式的具體策略，以助力優化教學模式，提升數學教學質量，推動小學生數學綜合素養的發展.【關鍵詞】新課程標準；信息技術；小學數學教學；整合模式引 言隨著信息技術的飛速發展，多媒體、微課、翻轉課堂等現代教學手段已被廣泛地運用于小學數學課堂.《義務教育數學課程標準（2022年版）》（下文簡稱新課標）明確規定，要把信息技術與課堂教學有機結合，為小學生創造一個良好的學習氛圍，豐富教學
數學學習與研究 2023年20期2023-12-17
- 小學數學教學中信息技術的有效功能分析
術應用于小學數學教學中，發揮其功能，可有效提升教師教學水平，加速教育創新，促進學生綜合素質與能力的發展，達到育人目的.對此，文章分析了當前小學數學教學中信息技術的應用誤區，重點研究了小學數學教學中信息技術的運用方法以及注意事項，希望能夠對相關人員提供一定幫助.【關鍵詞】小學數學教學；信息技術；有效功能引 言在信息化時代下，信息技術逐漸在各領域發揮重要作用，甚至占據主導地位.信息技術在社會范圍內的普及促進了科學的進步和社會的發展，同時推動了教育的改革和創新發
數學學習與研究 2023年20期2023-12-17
- 基于信息技術的小學數學課堂教學研究
息技術在小學數學教學中的應用現狀，包括教學軟件和平臺的發展與應用、在線資源在數學教學中的應用；進一步介紹了信息技術在數學知識傳授、數學興趣培養和數學思維能力培養中的具體應用案例；最后，提出了合理整合多媒體教具和數學教學軟件，以及借助互聯網資源開展數學拓展學習、提高教師信息技術培訓與數學專業發展的策略。展望未來，信息技術將為小學數學教學帶來更多可能性。【關鍵詞】 信息技術；小學數學教學；學習興趣；學習效率；信息素養在當今信息技術高度發達的社會，教育領域也隨之
電腦迷 2023年17期2023-12-14
- 利用錯題集促進小學數學教學質量提高的策略
，在提高小學數學教學質量方面發揮著重要作用。通過合理利用錯題集，教師可以更好地了解學生的學習情況和需求，有針對性地進行教學和輔導。文章分析了利用錯題集提高小學數學教學質量的價值與意義，并介紹了錯題集的構建整理方法，提出了利用錯題集提高小學數學教學質量的策略，旨在幫助教師合理利用錯題集，提升教學效果。關鍵詞：錯題集；小學數學教學；教學質量在小學數學學習中，學生經常會對一些問題給出錯誤的解答。為了提高數學教學水平，教師需要關注如何有效利用錯題集這一教學輔助工具
啟迪與智慧·上旬刊 2023年11期2023-12-03
- 芻議數形結合思想在小學數學教學中的應用
合思想在小學數學教學中的應用意義及現狀，從不同角度提出了數形結合思想在小學數學教學中的具體應用措施.【關鍵詞】數形結合；小學數學教學；具體應用引 言數形結合思想是指將數字信息和圖形信息互相結合，通過二者的轉變，幫助學生理解數學內容.在使用數形結合思想時，教師要根據學生的認知發展規律、學習儲備以及教學目標，靈活進行數形轉化，并本著精準性、嚴謹性的原則，讓學生感受數形結合對小學數學學習的意義.一、數形結合思想在小學數學教學中的應用意義（一）為學生提供視覺化學習
數學學習與研究 2023年19期2023-12-03
- 小學生數學思維方法的培養策略
關鍵詞：小學數學教學；數學思維方法；培養策略傳統教學模式是以教師為主導的理論講解灌輸。數學新課標明確提出了學生是教學課堂的主體。教師應更加注重教學模式的創新，提升學生數學學習素養。而靈活多變的數學思維方法恰好可以優化傳統的教學模式，從而提高學生的數學水平。1? ?當前數學教學中存在的不足數學學科教學的根本目的是提升學生的綜合素養，增強學生解決實際問題的能力。反觀有的學生，雖然具備解決紙面習題的能力，但解決實際問題的能力卻相當匱乏。此時，教師需要更進一步思考
啟迪與智慧·上旬刊 2023年11期2023-12-03
- 小學數學教學中學生創造性思維能力的培養策略
簡述了在小學數學教學中培養學生創造性思維能力的現狀，并從創新教學思維、提高教師執教能力、加大教學投入三個方面詳細分析了在小學數學教學中培養學生創造性思維能力的策略.【關鍵詞】小學數學教學；創造性思維能力；創新；策略引 言隨著教育事業的迅速發展，數學作為一門重要的學科，越來越受人們的關注和重視.在小學數學教學中，教師不僅要為學生傳授數學知識，教授學生數學技能，而且要培養其創新、創造能力，使其形成具備創新創造能力的綜合人才.數學學科教學對學生的創造性、思考性要
數學學習與研究 2023年18期2023-11-26