淺議學校體育對高素質人才培養的作用

何群

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0126-02

通過實踐證明，學校體育具有其他學科不可替代的多項綜合性育人功效。它對學校全面實施素質教育工程起著舉足輕重的推動作用。下面淺析學校體育在學校素質教育中的幾大育人作用：

一、體現強身健體功能

毛澤東同志在《體育之研究》中便明確指出：“德智皆寄于體，無體則無德智也…… 體者，知識之載而為道德之寓者也……”這些論斷，精辟地闡明了身體與知識、道德的關系，強調了身體的基礎和重要性。而黨中央國務院于1999年6月1 3日發布的《關于深化教育改革全面推進教育的決定》中也明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現……”。而學校體育在強健學生體格上是最基本最主要的途徑，也是增進人體健康的最積極的手段。主要從以下方面來體現：促進運動系統機能（骨骼、關節、肌肉）的發展，改善呼吸系統機能，提高心血管系統機能，改善神經系統對各器官的調節作用等。總之，學校體育通過體育與健康課教學和各種不同類型的體育活動鍛煉及競賽，能科學計劃地促進學生正常發育，改善學生的健康水平，發展學生健美的身型和強健的體態。同時也培養了學生終身體育的意識、習慣和能力，使其與體育終身為伴，促成具有強健體魄、健康情感、頑強意志的一代新人。

二、德育滲透在學校體育中

常規而言，大家會認為學校的思想品德教育應屬政治教學的范疇，與學校體育沒有多大關系。這是一個認識上的誤區。實踐表明，學校體育與健康教學、群體活動、體育競賽等，都潛移默化地滲透著學生的思想品德教育，能使學生養成良好行為和習慣。

首先，體育教材中內容豐富項目繁多，不同的項目教學中都蘊涵著積極的德育因素。例：隊列隊形教學是對學生動作迅速整齊、組織觀念和守紀習慣的形成進行培養；耐久跑教學側重于培養學生堅毅、有恒心、不怕困難、勇于吃苦的精神；體操教學是培養學生動腦用心、勇敢果斷、不畏艱險、不怕失敗的心理素質與意志品質；球類運動教學主要培養學生的群體意識、應變能力、相互配合、團結協作和頑強拼搏的作風。在體育理論教學中，通過對學生進行身體鍛煉的目的與意義、衛生與保健等內容的傳授，提高學生“健康第一”的思想，使學生從小形成和完善正確的世界觀及人生觀，讓學生清楚地意識到身體是人生第一財富，是現代人生活及工作的基本條件，從而激勵他們積極鍛煉身體的自覺性，為終身體育的建立奠定基礎。

三、體現促智效能

一些教師的思想觀念還存在著片面性，把參加體育活動看成是學生貪玩。更令人費解的是認為學生參加體育活動鍛煉是影響學習的重要因素，這可以說是一個可悲的誤區。他們不了解學校體育的正常開展與學生正常參加體育運動，能有效促進大腦的發育，達到訓練和開發左、右腦，改善大腦機能之平衡作用，為學生的智力發展奠定良好的物質基礎。由于在體育活動中，能有序地培養學生的觀察力、注意力、思維力、記憶力及判斷力等，從而使學生的思維反應敏捷、協調靈活、想象豐富等能力得到提高。其次體育運動還能促進大腦代謝。大腦是人的思維器官，需供氧和血液的量較大，所以其新陳代謝最為旺盛。在高度集中持續用腦的狀態下，人體內的氧氣及養料消耗大，神經系統過度緊張，易出現大腦疲勞、思維遲鈍、頭暈等現象，嚴重影響學習效果。而豐富多彩、富有樂趣的體育活動，是積極性的休息，能改善大腦物質的新陳代謝，消除疲勞，使之重新獲得精力旺盛、思維活躍的高效智力活動狀態，去再次從事于學習。事實表明，身體健康的學生比健康狀況不好的學生，學習效率要高得多。

四、高品位的育美意識

學生對美十分向往，但從某種角度看他們對美又存在意識上的模糊。而學校體育能培養學生的自身美和審美意識及審美能力。學校體育讓學生在運動中領略豪邁、奔放、節律恰當的流暢之美；在靜止中感受剛毅、穩健、造型舒展的凝重之美。特別是在舞蹈、韻律操（廣播體操）、健美操等內容的教學中，美的表現力更為直接，更容易被感官認識，并積極地教育與熏陶著學生美的心靈。使學生在實踐中真正體驗到追求美是生活的需要，并不斷提高幼小心靈的審美情趣和品位，從而更有效地促進他們對周圍事物和對真、善、美的鑒別與追求。

綜上所述，學校體育的育人作用應不容忽視。在深化教育改革全面推進素質教育的大環境中，在造就數以千萬計的專門人才和一批拔尖創新人才中，教育界的領導層和廣大的教師們要改變觀念，正確評價學校體育并支持學校體育的發展，為社會主義小康建設輸送更多高素質的優秀創新人才。

（責任編輯 全 玲）endprint