語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育

李進(jìn)瓊

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-0043-01

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以形成思想、豐富心智、提高靈魂、鑄造人格為己任，語(yǔ)文教材里的課文有的對(duì)真善美的謳歌，有的是對(duì)祖國(guó)大好河山的描繪，有的是對(duì)社會(huì)主義建設(shè)日新月異的贊美，有的是對(duì)作者高潔品行、高尚人格的寫照，蘊(yùn)含豐富的思想道德內(nèi)容，是語(yǔ)文學(xué)科所獨(dú)有的有利條件。因此語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中要充分利用好這些材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，汲取文中營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)“四有”新人，就是我們語(yǔ)文教師的責(zé)任。“動(dòng)之以情，曉之以理”，通過語(yǔ)文課堂的教學(xué)，完成語(yǔ)文教學(xué)中德育教學(xué)任務(wù)。

北宋王安石寫的《傷仲永》中寫仲永先天聰慧過人，五歲就能作詩(shī)，但由于他父親只顧眼前利益，不讓他接受后天教育，導(dǎo)致仲永最終成為一個(gè)很平常的人。相反，司馬光編撰的《資治通鑒》中，呂蒙原先才能平平，孫權(quán)勸他學(xué)習(xí)，他以軍中事務(wù)多而推辭，孫權(quán)就現(xiàn)身說法勸他學(xué)習(xí)，呂蒙聽了孫權(quán)的勸說，努力學(xué)習(xí)，過了幾年，呂蒙的才干謀略讓孫權(quán)都不得不刮目相看，這兩個(gè)實(shí)例都說明不管你先天如何，要想有所作為，后天的學(xué)習(xí)教育太重要了。初中生正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，這兩篇課文對(duì)他們來說無疑是最重要的最好的教育材料，教育他們充分利用好這黃金時(shí)間，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為今后的理想人生奠定好基礎(chǔ)，為社會(huì)主義建設(shè)做好充分的準(zhǔn)備。這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)方面。

外國(guó)也有不少優(yōu)秀的作品。美國(guó)的海倫凱勒寫的《再塑生命的人》寫自己在雙目失明、雙耳失聰、還不會(huì)說話的情況下，對(duì)一切都失去信心，由于有莎莉文老師的耐心細(xì)致的科學(xué)教育，開啟了她的智慧之門，再加上她本人的堅(jiān)持不懈頑強(qiáng)拼搏，克服了常人無法想像的困難和挫折，最終成為了世界著名的作家、社會(huì)活動(dòng)家，成為了世界著名的人物，還獲得了“總統(tǒng)勛章”的稱號(hào)。英國(guó)首相丘吉爾的《我的早年生活》寫了他小時(shí)候其它學(xué)科很差，在學(xué)校里是倒數(shù)第一，但他對(duì)母語(yǔ)很喜歡，憑著自己對(duì)母語(yǔ)的堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，能一字不漏地背誦麥考利的1200行史詩(shī)，獲得全校的優(yōu)勝獎(jiǎng)，這些告訴學(xué)生，任何時(shí)候都不能不學(xué)母語(yǔ)，因此必須學(xué)好用好我們中華民族的語(yǔ)言——漢語(yǔ)，熱愛自己的祖國(guó)。法國(guó)作家莫頓亨特的《走一步，再走一步》教會(huì)學(xué)生在遇到困難時(shí)，把大困難分解成一個(gè)一個(gè)的小困難，再一個(gè)一個(gè)的解決，終將能解決困難，走向勝利，這些課文無不是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的品質(zhì)，讓學(xué)生逐步形成良好的品質(zhì)和健全的人格。

一代偉人毛澤東的《沁園春·雪》寫祖國(guó)大地一片冰天雪地的景象，“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，唯余莽莽”，寫出了北國(guó)冬天的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。我國(guó)有許多優(yōu)秀作家的作品，如《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》等世界名著，有李白、杜甫、李清照、蘇軾等偉大的詩(shī)人、詞人，他們的詩(shī)詞或奔放，或憂民，或抒發(fā)自己的豪情壯志，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些文章的時(shí)候，要有意識(shí)地給學(xué)生進(jìn)行思想教育，陶冶學(xué)生的情操。

德育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，其特點(diǎn)是能夠使學(xué)生在接受思想品德教育時(shí)順理成章水到渠成。所以我們教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，都應(yīng)有目的地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，把德育融入教學(xué)過程之中?？梢哉f，德育的滲透，是老師教育和學(xué)生自我教育的一個(gè)良機(jī)。重視德育在教學(xué)中的滲透，也就是重視了他們自身在思想品德教育中的主觀能動(dòng)作用。這樣，使學(xué)生自覺地反向思考，增強(qiáng)自我教育的能力，從而提高自身的品德修養(yǎng)。教師才能做到“既教書又育人”，我們的教學(xué)才算成功。相信經(jīng)過我們語(yǔ)文教師的錦上添花的教育，一定會(huì)把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的有良好個(gè)性和健全人格的社會(huì)主義接班人。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint