多媒體在初中數學教學中的合理應用

佟艷香

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0087-01

初中數學與多媒技術的整合，是從數學教學的需要出發，確定哪些環節，哪些教學內容適合使用多媒體技術，并選用合適的軟件，創造相應的學習環境，推進多媒體技術在數學中的輔助教學，達到優化數學教學的作用。下面根據數學教學中的實踐經驗，談談多媒體技術在初中數學中的合理應用。

一、利用多媒體技術的交互性，激發學習興趣，體現學生的主體作用

教師使學生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學生對上課的學習內容有興趣則往往要困難些，而多媒體教學技術走進課堂，它以鮮艷的色彩，優美的圖案，直觀地再現了客觀事物，調動學生的積極性，吸引學生的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。

題組訓練是數學課堂教學的一個重要環節，傳統的方法是點幾位學生（或自愿）到黑板上演示，完畢后教師再講評強調。人機交互則會出現另一片天地。用Authorware制成題組訓練課件，學生筆算后，選擇正確答案。若答對了，窗口立即彈出激勵性文字：“你答對了，真了不起！”若答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了，請再試一次！”直至出現正確結果。萬一三次嘗試失敗，則顯示解題步驟。這樣處理，學生學習興趣濃，效率高。若在網絡教室上課，每個學生都有參入機會，老師也能從服務器上迅速查出答題的正誤率，借此調整自己的教學方式。

多媒體教學利于發揮學生的主體作用，有利于激發學生自主學習的積極性。……