正確處理初中英語教學與母語的關系

朱莉

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0083-02

關于母語在英語教學中的作用，英語教學界一直存在兩種截然不同的觀點。本文擬通過對這兩種觀點的評析，概略闡述母語在英語教學中，特別是初中階段教學中的作用，以期引起英語界同仁對這一問題進行廣泛、深入的討論。

反對在英語教學中使用母語的觀點，是隨著直接教學法的出現而逐步形成的。直接法強調通過英語本身進行會話、交談和閱讀實施英語教學，明確提出英語教學不應使用學生的母語，不用翻譯，也不用形式語法。雖然直接法已不那么時髦，但它的影響卻相當廣泛。

60年代，以英國學者為主，交際教學法又登上了英語教學的“舞臺”。交際法提出，英語教學的目標是學生的“交際能力”，反對以語法為基礎的教學方法，又摒棄聽說法。它的重要特征就是“通過英語學英語”，主張教會學生語言的不同功能、使用語言的方法等等。這也就承襲了直接法輕視母語的觀點。交際法影響頗大，它的倡導者和追隨者則紛紛著書立說，來宣揚它的理論和方法。

80年代以來，又有強調英語習得的說法，其代表人物克拉申曾講過，學習的語言與習得的語言在人腦中是分別貯存并且分別運用的，而且從有意識地學習到的語言中不可能產生自發的語言，一個人要想習得語言，必須通過有意義的信號參加到交流信息的語言中去。由于上述種種理論影響，人們似乎可以得出母語在英語教學中沒有什么積極作用的結論。……