“帶班”的真諦

鄭燕

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0113-02

作為一名班主任，要扮演各種各樣的角色：是管理者，也是引路人；是良師，也是益友；是慈母，也是嚴(yán)父。多年來，我就是用下面三句話帶班，也帶好了班。

一、“孩子，你能行！”

有一句諺語說得好：“大自然不會因?yàn)榛ú蝗绻麑?shí)實(shí)用而冷落花，也不會因?yàn)椴莶蝗鐦涓叽蠖渎淞瞬荨！泵總€家長教孩子呀呀學(xué)語、學(xué)走路之所以能成功，是因?yàn)槊總€家長都堅(jiān)信自己的孩子能行。于是孩子在家人的鼓勵下成功了。我一直擔(dān)任中學(xué)班主任，在這個年齡段，大多數(shù)學(xué)生的行為能力、個性品質(zhì)還沒有成型，也正是一個人良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，品德行為等形成的重要階段。好與壞，將會影響其一生。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的積極性，如何營造良好的班級氛圍等問題一直困擾著我。但是，我始終堅(jiān)信：優(yōu)秀的孩子是可以夸出來的。平時，我就從一些平凡的小事中對學(xué)生加以鼓勵和鞭策。如果教室地面干凈，我會說：“感謝今天的值日生，為我們創(chuàng)造了整潔的班容，讓我們?yōu)樗麄児恼浦轮x！”如果誰的作業(yè)字寫得認(rèn)真、漂亮，我一定會不忘在全班展示。如果哪一個學(xué)生課文朗讀的好，我會笑著打趣：“電視臺的播音員什么時候來到我們班了？”如果誰為班級做了好事或者幫助了同學(xué)，我一定會及時獎勵他。每當(dāng)孩子們聽到這些表揚(yáng)和受到獎勵的時候，我總能在他們的眼睛里捕捉到異樣的神采。

楊陽是一個從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，年齡大，學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣也不是很好，經(jīng)常出入游戲廳、網(wǎng)吧。為此，我特地多次到他家里走訪。我發(fā)現(xiàn)他的父母讀書不多，在城里靠出力氣打工，也不怎么重視孩子的學(xué)習(xí)。一次我拿出楊陽的作業(yè)本對他父母說：“你們看，楊陽的作業(yè)本上字寫得多認(rèn)真，可以看出他是個有基礎(chǔ)和有能力把學(xué)習(xí)學(xué)好的孩子。只是他目前的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。只要我們共同努力，他一定能行的！”我發(fā)現(xiàn)他唱歌不錯，就每星期安排他領(lǐng)一次唱歌。他個子大有力氣，主動幫班上倒垃圾。我就當(dāng)面對他大加表揚(yáng)。雙休日，我又常常打電話到他家里，和他談上幾句話，提醒他要認(rèn)真完成課外作業(yè)，多看書。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他進(jìn)游戲廳和網(wǎng)吧時，就毫不留情地制止。還做通他父母的工作，讓他們天天親自接他回家。他父母沒空時，我就親自陪他回家。漸漸地，他對學(xué)習(xí)開始充滿了熱情，作業(yè)的正確率高了，也再不玩游戲和進(jìn)網(wǎng)吧了。他的父母都說：“真沒有想到，我們的楊陽一回家不是做作業(yè)，就是看書。聽話多了，也懂事多了。”現(xiàn)在他已畢業(yè)，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。

像這樣的例子還有許多。好多孩子，就是在老師的一聲聲的鼓勵下，一次次的表揚(yáng)中，找回了自信，激發(fā)了信心。自強(qiáng)、自立的種子一點(diǎn)點(diǎn)在孩子們的心中生根、發(fā)芽。

二、“孩子，我愛你！”

每個孩子都是一個獨(dú)特而脆弱的生命。就像一棵小樹，在成長的過程中，需要班主任老師的呵護(hù)和珍愛，為他們帶去陽光雨露；也需要班主任老師的提醒與指導(dǎo)，為他們除去旁逸斜出的雜枝病枝。在工作中，我深入細(xì)致地了解每一個學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心他們、愛護(hù)他們。

記得在上一屆班上有個叫秦麗的女生，她的家庭極為特殊，父母離異后跟隨母親生活，可是她媽媽卻有間歇性神經(jīng)病，母女倆靠低保生活。艱難的家庭條件，使得她小小的年紀(jì)就在求學(xué)的道路上遭遇到種種困難。我常常在她的抽屜里偷偷放些學(xué)習(xí)用品，也經(jīng)常在生活上接濟(jì)她們家。班上組織春游等集體活動時，我會為她買好可口的食物，讓她高高興興地和別的孩子一樣參加集體活動。她很努力，也很懂事，學(xué)習(xí)成績好，學(xué)習(xí)委員的工作做得井井有條。升入高年級后，還擔(dān)任了校廣播站的播音員。

可是有一次，班長告訴我，秦麗把撿來的10元錢花掉了。聽到這個消息，我心里猛地一沉：這孩子怎么……我把她叫到一邊，溫和地詢問她是不是缺少什么學(xué)習(xí)用品，有沒有喜歡什么書。并說：“秦麗，如果你缺什么東西，跟老師說好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我又不動聲色地讓其幫我填寫班上的好人好事記載本，把班上同學(xué)撿到東西交公的事情記下來。記著記著，她突然哭了起來。我拍拍她的肩，說：“秦麗，別哭了。如果有什么心事，回家寫到周記里吧?！敝笏谥苡浝锵蛭姨拱琢艘磺校€向我保證再也不會那樣做了。我在她的周記后面寫到：“哪個孩子在生活當(dāng)中沒有發(fā)生過這樣的事呢。經(jīng)過這件事，老師相信你一定會懂得更多，你會成長的更完整?！?/p>

近幾年來，“留守生”現(xiàn)象越來越普遍。由于遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。上一屆我班就有10來個“留守生”。據(jù)了解，有的父母一月或幾個月給家里打一次電話，有的半年才聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來。他們單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、在讀書就萬事大吉盡到責(zé)任了，忽視了對孩子的心理疏導(dǎo)與交流。由于這些孩子缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的甚至走上極端，導(dǎo)致一系列悲劇發(fā)生?？吹竭@些孩子，我經(jīng)常想起一位全國優(yōu)秀班主任所說的一句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗(yàn)使我對班上的“留守生”少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責(zé)，多了尊重。在班上，我建立了“留守生”檔案，并定期和家長保持聯(lián)絡(luò)，互通孩子的情況。時間一長，這些家長也經(jīng)常打電話給孩子問這問那、溝通交流。親情連線，孩子高興，家長放心，老師安心。至今，許多上了初中、高中的學(xué)生和學(xué)生的家長還和我保持聯(lián)系，敘說孩子的學(xué)習(xí)和成長情況。

三、“孩子，要愛他人！”

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，容易養(yǎng)成“一切以自我為中心”的習(xí)慣。不懂得為別人著想，不懂得關(guān)愛他人，集體意識薄弱。為了讓孩子們學(xué)會做到“心中有他人”，讓他們不僅享受愛、接受愛，而且學(xué)會付出愛。我總向孩子們灌輸：“成功與人分享，快樂便會加倍；痛苦與人分擔(dān)，痛苦便會減半?！?/p>

《論語》告訴我們：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！币淮螏О鄥⒓觿趧樱錾舷掠?。因?yàn)橼s時間，我?guī)е鴮W(xué)生冒雨打掃清潔區(qū)。任務(wù)完成時，學(xué)生也大多淋成落湯雞了。我急忙取來毛巾，一一幫他們把頭發(fā)和衣服擦干，并從辦公室提來開水倒給他們喝。事后，有學(xué)生偷偷對我說：“鄭老師，你知道嗎？您那天給我們擦頭發(fā)和衣服就像我們的親媽媽。大家都說以后要向您學(xué)習(xí)?！蔽衣犃诵睦镆徽穑瑳]想到自己不經(jīng)意的行為收到這樣的效果。平常總是說得多，做得少。須知學(xué)生的眼睛是雪亮的，他不光看你怎么說，更看你怎么做。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！蔽蚁嘈艑W(xué)生在接受關(guān)愛的同時，一定會懂得去關(guān)愛他人。因?yàn)閻鄣姆N子已經(jīng)在他們心中萌芽、生長。

20多年的教師生涯，在摸索---學(xué)習(xí)---實(shí)踐中，我漸漸悟到了“帶班”的真諦，那就是：愛心、責(zé)任、智慧。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint