小學數(shù)學教學
- 家校互動在小學數(shù)學學習中的作用與策略研究
校互動；小學數(shù)學教學；作用探究；策略分析【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）06-0119-03就目前來說，家校互動并未在小學數(shù)學教學中得以普及，多數(shù)教師都不會詳細向家長解釋數(shù)學課程計劃的完成度、學生在數(shù)學學習活動中的問題與成長等。在這種狀態(tài)下，許多家長為了提高學生的數(shù)學學習成績而選擇在家庭教育中為學生布置額外的作業(yè)、通過校外培訓機構(gòu)去提高學生的學習成績等，且不及時向教師反饋學生的學習變化情況，使家校溝通出現(xiàn)信
當代家庭教育 2024年6期2024-07-07
- 小學數(shù)學教學中抽象能力培養(yǎng)策略探析
心素養(yǎng)；小學數(shù)學教學中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2024）06-0098-04抽象是數(shù)學的基本特征，是用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界的基本方式，是三大數(shù)學基本思想之一。《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》把抽象能力放在數(shù)學核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的首位，可見抽象能力的重要性。然而，在當前的數(shù)學學習中，淺表化、機械化的學習還大量存在，抽象能力的培養(yǎng)未能真正落到實處，帶領(lǐng)學生走向深層化、意義化的學習，是數(shù)學抽象能力提升的必要之
江蘇教育研究 2024年6期2024-07-01
- “隱性思政”融入小學數(shù)學教學的價值與實施路徑
分支融入小學數(shù)學教學，其價值主要體現(xiàn)在課程、學生和教師等層面。為了更好地發(fā)揮“隱性思政”融入小學數(shù)學教學的作用和價值，針對哪些“隱性思政”教育元素能夠融入教學、如何組織教學過程以及怎樣評價等問題，研究者提出“融入單元目標中——凸顯育人導向”“融入課堂教學中——促使素養(yǎng)落地”“融入課后作業(yè)中——促成教學相長”等實施路徑，并進行具體闡述。［關(guān)鍵詞］ 隱性思政；價值；實施路徑；小學數(shù)學教學數(shù)學作為小學教育的基礎(chǔ)課程之一，是推行課程思政教學改革實踐的重要陣地。“隱
數(shù)學教學通訊·小學版 2024年3期2024-06-24
- 立足“高觀點”，實施“低結(jié)構(gòu)化”的數(shù)學教學
要］ 在小學數(shù)學教學中，教師以“大問題”統(tǒng)領(lǐng)、“結(jié)構(gòu)化”關(guān)聯(lián)、“思想性”統(tǒng)攝、“生命性”潤澤，對學生數(shù)學學習“提純”“構(gòu)體”“賦魂”“蓄力”。教師必須具有一種大視野，引導學生開展整體性、感悟性的數(shù)學學習。“低結(jié)構(gòu)化”教學是一種深度教學，能培育學生數(shù)學高階思維，促進學生數(shù)學高階認知形成。立足于“高觀點”，數(shù)學教學才能有效提升學生的數(shù)學學習力、發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］ 低結(jié)構(gòu)化；高觀點；小學數(shù)學教學“高觀點”的這一提法源自德國數(shù)學教育家克萊因，他認為：“初
數(shù)學教學通訊·小學版 2024年3期2024-06-24
- 小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的策略
然而，在小學數(shù)學教學中，數(shù)學思想方法的滲透仍面臨著一些問題。文章探討了在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的策略。通過對數(shù)學思想方法的定義和重要性進行探討，結(jié)合小學數(shù)學教學實際，分析了數(shù)學思想方法在課堂中的滲透策略。通過實證研究，驗證了數(shù)學思想方法對學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維發(fā)展的促進作用。最后，提出了在小學數(shù)學教學中推動數(shù)學思想方法滲透的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：數(shù)學思想方法；小學數(shù)學教學；培養(yǎng)策略1? ?數(shù)學思想方法的定義與重要性1.1 數(shù)學思想方法的
啟迪與智慧·下旬刊 2024年5期2024-06-20
- 核心素養(yǎng)下小學數(shù)學教學提質(zhì)增效途徑探究
的整合。小學數(shù)學教學作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對學生邏輯思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有重要作用。基于此，文章結(jié)合數(shù)學核心素養(yǎng)的概念，分析了核心素養(yǎng)下小學數(shù)學教學提質(zhì)增效的必要性及策略，以期為數(shù)學教學提供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學數(shù)學教學；提質(zhì)增效小學階段，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入數(shù)學教學中，對學生的長遠發(fā)展具有重要意義。教師在認真研讀新課標的前提下，可以通過創(chuàng)設(shè)課堂教學情境、挖掘與整合教學內(nèi)容、思考現(xiàn)實問題、輔助信息技術(shù)、評價綜合素養(yǎng)等，實現(xiàn)提質(zhì)
啟迪與智慧·下旬刊 2024年5期2024-06-20
- “三環(huán)十步”：結(jié)構(gòu)化學習的教學指導策略
結(jié)構(gòu)圖；小學數(shù)學教學中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2024）05-0102-05《義務教育課程方案（2022年版）》強調(diào)，課程編制要基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，加強課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化[1]。實踐結(jié)構(gòu)化教學，是落實課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的必然要求。結(jié)構(gòu)化教學科學指導小學生結(jié)構(gòu)化地學習，讓學生的學習方式得以改進，學習空間得以拓展，不斷提升小學生可持續(xù)的學習力。教師運用“搭梯子—找鑰匙—開窗戶”的教學策略實踐結(jié)構(gòu)化
江蘇教育研究 2024年5期2024-06-18
- 游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用
優(yōu)勢，在小學數(shù)學教學中已經(jīng)得到了廣泛的應用.然而在實際教學開展過程中，受教師專業(yè)能力、思想觀念、學生身心特征的影響，游戲化教學還存在諸多缺口，部分教師無法正確把握其精髓，無法發(fā)揮其優(yōu)勢.鑒于此，文章對游戲化教學原則、教學現(xiàn)狀展開了全面的分析，并根據(jù)其具體應用形式提出了幾點建議，旨在優(yōu)化小學數(shù)學游戲化教學實施效果，促進學生多元化學習.【關(guān)鍵詞】游戲化教學；小學數(shù)學教學；應用一、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用原則（一）明確學生主體，強化教師主導任何教學形式的
數(shù)學學習與研究 2024年2期2024-06-03
- 小學數(shù)學教學中運用“作業(yè)盒子”輔助教學的策略研究
特征.在小學數(shù)學教學過程中，有效運用“作業(yè)盒子”教學工具，不僅能夠提升數(shù)學課堂教學趣味性，保證課堂教學吸引力，助力學生深入?yún)⑴c數(shù)學課堂，而且能夠彌補傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學時間欠缺問題，最大限度地提高數(shù)學教學質(zhì)量.基于此，文章對小學數(shù)學教學中運用“作業(yè)盒子”的重要意義和策略方法進行深入分析與研究，旨在優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設(shè)計，幫助學生高效學習.【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學；“作業(yè)盒子”；輔助教學新時期，現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與智能技術(shù)發(fā)展速度越來越快，與教育領(lǐng)域也得到了深度融合
數(shù)學學習與研究 2024年1期2024-06-03
- 小學數(shù)學教學有效利用錯誤資源的研究
方向為：小學數(shù)學教學。摘 要：文章旨在研究小學數(shù)學教學中有效利用錯誤資源的方法，從而將學生的錯誤轉(zhuǎn)化為教學機會，提高教學效果。文章以小學生數(shù)學學習中常見的錯誤類型為出發(fā)點，深入分析其錯誤成因，并結(jié)合先進的教育理論和先進方法，提出一系列有效的教學策略和可以運用的教育工具，以促進學生對數(shù)學的深層次理解，為小學數(shù)學教學提供更加科學有效的方法和手段。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；錯誤資源；教學機會；教學策略；教育工具中圖分類號：G623.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編
考試周刊 2024年20期2024-05-29
- 在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析
究方向：小學數(shù)學教學。摘 要：小學數(shù)學教學中問題情境創(chuàng)設(shè)一直是教學改革與教學實踐中備受關(guān)注的重要議題。文章對小學數(shù)學教學中問題情境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)、策略分析、案例分析、評價方法、教師教學能力提升與問題情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系、影響因素分析等方面進行研究。希望通過深入探討問題情境創(chuàng)設(shè)在小學數(shù)學教學中的實際運用，為教學實踐提供有益的啟示和建議。同時，本研究也對問題情境創(chuàng)設(shè)的未來發(fā)展趨勢進行了展望，以為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和思路。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；問題情境創(chuàng)設(shè)；策
考試周刊 2024年20期2024-05-29
- 小學數(shù)學教學傳統(tǒng)文化教育論析
方向：中小學數(shù)學教學及研究。摘 要：立足小學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，小學數(shù)學教學中的中華傳統(tǒng)文化教育，有利于構(gòu)建多彩的數(shù)學課堂，令其變得更豐富多樣，搖曳多姿；有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學習數(shù)學的積極性、主動性；有利于培養(yǎng)學生的應用意識，讓學生通過對數(shù)學歷史、數(shù)學文化的學習和了解，能夠密切生活和數(shù)學之間的聯(lián)系，來體會數(shù)學在生活當中的體現(xiàn)；有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，樹立強大的文化自信。為了做好傳統(tǒng)文化教育在小學數(shù)學中的滲透，應采取如下策略：挖掘教材內(nèi)容，滲透
考試周刊 2024年22期2024-05-29
- 小學數(shù)學教學中認知發(fā)展理論應用研究
旨在探討小學數(shù)學教學中認知發(fā)展理論的應用，并分析了其在實際教學中的重要性、困境以及應用策略。通過對相關(guān)文獻的綜述和分析，文章深入剖析了認知發(fā)展理論在小學數(shù)學教育中的理論基礎(chǔ)，強調(diào)了在教學實踐中充分利用認知發(fā)展理論的必要性。然后，文章詳細分析了教學中可能遇到的應用困境，并提出了解決這些困境的策略。最后，結(jié)合實際案例，文章總結(jié)了小學數(shù)學教學中認知發(fā)展理論的應用效果和對教學的啟示。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；認知發(fā)展理論；教學應用；教學困境；教學策略中圖分類號：G42
考試周刊 2024年22期2024-05-29
- 信息技術(shù)支持下小學數(shù)學教學中“精彩課堂”的構(gòu)建研究
因此，在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師應當積極更新教學理念，以信息技術(shù)的教育優(yōu)勢拓寬數(shù)學教學路徑，借助其優(yōu)勢實現(xiàn)抽象知識點的直觀展示，創(chuàng)設(shè)良好的授課氛圍。這樣能夠進一步激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣和動力，確保數(shù)學“精彩課堂”的有效構(gòu)建。基于此，本文就信息技術(shù)支持下小學數(shù)學教學中“精彩課堂”的構(gòu)建展開研究。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學數(shù)學教學 “精彩課堂”引言小學階段的教育是基礎(chǔ)性的教育，小學數(shù)學教學對小學生的數(shù)學思維培養(yǎng)尤為重要。為此小學數(shù)學教師要認真分析教學中存在的不足，
《學習方法報》教學研究 2024年47期2024-05-23
- 教學生活化，課堂互動化
教育中，小學數(shù)學教學模式的創(chuàng)新顯得尤為重要。通過教學生活化和課堂互動化的實踐，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，形成內(nèi)在驅(qū)動力，促進學生主動探索和實踐。本文首先探討通過關(guān)聯(lián)日常生活中的實際問題，使學生在解決問題的過程中理解數(shù)學知識的重要性，進而提出創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學氛圍的策略，包括建立積極的師生互動和同伴支持系統(tǒng)，以及如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源。這些策略旨在使小學數(shù)學教學既富有趣味性又富有挑戰(zhàn)性，幫助學生建立數(shù)學概念，培養(yǎng)其解決問題的能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)
《學習方法報》教學研究 2024年51期2024-05-22
- “雙減”背景下數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的應用分析
要：在小學數(shù)學教學過程中，教師要重視發(fā)揮數(shù)學文化的作用，將其作為培養(yǎng)學生學科興趣、促進學生理解知識的利器，讓學生感受到數(shù)學的魅力。立足“雙減”背景下的小學數(shù)學教學，簡要說明了數(shù)學文化在小學數(shù)學中的教育價值，從多個方面分析了數(shù)學文化的應用策略，旨在提升小學數(shù)學教學的效果。關(guān)鍵詞：“雙減”；數(shù)學文化；小學數(shù)學教學作者簡介：王成盛（1973—），男，甘肅省蘭州市永登縣城關(guān)鎮(zhèn)中心校。從狹義上說，數(shù)學文化包括數(shù)學思想、精神、方法、觀點、語言，以及它們的形成和發(fā)展；
求知導刊 2024年4期2024-05-17
- 核心問題驅(qū)動下的小學數(shù)學深度學習*
學習。在小學數(shù)學教學中，可通過體驗真實情境、經(jīng)歷合作探究、利用思維導圖，引導學生提出、分析和解決課時核心問題，進而推進整體教學，設(shè)計單元核心問題以引領(lǐng)學生進行深度學習。關(guān)鍵詞：核心問題；深度學習；小學數(shù)學教學中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2024）02-0112-05提出問題是人之本能，以核心問題驅(qū)動學生學習也必有其價值。在小學數(shù)學教學中，核心問題是教學的出發(fā)點，也是驅(qū)動學生深度學習、推動課堂教學的有效載體。《義務
江蘇教育研究 2024年2期2024-05-16
- 依“錯”而評：基于“有效失敗”理論的作業(yè)批改與講評*
錯教育；小學數(shù)學教學中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2024）02-0064-05《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》對以往課程標準中弱化學業(yè)質(zhì)量評價的傾向進行了反思和修正，新增“學業(yè)質(zhì)量”板塊，體現(xiàn)了“以評促教”的價值導向和設(shè)計思路。新課標指出，學生通過經(jīng)歷獨立的數(shù)學思維過程，不僅要能夠分析、解決簡單的數(shù)學問題和實際問題，更要“發(fā)展質(zhì)疑問難的批判性思維，形成實事求是的科學態(tài)度，逐步養(yǎng)成講道理、有條理的思維品質(zhì)，
江蘇教育研究 2024年2期2024-05-16
- 數(shù)學方法抽象性的具象轉(zhuǎn)變探析
象教學；小學數(shù)學教學中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2024）02-0117-04《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中，數(shù)學眼光主要表現(xiàn)為：抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識。通過對現(xiàn)實世界中基本數(shù)量關(guān)系與空間形式的觀察，學生能夠直觀理解所學的數(shù)學知識及其現(xiàn)實背景；能夠在生活實踐和其他學科中發(fā)現(xiàn)基本的數(shù)學研究對象及其所表達的事物之間簡單的聯(lián)系與規(guī)律；能夠在實際情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意
江蘇教育研究 2024年2期2024-05-16
- 小學數(shù)學教學中學生量感的培養(yǎng)策略
摘要】在小學數(shù)學教學中加強對學生量感的培養(yǎng)，是新課標提出的新要求，需要正確認識量感，加強小學數(shù)學量感教學活動的優(yōu)化設(shè)計，吸引學生主動參與進來，給學生創(chuàng)造感知、實踐、交流的契機，豐富學生的體驗，促進學生綜合全面發(fā)展。本文分析了小學數(shù)學量感的主要內(nèi)涵，指出量感的特點，包括持續(xù)性、實踐性、非標準化，并總結(jié)了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生量感的必要性，在此基礎(chǔ)上，重點闡述了學生量感培養(yǎng)的有效策略，旨在培養(yǎng)學生的量感，提升他們對于量感的敏感度。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學? 量感
課程教育研究 2024年3期2024-05-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下趣味游戲在小學數(shù)學教學中的應用
背景下，小學數(shù)學教學工作的開展與從前相比發(fā)生了較大的變化。它不僅要求教師在教學手段、教學理念、教學方法以及所選擇的教學內(nèi)容方面發(fā)生了改變，同時也要求教師更加注重小學生的主體地位體現(xiàn)。為了更好地提高學生的注意力，培養(yǎng)小學生形成數(shù)學學科學習能力，可選擇趣味游戲的方式來教學，它也比較符合小學生的年齡特點，小學生的接受程度也比較高。本文首先針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學教學中融入趣味游戲的必要性進行闡述，通過客觀分析現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中普遍存在的問題，提出了“互聯(lián)
中國新通信 2024年2期2024-05-10
- 高階思維取向下提升兒童數(shù)學課堂提問力的實踐研究
提問力；小學數(shù)學教學中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2024）03-0108-05《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“數(shù)學新課標”）指出，要在探索真實情境所蘊含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)和提出問題，運用數(shù)學和其他學科的知識與方法分析問題和解決問題。問題解決能力的培養(yǎng)是數(shù)學學科的重要目標，而提出問題的能力，更是讓兒童思維走向深刻、趨向高階的關(guān)鍵。有關(guān)高階思維的理解，在很大程度上與對學生認知發(fā)展水平的認識息息相關(guān)。布
江蘇教育研究 2024年3期2024-05-08
- 多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用效果研究
體技術(shù)；小學數(shù)學教學；應用效果中圖分類號：G623.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2024）05-0100-04多媒體教學是利用計算機技術(shù)和多媒體資源將信息以圖像、聲音、動畫等形式呈現(xiàn)給學習者的教學方法。與傳統(tǒng)的教學方式相比，多媒體技術(shù)可以以更直觀、形象的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使學習者更易于理解和記憶知識。在小學數(shù)學教學中，多媒體技術(shù)可以通過圖像、動畫、實例演示等手段，將抽象的數(shù)學概念具象化，幫助學生建立起明確的認知框架。研究表明，
考試周刊 2024年5期2024-05-07
- 小學數(shù)學教學中學生學習習慣的有效培養(yǎng)
我將針對小學數(shù)學教學中學習學習習慣的培養(yǎng)進行論述。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學? 學生? 學習習慣? 有效培養(yǎng)1 當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀實際教學中，發(fā)現(xiàn)部分教師只是單純講授理論知識，未能讓學生參與其中，導致學生學習的積極性不高，課堂學習效率不高。在小學階段，良好的學習習慣對培養(yǎng)學生的邏輯思維影響較大。小學數(shù)學的學習涉及到很多基礎(chǔ)的計算，培養(yǎng)良好的數(shù)學素養(yǎng)與邏輯思維，可以有效提高學生對公式、定理的理解。2 小學數(shù)學教學中存在的不足2.1教育結(jié)構(gòu)體系有待完善實際教學中發(fā)
《學習方法報》教學研究 2024年30期2024-04-29
- 淺析小學數(shù)學課堂提問的有效性及策略
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；課堂提問；教學策略中圖分類號：G623.5??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）14-0076-04數(shù)學作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在小學階段尤為關(guān)鍵，其有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題等能力。近年來，隨著教育理論的更新和教學方法的革新，小學數(shù)學教學面臨著諸多挑戰(zhàn)與機遇。特別是課堂提問這一教學手段，在激發(fā)學生學習興趣、促進思維發(fā)展方面發(fā)揮著不可或缺的作用。然而，課堂提問的有效性在小學數(shù)學教學中往往被忽
考試周刊 2024年14期2024-04-27
- 淺談小學數(shù)學教學中錯題資源的有效應用
文章針對小學數(shù)學教學中錯題資源的有效應用，根據(jù)實踐教學經(jīng)驗，探究了實際教學中錯題資源應用的重要意義，提出了小學數(shù)學教學中出現(xiàn)錯題的主要原因，以此探究有效應用錯題資源的策略。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；錯題資源；應用策略中圖分類號：G623.5??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）19-0070-04錯題是學生無法避免的問題。當前，小學數(shù)學教學中，老師要正確認識數(shù)學錯題資源應用與開發(fā)的重要性，以此加強數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。實際教學中，
考試周刊 2024年19期2024-04-27
- 小學數(shù)學“四元五環(huán)”模式下量感課堂教學的設(shè)計與實踐
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；“四元五環(huán)”；量感教學中圖分類號：G623.5??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）14-0045-06一、 概念解析（一）“四元五環(huán)”“四元五環(huán)”概念是在建構(gòu)主義學習理論基礎(chǔ)上提出的有效學習方法。“四元”主要指的是在學習過程當中的讀、悟、議、用，也就是讀清楚教材，領(lǐng)悟透教材，從教材出發(fā)，進行靈活運用和議論。“五環(huán)”則是指引導學生進入教學情景，對教學進行自我學習與感悟，以及對學習過程當中的交流與溝通，能
考試周刊 2024年14期2024-04-27
- 在小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力的策略
摘要：在小學數(shù)學教學實踐中，如何將學生內(nèi)心想學習的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)出來，引導他們堅定信心，主動愛上學習，這是數(shù)學教師必須面對的問題。教師可以從“結(jié)構(gòu)化知識，關(guān)注經(jīng)驗”和“適應性教學，激發(fā)內(nèi)驅(qū)”兩方面進行教育“導航”，從 “矯正粗心，培養(yǎng)習慣”進行教育“續(xù)航”，激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；學習內(nèi)驅(qū)力；激發(fā)策略《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下通稱“新課標”）在“課程理念”中提出“使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)
遼寧教育·教研版 2024年4期2024-04-26
- 梳理 溫故 建構(gòu) 升華
梳理課在小學數(shù)學教學中處于重要地位。文章探討了小學數(shù)學單元梳理課的教學策略：用回顧作鋪墊，用情境激興趣，用問題引完善，用練習提能力，用錯題促提升。［關(guān)鍵詞］ 小學數(shù)學教學；單元梳理；教學策略梳理是課堂教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，單元梳理課在小學數(shù)學教學中處于重要地位。單元梳理課質(zhì)量的好與差，關(guān)系著學生能否系統(tǒng)地梳理出本單元的數(shù)學知識，關(guān)系著他們能否在整理中歸納出本單元知識，關(guān)系著他們能否建構(gòu)更完善的知識網(wǎng)絡(luò)，更關(guān)系著他們能否查漏補缺、升華自身的數(shù)學素養(yǎng)。但是，在
數(shù)學教學通訊·小學版 2024年2期2024-04-19
- 在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略
文以“在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略”為題，探討了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，分析了當前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，并提出了有效的策略，以期為小學數(shù)學教學提供參考。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；核心素養(yǎng)；有效策略一、引言隨著社會的不斷發(fā)展和進步，對于人才的需求也在不斷變化。核心素養(yǎng)作為學生適應未來社會發(fā)展的關(guān)鍵能力，已經(jīng)成為了教育界的關(guān)注焦點。小學數(shù)學教學作為基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。因此，如何在小學數(shù)學教學中有
教育周報·教研版 2024年1期2024-04-18
- 體驗式學習在小學數(shù)學教學中的應用
式學習在小學數(shù)學教學中的應用，從而提高小學數(shù)學教學水平。關(guān)鍵詞：體驗式學習；小學數(shù)學教學；應用策略數(shù)學學科具有一定的抽象性和邏輯性，因此在小學數(shù)學教學過程中，學生必須具有良好的思維能力，才能培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教師將體驗式學習方式融入到數(shù)學教學課堂，加深了學生對數(shù)學的印象，提高學生的綜合學習能力。一、利用情境體驗教學，激發(fā)學生的學習興趣體驗教學主要是注重學生的情感體驗，在學習小學數(shù)學知識過程中，讓學生切身體會到數(shù)學知識，才能提高學生的學習積極性。因此，
教育周報·教研版 2024年6期2024-04-16
- 小學數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究
斷深入，小學數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高越來越受到教育界的關(guān)注和重視，迫切需要老師落實新課程標準的教育思想，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為中心，充分挖掘?qū)W生的思維潛能從而激發(fā)能動性。本文通過剖析小學數(shù)學“面積”課程教學中的現(xiàn)狀問題，探索小學數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方法，促進小學生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；核心素養(yǎng)；《面積》課程【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）01-0116-03“核心素養(yǎng)”是當
當代家庭教育 2024年1期2024-04-15
- 小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的策略探究*
策略以在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力尤為重要。傳統(tǒng)的數(shù)學教學多側(cè)重于知識的灌輸，但在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，這種教學模式已經(jīng)難以滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力不僅需要學生掌握數(shù)學知識，更需要在教學過程中激發(fā)學生的探究興趣，提高學生解決問題的能力。文章對小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)策略進行深入探討，為小學數(shù)學教育領(lǐng)域提供新的思路。【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學教學;創(chuàng)新精神;實踐能力一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實
電腦迷 2024年2期2024-04-08
- 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的整合
育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的整合。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學質(zhì)量自進入信息時代以來，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，在很多行業(yè)中都得到了廣泛的應用。在教育方面也是如此，尤其是對于基礎(chǔ)教育階段的小學數(shù)學教學來說，現(xiàn)代教育技術(shù)走進教學課堂，逐步取代了一些傳統(tǒng)的教育工具，在課堂上發(fā)揮了重要作用。對于像數(shù)學這樣具有抽象性和綜合性的學科，如能將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學理念結(jié)合起來，將有助于加強學生對數(shù)學概念和知識的理解，提高教師課堂教學的質(zhì)量，探索更優(yōu)的教學模式
小學生學習指導·當代教科研 2024年2期2024-03-31
- 小學數(shù)學課堂導入方法淺談
重闡述了小學數(shù)學教學中課堂導入的有效方法。關(guān)鍵詞：課堂導入環(huán)節(jié) 導入方法 小學數(shù)學教學在小學各學科的教學中，數(shù)學作為一種相對抽象、邏輯性強的學科，對學生的思維能力有著更高的要求。小學生雖然對萬事萬物有著極大的好奇心和無盡的想象能力，但他們的專注力和自我控制能力較弱，注意力集中的時間較短，同時，他們在思維能力方面也有所欠缺，這在一定程度上影響了小學數(shù)學學科的課堂教學效率。數(shù)學作為小學階段的重要學科，主要有數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個板塊。
《學習方法報》教學研究(理綜) 2024年32期2024-03-24
- 小學數(shù)學教學中小組合作學習模式的運用
章分析了小學數(shù)學教學中小組合作學習模式的運用價值，根據(jù)數(shù)學課程目標和小組合作的特點，結(jié)合學生的實際情況，論述了小組合作學習模式的教學實踐策略，希望能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的數(shù)學教學體系，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)與合作探究能力的提升。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；小組合作學習模式；運用；價值；策略新課標背景下的小學數(shù)學教學應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作能力。小組合作學習是一種科學高效的教學模式，將其與數(shù)學教學有機整合，能夠增進學生之間的互動和交流，使其掌握數(shù)學學習的主動權(quán)，
啟迪與智慧·上旬刊 2024年2期2024-03-03
- 錯題集在小學數(shù)學教學中的應用
摘要：在小學數(shù)學教學中應用錯題集具有重要意義。錯題集不僅能夠幫助教師了解學生的學習情況，而且能夠幫助學生改進學習方法，提高學習效率。文章分析了錯題集在小學數(shù)學教學中應用的重要性，并闡述了應用錯題集的原則，然后探究了錯題集在小學數(shù)學教學中的應用策略，以期提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，發(fā)揮錯題集的效用。關(guān)鍵詞：錯題集；小學數(shù)學教學；應用錯題集是對學生常見錯誤的系統(tǒng)收集和整理，能夠幫助教師了解學生的學習情況，并識別和理解學生出錯的原因，從而制定針對性的教學計劃和方案。除
啟迪與智慧·上旬刊 2024年2期2024-03-03
- 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的策略探索
維能力是小學數(shù)學教學的重要目標。文章討論了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的策略和方法，從重視解決問題、加強基礎(chǔ)知識教學、培養(yǎng)數(shù)學觀察能力、重視實踐操作和訓練推理能力五方面入手，促進小學生邏輯思維的激活。同時分析了小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及存在的問題，并有針對性地提出一系列解決方法和措施，以期能為學生的邏輯思維能力提升提供幫助。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；邏輯思維能力；教學環(huán)境；問題解決導向邏輯思維是重要的思維能力之一，它有助于學生對問題的認識與解決，還能為創(chuàng)新思維的
啟迪與智慧·下旬刊 2024年2期2024-03-03
- 小學數(shù)學教學中小組合作學習模式的有效應用
心素養(yǎng)；小學數(shù)學教學；小組合作學習模式；有效性小組合作學習模式在小學數(shù)學教學中具有重要的作用。它能夠促進學生互動與合作，從而提升學習效果。然而，目前存在一些需要關(guān)注的問題，如學生參與度不高、角色分配不合理等，導致小組合作學習模式的有效性受到了一定的限制。基于此，文章探討了在核心素養(yǎng)背景下如何提高小學數(shù)學教學中小組合作學習模式的有效性，旨在提高小學生數(shù)學學習質(zhì)量和效果，以培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力，為他們未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。1? ?理論基礎(chǔ)1.
啟迪與智慧·下旬刊 2024年2期2024-03-03
- “雙減”下微課助力小學數(shù)學教學分析
旨在提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】“雙減”；微課；小學數(shù)學教學作為現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)晶，微課已然成為一種優(yōu)秀的教育策略。與其他占用較多時間，涵蓋較廣課程內(nèi)容的教學方法不同，微課依托以視頻為中心的信息傳遞模式，其特性在于內(nèi)容精煉、教學時長短。將微課融入課堂教學，對于展示小學數(shù)學的關(guān)鍵知識點，提升教學效能，具有顯著效果。在當前小學數(shù)學教育環(huán)境中，微課承擔了多重職能。它既可作為學生自主學習和課前預習的工具，也能在課后幫助學生鞏固學習成就。面對教育的“雙減”趨勢，
文理導航 2024年5期2024-02-21
- 項目化學習在小學數(shù)學教學中的實踐
習? ?小學數(shù)學教學? ?實踐研究數(shù)學是一門較為抽象的學科，需要學生具有一定的耐心和理解力。小學階段的學生普遍年齡較小，理解能力和認知能力有限。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師沒有給學生預留思考的時間，學生在課堂上無法有效理解數(shù)學知識，課堂參與度低。為了加強學生對數(shù)學知識的掌握，教師需要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，如在教學中采用項目化學習模式。項目化學習可以培育學生搜集、總結(jié)信息的能力，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愿意了解數(shù)學知識，不斷提升數(shù)學學科核心素養(yǎng)。一
江西教育C 2024年1期2024-02-03
- “雙減”政策下信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的融合
影響。在小學數(shù)學教學中，教師要將信息技術(shù)有效融入教學過程，提升數(shù)學教學的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? ?小學數(shù)學教學? ?有效融合隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)融入課堂教學，是教師創(chuàng)新教學方式的重要路徑。在“雙減”政策下，小學數(shù)學教師要重視對信息技術(shù)的運用，充分利用教學資源，為學生搭建高效課堂平臺，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，培養(yǎng)良好的學習習慣與思維能力，促使學生得到進一步的發(fā)展。一、信息技術(shù)與學科教學融合的意義（一）激發(fā)學生的學習興趣信息技術(shù)與
江西教育C 2024年1期2024-02-03
- 小學數(shù)學教學“數(shù)學化”缺失分析與改善對策研究
都是誘發(fā)小學數(shù)學教學數(shù)學化缺失問題的主要因素，所以，為從根本上解決數(shù)學化缺失問題，小學數(shù)學教師就要以問題為切入點，采取針對性干預措施，完善小學數(shù)學教學。本文針對“小學數(shù)學教學數(shù)學化缺失分析與改善對策”展開探究，著重分析了小學數(shù)學教學數(shù)學化缺失問題的原因以及改善對策，以供參考。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學? 教學化缺失? 改善對策? 分析? 研究【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）12-0187-03一、引言
課程教育研究 2023年12期2024-01-28
- 小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維培養(yǎng)的策略探究
【摘要】小學數(shù)學教學是幫助學生積累數(shù)學知識、掌握數(shù)學技能、發(fā)展數(shù)學思維的重要課程，是小學階段的基礎(chǔ)課程之一，能夠為學生后續(xù)其他學科的學習奠定基礎(chǔ)。思維是學生思考、判斷和行事等需要具備的能力，能夠推動學生學習觀念和學習方式的轉(zhuǎn)變和更新。數(shù)學思維是思維中的重要組成部分，能夠推動學生的個性化學習。基于此，文章對小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維培養(yǎng)的重要性和策略進行了細致的分析，希望能夠為數(shù)學教師的相關(guān)教學實踐提供幫助。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學；數(shù)學思維；培養(yǎng)策略作者簡介
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 新課標背景下利用生活情境開展小學數(shù)學教學的策略
活情境在小學數(shù)學教學中應用的有效策略，希望可以為廣大小學數(shù)學教師提供一些借鑒，從而提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新課標；生活情境；小學數(shù)學教學數(shù)學是一門以數(shù)字為主要研究對象的學科，具有較強的邏輯性。伴隨著新課程改革的深入發(fā)展，在教學過程中，教師不能只將教學重心放在課本知識的講解上，而應該將關(guān)注點放在學生的素養(yǎng)提升上。所以，教師要善于利用生活情境開展教學，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學效果。在進行數(shù)學教學時，教師應當善于將抽象的數(shù)學概念與現(xiàn)實生活相
啟迪與智慧·下旬刊 2023年12期2024-01-20
- 基于深度學習的小學數(shù)學結(jié)構(gòu)化教學實踐
背景下，小學數(shù)學教學應更加注重學生的深度學習.對此，教師應基于深度學習這一理念，積極地實施結(jié)構(gòu)化教學，讓學生認知結(jié)構(gòu)的形成、變化和完善更科學、完整，讓整個數(shù)學教學遵循數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)體系和學生的認知規(guī)律，讓學生實現(xiàn)更全面的發(fā)展.基于此，文章簡述了結(jié)構(gòu)化教學的含義，分析了基于深度學習目標的結(jié)構(gòu)化教學方式，并從“對教材展開總體分析、設(shè)置核心問題、整理知識網(wǎng)絡(luò)”等方面提出了基于深度學習的小學數(shù)學結(jié)構(gòu)化教學策略.【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)化教學；小學數(shù)學教學；深度學習對于目前的
數(shù)學學習與研究 2023年24期2024-01-08
- “精講多練”在小學數(shù)學教學中的應用探究
入進行，小學數(shù)學教學方法也在不斷地進行創(chuàng)新和優(yōu)化.其中，“精講多練”作為一種有效的教學方法，逐漸受到教育界的關(guān)注和重視.文章旨在探究和分析“精講多練”在小學數(shù)學教學中的應用，并提出相應的教學策略和建議，以促進小學數(shù)學教學的效果和質(zhì)量的提升.通過本研究，希望能為教師提供更有效的教學方法和策略，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，為他們未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ).【關(guān)鍵詞】精講多練；小學數(shù)學教學；教學策略引 言隨著教育改革的不
數(shù)學學習與研究 2023年23期2024-01-07
- 基于信息技術(shù)開展小學數(shù)學解決問題教學
息技術(shù)；小學數(shù)學教學；核心素養(yǎng)如今，國家正處于信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的階段，信息技術(shù)在各行各業(yè)都有涉獵。尤其是在兼具抽象性與復雜性的小學數(shù)學教學中，更是起到了至關(guān)重要的作用。新時期的教師，應積極實現(xiàn)對信息技術(shù)的有效運用，或是尋找優(yōu)質(zhì)的課程資源，營造出形聲色光交融的氛圍，推動學生建立濃郁的學習熱情，將知識遷移到生活問題的思考與解決中，從多個角度實現(xiàn)有效的信息提取、數(shù)據(jù)的運算，在觀察、分析、推理中達成思維的拓展，強化學生認知程度的同時，培養(yǎng)學生的解題學習方法。文章以
電腦迷 2023年19期2024-01-02
- 小學數(shù)學教學中高階思維能力培養(yǎng)的實踐探究
因此，在小學數(shù)學教學中，教師應將培養(yǎng)學生的高階思維能力當作一項重要的教學任務.文章在對高階思維能力的內(nèi)涵及培養(yǎng)意義深刻認知的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學實踐對學生高階思維能力培養(yǎng)方法的多元化進行探究與實施，從更加全面的角度促進學生高階思維能力的形成，為學生今后的數(shù)學學習和持續(xù)發(fā)展奠定良好的思維品質(zhì)基礎(chǔ).【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學；高階思維能力；培養(yǎng)方法；實踐探究在小學階段的教學中，數(shù)學作為一門具有高度抽象性、邏輯性的課程，在培養(yǎng)學生抽象思維、理性思維方面發(fā)揮著不可替
數(shù)學學習與研究 2023年21期2023-12-30
- 小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高
要：在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)與提高學生的計算能力是至關(guān)重要的。通過培養(yǎng)與提高計算能力，學生不僅能夠熟練運用基本的加減乘除等計算技能，還能夠提高邏輯思維、問題解決能力和實際應用能力，對學生的學業(yè)發(fā)展和日常生活至關(guān)重要。文章分析了影響學生計算能力的因素，并提出了一些有效的教學策略和方法，旨在幫助廣大小學數(shù)學教師更好地培養(yǎng)與提高學生的計算能力。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；計算能力；教學策略；培養(yǎng)；提高作者簡介：周超紅（1984—），女，廣西壯族自治區(qū)欽州市欽北區(qū)小董鎮(zhèn)
求知導刊 2023年29期2023-12-28
- 模型思想在小學數(shù)學解決問題中的應用
型思想；小學數(shù)學教學；問題解決；教學策略；評價方式基金項目：廣西教育科學規(guī)劃2021年度“鄉(xiāng)村數(shù)學教師能力素質(zhì)提升”專項課題“農(nóng)村小學數(shù)學解決問題教學策略的實踐與研究”（課題編號：2021ZJY105）。作者簡介：張火珍（1981—），女，廣西壯族自治區(qū)貴港市港南區(qū)東津鎮(zhèn)中心學校。數(shù)學作為一門重要的學科，對培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力有著重要的作用。模型思想作為數(shù)學教學的重要內(nèi)容之一，可以幫助學生將抽象的數(shù)學概念與實際問題相聯(lián)系，提高學習效果和實踐能
求知導刊 2023年29期2023-12-28
- 以人工智能促進小學數(shù)學教學提質(zhì)增效的路徑分析
摘要：在小學數(shù)學教學中，教師通過人工智能技術(shù)提供仿真的學習場景，能幫助學生突破難點，能更好地評估學生的學習成果，發(fā)現(xiàn)學生的問題并及時進行糾正。在課前，人工智能技術(shù)可以輔助分析每個學生的學習情況和需求，為每個學生制訂個性化的學習計劃，為教師選擇合適的教學策略；在課中，人工智能技術(shù)可以輔助教師進行教學管理，提高教學效率；在課后，人工智能技術(shù)可以幫助學生進行自主學習和復習，提高學習效果。關(guān)鍵詞：人工智能；小學數(shù)學教學；提質(zhì)增效；新媒介人工智能（AI）已深入社會發(fā)
遼寧教育·教研版 2023年12期2023-12-25
- 新課改背景下小學數(shù)學教學生活化策略分析
背景下，小學數(shù)學教學改革勢在必行.在小學數(shù)學教學中融入生活化教學手段，將與學生生活貼近的元素引入課堂教學，可以幫助學生更生動地理解數(shù)學知識，并引導其將數(shù)學知識技巧應用到實際生活當中，使學生意識到數(shù)學學習的魅力.基于此，文章分析了當前小學數(shù)學教學存在的問題，研究了小學數(shù)學教學生活化的必要性，并提出了具體策略，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作提供一定幫助.【關(guān)鍵詞】新課改；小學數(shù)學教學；生活化引 言新課改的不斷深化對小學數(shù)學教學改革提出了新的要求，小學數(shù)學教學生活化模式也隨
數(shù)學學習與研究 2023年20期2023-12-17
- 新課標背景下信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合模式探索
息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的意義和現(xiàn)狀，探討了新課標背景下構(gòu)建小學數(shù)學教學與信息技術(shù)整合模式的具體策略，以助力優(yōu)化教學模式，提升數(shù)學教學質(zhì)量，推動小學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的發(fā)展.【關(guān)鍵詞】新課程標準；信息技術(shù)；小學數(shù)學教學；整合模式引 言隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學手段已被廣泛地運用于小學數(shù)學課堂.《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（下文簡稱新課標）明確規(guī)定，要把信息技術(shù)與課堂教學有機結(jié)合，為小學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，豐富教學
數(shù)學學習與研究 2023年20期2023-12-17
- 小學數(shù)學教學中信息技術(shù)的有效功能分析
術(shù)應用于小學數(shù)學教學中，發(fā)揮其功能，可有效提升教師教學水平，加速教育創(chuàng)新，促進學生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展，達到育人目的.對此，文章分析了當前小學數(shù)學教學中信息技術(shù)的應用誤區(qū)，重點研究了小學數(shù)學教學中信息技術(shù)的運用方法以及注意事項，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員提供一定幫助.【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學；信息技術(shù)；有效功能引 言在信息化時代下，信息技術(shù)逐漸在各領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，甚至占據(jù)主導地位.信息技術(shù)在社會范圍內(nèi)的普及促進了科學的進步和社會的發(fā)展，同時推動了教育的改革和創(chuàng)新發(fā)
數(shù)學學習與研究 2023年20期2023-12-17
- 基于信息技術(shù)的小學數(shù)學課堂教學研究
息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀，包括教學軟件和平臺的發(fā)展與應用、在線資源在數(shù)學教學中的應用；進一步介紹了信息技術(shù)在數(shù)學知識傳授、數(shù)學興趣培養(yǎng)和數(shù)學思維能力培養(yǎng)中的具體應用案例；最后，提出了合理整合多媒體教具和數(shù)學教學軟件，以及借助互聯(lián)網(wǎng)資源開展數(shù)學拓展學習、提高教師信息技術(shù)培訓與數(shù)學專業(yè)發(fā)展的策略。展望未來，信息技術(shù)將為小學數(shù)學教學帶來更多可能性。【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；小學數(shù)學教學；學習興趣；學習效率；信息素養(yǎng)在當今信息技術(shù)高度發(fā)達的社會，教育領(lǐng)域也隨之
電腦迷 2023年17期2023-12-14
- 利用錯題集促進小學數(shù)學教學質(zhì)量提高的策略
，在提高小學數(shù)學教學質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用。通過合理利用錯題集，教師可以更好地了解學生的學習情況和需求，有針對性地進行教學和輔導。文章分析了利用錯題集提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的價值與意義，并介紹了錯題集的構(gòu)建整理方法，提出了利用錯題集提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的策略，旨在幫助教師合理利用錯題集，提升教學效果。關(guān)鍵詞：錯題集；小學數(shù)學教學；教學質(zhì)量在小學數(shù)學學習中，學生經(jīng)常會對一些問題給出錯誤的解答。為了提高數(shù)學教學水平，教師需要關(guān)注如何有效利用錯題集這一教學輔助工具
啟迪與智慧·上旬刊 2023年11期2023-12-03
- 芻議數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的應用
合思想在小學數(shù)學教學中的應用意義及現(xiàn)狀，從不同角度提出了數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的具體應用措施.【關(guān)鍵詞】數(shù)形結(jié)合；小學數(shù)學教學；具體應用引 言數(shù)形結(jié)合思想是指將數(shù)字信息和圖形信息互相結(jié)合，通過二者的轉(zhuǎn)變，幫助學生理解數(shù)學內(nèi)容.在使用數(shù)形結(jié)合思想時，教師要根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律、學習儲備以及教學目標，靈活進行數(shù)形轉(zhuǎn)化，并本著精準性、嚴謹性的原則，讓學生感受數(shù)形結(jié)合對小學數(shù)學學習的意義.一、數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的應用意義（一）為學生提供視覺化學習
數(shù)學學習與研究 2023年19期2023-12-03
- 小學生數(shù)學思維方法的培養(yǎng)策略
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；數(shù)學思維方法；培養(yǎng)策略傳統(tǒng)教學模式是以教師為主導的理論講解灌輸。數(shù)學新課標明確提出了學生是教學課堂的主體。教師應更加注重教學模式的創(chuàng)新，提升學生數(shù)學學習素養(yǎng)。而靈活多變的數(shù)學思維方法恰好可以優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，從而提高學生的數(shù)學水平。1? ?當前數(shù)學教學中存在的不足數(shù)學學科教學的根本目的是提升學生的綜合素養(yǎng)，增強學生解決實際問題的能力。反觀有的學生，雖然具備解決紙面習題的能力，但解決實際問題的能力卻相當匱乏。此時，教師需要更進一步思考
啟迪與智慧·上旬刊 2023年11期2023-12-03
- 小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)策略
簡述了在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的現(xiàn)狀，并從創(chuàng)新教學思維、提高教師執(zhí)教能力、加大教學投入三個方面詳細分析了在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的策略.【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學；創(chuàng)造性思維能力；創(chuàng)新；策略引 言隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，數(shù)學作為一門重要的學科，越來越受人們的關(guān)注和重視.在小學數(shù)學教學中，教師不僅要為學生傳授數(shù)學知識，教授學生數(shù)學技能，而且要培養(yǎng)其創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，使其形成具備創(chuàng)新創(chuàng)造能力的綜合人才.數(shù)學學科教學對學生的創(chuàng)造性、思考性要
數(shù)學學習與研究 2023年18期2023-11-26