如何在高中政治課堂上培養學生的悟性

李鋒

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0045-02

心理學對“悟”的一般解釋是：“悟”是豁然明朗的一瞬感受，是思維思索到一定高度的質的飛躍。而蘇聯心理學家盧柯則認為“悟”是“一種邏輯中斷和思維上的飛躍。”“領悟”是邏輯思維和非邏輯思維的巧妙結合、對立統一的過程。朱熹的“一旦豁然貫通”的說法，便含有“頓悟”的意思。可見“悟”是瞬間突然明白的感受。“領悟”卻要經一個思索過程而后達到“悟”。 那么，如何在高中政治課堂上培養學生的悟性呢？

一、領悟教學法在政治課教學中的功能

課堂教學中，有些學生常常會發出“噢，明白了”的感嘆，應當說這是學生苦苦思索后的結果，是他們學習過程中的一種愉快體驗，也就是學生在學習中產生的領悟。教師在教學中，應珍惜學生的這種體驗。因為它不但給學生帶來愉悅感，而且形成內報償動力，使學生的求知欲更旺盛。同時，學生由領悟而獲得的知識，往往是他們真正理解了的知識。這些知識不同于機械學習而獲得的知識，機械學習獲得的知識，一般仍然游離于原知識結構之外，不能成為獲取新知識的基礎，時間一久便容易遺忘。領悟而得到的知識，是與原知識結構中相應部分產生同化后，變成為知識結構的一部分，并使原知識結構產生擴大或改組，從而具有獲取新知識的更大的磁力，成為學生自學能力形成的重要途徑。教學的最終目的之一，就是培養學生自主學習的能力，因此教師在教學中應當努力增強和發展學生的領悟能力。……