語文教學中的德育教育

李進瓊

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0043-01

語文教學應以形成思想、豐富心智、提高靈魂、鑄造人格為己任，語文教材里的課文有的對真善美的謳歌，有的是對祖國大好河山的描繪，有的是對社會主義建設日新月異的贊美，有的是對作者高潔品行、高尚人格的寫照，蘊含豐富的思想道德內容，是語文學科所獨有的有利條件。因此語文教師在語文教學過程中要充分利用好這些材料，對學生進行思想品德教育，汲取文中營養，培養“四有”新人，就是我們語文教師的責任。“動之以情，曉之以理”，通過語文課堂的教學，完成語文教學中德育教學任務。

北宋王安石寫的《傷仲永》中寫仲永先天聰慧過人，五歲就能作詩，但由于他父親只顧眼前利益，不讓他接受后天教育，導致仲永最終成為一個很平常的人。相反，司馬光編撰的《資治通鑒》中，呂蒙原先才能平平，孫權勸他學習，他以軍中事務多而推辭，孫權就現身說法勸他學習，呂蒙聽了孫權的勸說，努力學習，過了幾年，呂蒙的才干謀略讓孫權都不得不刮目相看，這兩個實例都說明不管你先天如何，要想有所作為，后天的學習教育太重要了。初中生正處于學習的黃金時期，這兩篇課文對他們來說無疑是最重要的最好的教育材料，教育他們充分利用好這黃金時間，努力學習科學文化知識，為今后的理想人生奠定好基礎，為社會主義建設做好充分的準備。這也是對學生進行思想教育的一個方面。……