朱莉
中圖分類號:G633.41 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2014)09-0083-02
關于母語在英語教學中的作用,英語教學界一直存在兩種截然不同的觀點。本文擬通過對這兩種觀點的評析,概略闡述母語在英語教學中,特別是初中階段教學中的作用,以期引起英語界同仁對這一問題進行廣泛、深入的討論。
反對在英語教學中使用母語的觀點,是隨著直接教學法的出現而逐步形成的。直接法強調通過英語本身進行會話、交談和閱讀實施英語教學,明確提出英語教學不應使用學生的母語,不用翻譯,也不用形式語法。雖然直接法已不那么時髦,但它的影響卻相當廣泛。
60年代,以英國學者為主,交際教學法又登上了英語教學的“舞臺”。交際法提出,英語教學的目標是學生的“交際能力”,反對以語法為基礎的教學方法,又摒棄聽說法。它的重要特征就是“通過英語學英語”,主張教會學生語言的不同功能、使用語言的方法等等。這也就承襲了直接法輕視母語的觀點。交際法影響頗大,它的倡導者和追隨者則紛紛著書立說,來宣揚它的理論和方法。
80年代以來,又有強調英語習得的說法,其代表人物克拉申曾講過,學習的語言與習得的語言在人腦中是分別貯存并且分別運用的,而且從有意識地學習到的語言中不可能產生自發的語言,一個人要想習得語言,必須通過有意義的信號參加到交流信息的語言中去。由于上述種種理論影響,人們似乎可以得出母語在英語教學中沒有什么積極作用的結論。……